甘肅省慶陽市華池縣城壕初級中學(xué) 慕振洲

趣味性教學(xué)不同于其他的教學(xué)方式，其在教學(xué)方法上更加側(cè)重于通過教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在教學(xué)活動中，通過學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一個愉悅的學(xué)習(xí)體驗。趣味性教學(xué)在課堂教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢，其所具有的音樂性、游戲性、形象性等特點，對初中音樂課堂的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。趣味教學(xué)在其教學(xué)形式上以其音樂性為主，然后通過教師精心設(shè)計的游戲以及相應(yīng)的歌舞、表演、故事等活動方式活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)開放課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新課改的推進(jìn)對于課堂教學(xué)形式的改革提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一味專注于教材本身，或者是教學(xué)局限于課堂，完全忽視知識拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)且枯燥，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大受打擊，學(xué)習(xí)效率大幅下降。而為了避免這一情況，教師就可以通過創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)開放課堂，打破原來保守的教學(xué)形式，使學(xué)生享受靈活音樂教學(xué)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

在信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于音樂課堂，學(xué)生暢游在網(wǎng)絡(luò)中，能自由地進(jìn)行音樂作品賞析。面對新形勢，首先，教師應(yīng)積極調(diào)整音樂課堂形式，在音樂教學(xué)中開放教學(xué)環(huán)境，并選擇更多的課外作品讓學(xué)生進(jìn)行賞析。其中教師需要注意的一點是，在音樂作品的選擇上，不能一味追求量，而是需要仔細(xì)挑選，幫助學(xué)生選擇一些具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)的作品，以此來有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師也應(yīng)注意，在作品的選擇上要注重貼近初中生的發(fā)展特點，選擇大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的、符合學(xué)生音樂能力發(fā)展區(qū)的音樂作品。如在教學(xué)歌曲《我愛媽媽，我愛中華》時，教師在讓學(xué)生進(jìn)行賞析前，或者是在教學(xué)過程中，都可以進(jìn)行其他作品的導(dǎo)入。如通過相同主題的《歌唱祖國》的導(dǎo)入賞析，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)的過程中得到相應(yīng)的知識拓展，也能有效地幫助學(xué)生，使其更加深刻地理解音樂作品。除此之外，在開放性課堂的創(chuàng)建中，教師還要注意調(diào)控課堂。開放性課堂最容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生太過活躍，導(dǎo)致課堂秩序混亂。所以在教學(xué)時，教師一定要注意時時把控，讓開放課堂在開展的過程中能夠做到活而不亂。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在音樂課程的教學(xué)過程中，教師要想形象直觀地讓學(xué)生感受理解音樂作品，還是需要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為許多教師的重要選擇。多媒體在教學(xué)中所具有的獨特優(yōu)勢不僅能幫助教師緩解教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時還能幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有效地豐富知識、增強(qiáng)技能。

如在教學(xué)歌曲《我愛你，中國》時，教師就可以先用幻燈片播放一段展現(xiàn)祖國錦繡山河的視頻，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生深切地感受到祖國山河的美。又如在《春江花月夜》的教學(xué)中，教師可以使用多媒體給學(xué)生播放不同樂器演奏的音樂片段，在播放的同時配上相應(yīng)的樂器圖片，高效地幫助學(xué)生熟悉不同的木管樂器。同時，欣賞樂曲的過程也能使學(xué)生更深切地感受到不同樂器所表現(xiàn)的不同意境美。除此之外，教師還可以通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，除了向?qū)W生展示西方的木管樂器之外，還可以給學(xué)生介紹不同的管弦樂器，展示不同形式的樂器分類，同時也可以為學(xué)生介紹京胡、板胡等。此外還可以使用多媒體為學(xué)生播放視頻，以便學(xué)生在具體的介紹中能夠有效地理解“西皮”是什么、“二黃”是什么，讓學(xué)生在身臨其境的情境中自發(fā)地學(xué)習(xí)音樂。

三、因材施教，強(qiáng)化趣味教學(xué)科學(xué)性

在傳統(tǒng)的音樂技能訓(xùn)練中，教師要花費很多的時間去設(shè)計板書，來幫助學(xué)生解決識譜問題。這種教學(xué)方式不僅沒有讓學(xué)生體會到音樂的優(yōu)美，反而讓學(xué)生感到音樂課的乏味。為了有效避免這一情況，教師在教學(xué)活動中一定要重視因材施教，強(qiáng)化教學(xué)的科學(xué)性。

為了讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)中“節(jié)奏練習(xí)—讀譜—唱詞”的教學(xué)順序，注重運(yùn)用多種方法對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)。例如，教師可以采取先唱后看的方式，在學(xué)生有一定的旋律記憶后再讓學(xué)生看曲譜。這樣歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點，也都會逐漸地不攻自破。多元化教學(xué)不僅重視了每個學(xué)生的客觀差異，同時因材施教的方式也有效地降低了課堂難度，使學(xué)生可以更加高效地感受到音樂作品的表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效益的大幅提升。