浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 邱葭菲 王瑞權(quán) 陳小紅 方玉峰

備課是教師必備的基本教學(xué)準備工作，是實施教學(xué)過程的重要一環(huán)。因此，作為一名高職教師不能不知道如何備課，更不能不研究備課藝術(shù)。因為只有備好課才能上好課，才可能保證教學(xué)質(zhì)量。

一、備課的目的

備課不僅僅是讀幾遍教材或看一些參考書，把教學(xué)內(nèi)容弄懂、弄清、記住就行了。教師通過備課應(yīng)達到以下幾個目的：一是通過備課，認真分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準和教材，從而準確掌握教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)的重點和難點、課時安排等，并把其轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想；二是通過備課，把教材及其參考書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，即“要給學(xué)生一杯水，先要裝滿自己這桶水”；三是通過備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如做到因“容”施教等。

二、備課的環(huán)節(jié)

備課包括備內(nèi)容、備學(xué)生、備方法（教法和學(xué)法）、備資源和備教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)。

（一）備內(nèi)容

備內(nèi)容，就是分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準、教材、教學(xué)參考書等，確定教學(xué)內(nèi)容。通過分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，掌握專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及職業(yè)能力要求，弄清該課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用。研究課程標準，弄清本課程的教學(xué)目的，了解本課程的基本要求，按照課程標準進行教學(xué)，以保證學(xué)生掌握標準中所規(guī)定的全部內(nèi)容。教材是教師進行備課的主要依據(jù)，教師必須熟練地掌握教材的全部內(nèi)容及整個教材的組織結(jié)構(gòu)特點。教師要按照學(xué)生的認知規(guī)律和特點，對教材進行科學(xué)的“處理”，確定先講什么、后授什么，哪些精講、哪些簡略，補充哪些、省略哪些，如何與已知有聯(lián)系的部分銜接、怎樣處理與其他課程相關(guān)內(nèi)容等。由于教材往往落后于生產(chǎn)實際，在不脫離教材的基本內(nèi)容前提下，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位知識能力素質(zhì)要求，對教材進行二次加工，適當補充新知識、新技術(shù)、新工藝、新標準、新技能，使教學(xué)內(nèi)容既易于為學(xué)生所接受，又與生產(chǎn)實際相一致，保證教學(xué)內(nèi)容反映行業(yè)生產(chǎn)一線的實際，突出教學(xué)的應(yīng)用性和實用性。

（二）備學(xué)生

備學(xué)生，即進行學(xué)情分析，全面掌握學(xué)生狀況，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。學(xué)情分析包括學(xué)生的智力因素和非智力因素特點分析，具體有以下幾方面：分析學(xué)生來源，是三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）還是普高生，以了解學(xué)生基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀、學(xué)生接受能力與認知特點；分析學(xué)生對專業(yè)的態(tài)度和對職業(yè)的認識，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度及職業(yè)素養(yǎng)狀況；分析他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以預(yù)先評估學(xué)生在接受新知識時可能會遇到的學(xué)習(xí)障礙以及克服這些障礙需要采取什么有效措施等。

（三）備方法

備方法就是備教法和備學(xué)法。

1.備教法

備教法就是根據(jù)學(xué)生的實際情況采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段?！敖虒W(xué)有法而無定法”體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。教師除了熟練應(yīng)用講授法等傳統(tǒng)教學(xué)方法外，還要根據(jù)學(xué)生特點，實施自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式方法。在專業(yè)教學(xué)中，要大力實施行動導(dǎo)教學(xué)法模式，如項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、四階段教學(xué)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等。此外還要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，如動畫、虛擬仿真以及翻轉(zhuǎn)課堂等。通過這些方式方法，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

2.備學(xué)法

備學(xué)法即學(xué)法指導(dǎo)。備學(xué)法要做到因人而異或因“容”而異。教師的教學(xué)除了要讓學(xué)生“學(xué)會”外，更重要的也是最易忽視的是如何讓學(xué)生“會學(xué)”“想學(xué)”“樂學(xué)”。職業(yè)院校學(xué)生往往在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，幫助學(xué)生樹立持之以恒的學(xué)習(xí)信心。學(xué)法指導(dǎo)時要特別注意差異化指導(dǎo)，即依據(jù)學(xué)生個體特征、學(xué)習(xí)狀況，區(qū)別對待，分類指導(dǎo)，切勿千人一面，生搬硬套。

學(xué)法指導(dǎo)通常有以下幾種方法：一是即時法，就是在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時指導(dǎo)。二是講座法，即開設(shè)學(xué)法講座指導(dǎo)課，直接向?qū)W生傳授學(xué)法要領(lǐng)。三是交流法，即組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗交流，取長補短。四是點撥法，即教師在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到疑惑時及時給予恰當?shù)狞c撥與解惑。

（四）備資源

備資源就是準備好教學(xué)備資源，具體包括：編寫教案、制訂授課計劃、制作課件、錄制視頻、制作動畫、收集案例及相關(guān)技術(shù)圖紙等，實訓(xùn)教學(xué)還有材料、設(shè)備、工具準備等，其中最主要的是編寫教案和制訂授課計劃。

1.教案

教案就是教師在授課前準備的教學(xué)方案，是教師進行教學(xué)活動的依據(jù)。內(nèi)容包括教學(xué)目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。由于每堂課的具體任務(wù)不同，課程類型不一，教學(xué)過程也有差別，所以教案沒有一個統(tǒng)一的模式。但一份完整的教案通常主要包括以下幾部分。一是基本情況，主要有課程名稱，授課內(nèi)容，教學(xué)日期，授課教師姓名、職稱，授課班級，授課課時以及教材名稱及版本，教學(xué)重點與難點等。二是教學(xué)目標，即對每一堂課設(shè)計明確的教學(xué)目的和要求，既包括知識要求，也包括技能要求，還包括職業(yè)素養(yǎng)的要求。三是教學(xué)過程設(shè)計，包括整個教學(xué)活動的流程，如教學(xué)步驟安排、師生活動設(shè)計、具體教學(xué)方法與教學(xué)手段的應(yīng)用、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等。四是課后反思，也可課后小結(jié)，以便課后記下這次課的經(jīng)驗與問題，為教師反思教學(xué)提供重要的依據(jù)。

教案可按1 個學(xué)習(xí)項目或1 個學(xué)習(xí)情境這樣的學(xué)習(xí)單元來編寫，這種格式適用實訓(xùn)教學(xué)或理實一體化教學(xué)；也可根據(jù)一次課(通常2 課時)內(nèi)容來編寫教案，這種格式適用于理論教學(xué)。

2.授課計劃

課程授課計劃是教師組織課程教學(xué)的具體安排，它根據(jù)課程標準、教學(xué)進程表、教學(xué)內(nèi)容和教材按學(xué)期編制。課程授課計劃也沒有一個固定格式，通常由說明（或封面）和授課計劃表兩部分組成。說明部分包括：教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、總學(xué)時等。授課計劃表包括：周次、授課順序、具體內(nèi)容摘要、具體學(xué)時安排、實驗安排、作業(yè)布置、重點難點等。

課程授課計劃應(yīng)在授課前完成。任課教師應(yīng)嚴格執(zhí)行課程授課計劃，且在執(zhí)行過程中隨時檢查計劃的執(zhí)行情況并記錄，以便總結(jié)經(jīng)驗。教學(xué)管理部門應(yīng)對任課教師的課程授課計劃編制及執(zhí)行情況定期檢查。

此外，制作及選用形象、生動的課件、視頻，應(yīng)用動畫、虛擬仿真、數(shù)字孿生等基于信息技術(shù)的教學(xué)資源，增強專業(yè)課程的直觀性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，也是備資源的重要內(nèi)容。

（五）備教學(xué)設(shè)計

備教學(xué)設(shè)計是在備內(nèi)容、備學(xué)生、備方法、備資源后的備課的最后一個環(huán)節(jié)，也是備課的綜合環(huán)節(jié)，是備課質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計是20 世紀60 年代末70 年代初形成于教育技術(shù)領(lǐng)域的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，它是以教學(xué)效果最優(yōu)為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。教學(xué)設(shè)計通常是指課堂教學(xué)設(shè)計。

所謂課堂教學(xué)設(shè)計是利用系統(tǒng)科學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的指導(dǎo)下，以一堂課的教學(xué)內(nèi)容為重點，對相應(yīng)的教學(xué)資源（如教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體、方法和環(huán)境等）做岀可操作性系統(tǒng)安排，以提高課堂教學(xué)效果而制訂教學(xué)方案的過程。簡而言之，課堂教學(xué)設(shè)計就是對課堂教學(xué)活動的設(shè)想與安排，以使學(xué)生掌握知識、技能，智力發(fā)展達到最優(yōu)，通常以1 個或2 個學(xué)時為基本單位。

備課堂教學(xué)設(shè)計就是對每一堂課的教學(xué)與實施做好充分設(shè)計與準備，備課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容主要有以下十個方面。

1.基本信息：就是課堂教學(xué)的基本信息，包括一堂課的題目、授課班級、專業(yè)及課時等。

2.教學(xué)目標：就是分析學(xué)習(xí)和掌握的知識、技能、素質(zhì)，獲得怎樣的發(fā)展，培養(yǎng)什么樣的能力以及達到的水平，培養(yǎng)什么樣的職業(yè)素養(yǎng)等。

3.教學(xué)思想：就是教學(xué)觀念或教學(xué)理念，如采用以教為主、還是以學(xué)為主，是否理實一體、學(xué)做一體等。

4.學(xué)情分析：就是分析學(xué)生的特點，評估學(xué)生的初始狀態(tài)（認知結(jié)構(gòu)、智能水平和心態(tài)），預(yù)測學(xué)生發(fā)展的可能空間。

5.教學(xué)分析：就是分析教學(xué)內(nèi)容、重難點、課程資源等。6.教學(xué)方法與策略：就是教學(xué)方法、教學(xué)媒體與手段等。7.教學(xué)安排：就是對教學(xué)過程或流程做好安排。

8.教學(xué)評價：就是對教學(xué)設(shè)計“產(chǎn)品”的評估，可進行預(yù)評、過程評價、總結(jié)評價。

9.課后作業(yè)與預(yù)習(xí)：包括布置作業(yè)、課前預(yù)習(xí)安排等。

10.教學(xué)反思：就是教師結(jié)合自身教學(xué)實踐對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進行認真的思考、審視、分析和總結(jié)的過程，內(nèi)容包括反思教學(xué)理念、反思教育教學(xué)能力、反思教育教學(xué)技能、反思教學(xué)效果等。

通過備課堂教學(xué)設(shè)計，我們認為應(yīng)達到如下要求： （1）課堂教學(xué)符合教學(xué)大綱，內(nèi)容充實，反映職業(yè)崗位新要求。（2）課堂教學(xué)的目標明確、思路清晰。（3）課堂教學(xué)能準確把握課程的重點和難點，針對性強。（4）課堂教學(xué)進程組織合理，方法手段運用恰當有效。（5）課堂教學(xué)文件文字表達準確、簡潔，闡述清楚等。