【摘要】在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)是非常重要的，通過鋼琴教學(xué)能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其審美素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會對于學(xué)前教育專業(yè)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，鋼琴彈奏已經(jīng)成為了幼師非常重要的一項(xiàng)專業(yè)技能。但是高職院校以往的人才培養(yǎng)方式存在的問題較多，很難滿足社會對于學(xué)前教育專業(yè)人才的需要。筆者主要分析了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性，并探討了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題，從問題出發(fā)提出了一些改革措施，希望能夠推動學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革更好地進(jìn)行，培養(yǎng)出更多社會需要的學(xué)前教育人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);課程改革;創(chuàng)新

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）20-0178-03

【本文著錄格式】何正軍.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程改革與創(chuàng)新[J].北方音樂，2020，10（20）：178-180.

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對于藝術(shù)的要求也在不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)是幼師人才培養(yǎng)的重要專業(yè)，鋼琴課對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高非常重要。絕大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有接觸過鋼琴，也不懂基礎(chǔ)樂器知識，這也導(dǎo)致了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和藝術(shù)院校學(xué)生相比，鋼琴演奏的能力比較差，對于鋼琴演奏也沒有興趣。為了提高學(xué)生對鋼琴演奏的興趣，必須改進(jìn)鋼琴教學(xué)的方法，幫助學(xué)生切實(shí)提高其音樂素養(yǎng)和審美能力。但是，怎樣做好鋼琴教學(xué)課程改革，提高鋼琴教學(xué)的有效性，是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革必須解決的問題、

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革重要性分析

隨著教育改革的進(jìn)行，幼兒學(xué)前教育的重要性不斷提高，而學(xué)前教育專業(yè)是專業(yè)幼師人才培養(yǎng)的重要專業(yè)。鋼琴課程則是學(xué)前專業(yè)藝術(shù)學(xué)科中的一門必修課，能夠?qū)?shí)踐和理論很好地融合在一起，對于教育專業(yè)學(xué)生而言，鋼琴演奏是一項(xiàng)重要的必備技能，學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效果會直接對其將來的職業(yè)發(fā)展造成影響，也會影響幼兒音樂啟蒙和鋼琴學(xué)習(xí)。這便要求學(xué)校必須根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，更新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)做好鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。[1]

在學(xué)前教育教學(xué)中，鋼琴基礎(chǔ)課是必修課，進(jìn)行鋼琴演奏也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要技能，通過鋼琴教學(xué)能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練其記憶力，進(jìn)行鋼琴演奏的時候，對于記憶力的要求比較高，學(xué)生需要進(jìn)行曲譜的背誦，需要通過小節(jié)讀譜進(jìn)行樂譜的記憶，通過反復(fù)訓(xùn)練幫助學(xué)生提高其記憶能力。在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)訓(xùn)練非常重要，通過鋼琴教學(xué)能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練其音準(zhǔn)，在鋼琴演奏的時候，通過對音樂的傾聽，學(xué)生的音準(zhǔn)會不斷增強(qiáng)，通過鋼琴教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂形象的把握。

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師專業(yè)人才，鋼琴教學(xué)也是幼兒教學(xué)中非常重要的組成部分。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須真正的熟悉鋼琴，能夠演奏鋼琴，并將其運(yùn)用到將來的工作中去。通過鋼琴演奏能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的演奏技巧，幫助學(xué)生通過音樂作品的學(xué)習(xí)拓展自己的視野，提高學(xué)生審美方面的情趣，利用鋼琴演奏訓(xùn)練能幫助學(xué)生提高其協(xié)調(diào)能力和傾聽能力，從而為學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展更好地提供幫助。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的主要問題

通過和學(xué)生交流可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生覺得鋼琴學(xué)習(xí)比較困難，都是因?yàn)闆]有正確的自我認(rèn)知，對鋼琴學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)的時候沒有信心。很多選前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)比較差，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，很少有時間進(jìn)行練習(xí)，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是中學(xué)畢業(yè)后便入學(xué)，很多學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，對于音樂教育不夠重視，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)沒有興趣，本身的音樂感覺也比較差，音樂理解能力較差。學(xué)生沒有彈奏過鋼琴，也很少了解音樂相關(guān)的知識，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時候沒有興趣。[2]并且學(xué)前教育專業(yè)課程也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，學(xué)習(xí)的時候也比較容易緊張。學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的課時比較少，每周練琴的時間也很少，這對學(xué)生鋼琴能力提高造成了較大的影響。有些學(xué)生剛開始進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)的時候熱情比較高漲，學(xué)習(xí)的時候也比較的認(rèn)真，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，學(xué)生很容易畏難，若是無法解決這種情緒，學(xué)生很容易出現(xiàn)急于求成和厭煩的情緒。還有些學(xué)生首次接觸鋼琴，學(xué)習(xí)積極性也比較高，在學(xué)習(xí)的時候聽課認(rèn)真，課后也有認(rèn)真的練習(xí)，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不斷增加，面對較為單調(diào)的訓(xùn)練和較為枯燥的理論，學(xué)生很容易喪失興趣，即便是進(jìn)行訓(xùn)練也是機(jī)械訓(xùn)練，很難在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣。還有很多學(xué)生本身的基本功比較差，鋼琴練習(xí)對于基礎(chǔ)技能的要求比較高，也比較重視學(xué)生伴奏能力和彈奏能力的提高，這便要求學(xué)生必須逐步掌握正確的坐姿和正確的手法，做好手指和技巧方面的訓(xùn)練。還有很多學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)的時候存在的認(rèn)知錯誤比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也很容易接觸到一些錯誤的思想，在知識學(xué)習(xí)的時候比較被動，學(xué)生沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的時候注意力不夠集中，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也比較低下。

（二）教學(xué)存在的主要問題

通過分析當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)形式比較的單一，和新時期學(xué)前教育教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)不相符。學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)的形式往往選擇集體授課的形式，還有些教師將小組課以及個別課的方式運(yùn)用進(jìn)來，把鋼琴練習(xí)過程中基礎(chǔ)不同和層次不同的學(xué)生分到不同小組中進(jìn)行鋼琴教學(xué)。但是，當(dāng)前我國很多學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候還是選擇以往的教學(xué)方式，在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的實(shí)際情況和所處層次不夠重視，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這也導(dǎo)致了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都沒有積極性，師生間的互動比較少，教學(xué)氣氛也很難被調(diào)動起來。

通過分析當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中教材選擇以及鋼琴教學(xué)課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的音樂教材比較陳舊，很難將學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，很多教師來自專業(yè)院校，受到以往教學(xué)思想的影響，沒有根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際需要來創(chuàng)新教材，選擇教材的時候也是選擇一些比較傳統(tǒng)的教材，教材本身的專業(yè)性比較強(qiáng)，非常重視技能方面的提升，若是教師選擇的教學(xué)方式不夠正確，教學(xué)的實(shí)用性和趣味性很難真正的提高。[3]

此外，進(jìn)行學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的時候，還存在過度重視專業(yè)化的情況，沒有全面地考慮教學(xué)，也沒有考慮鋼琴教學(xué)技能，對學(xué)生演奏技能、即興演奏技能以及伴奏技能不夠重視，還有些教師過度重視教學(xué)成績的提高，對學(xué)生要求比較高，過度重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，這也導(dǎo)致了很多專業(yè)技能較差的學(xué)生沒有機(jī)會更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)的全面性不夠，很難滿足將來學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究

（一）轉(zhuǎn)變課程導(dǎo)入方式

課程導(dǎo)入的目的是為了幫助學(xué)生更好地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這便要求教師進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候不但需要和教學(xué)內(nèi)容貼近，還必須生動有趣。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來的工作崗位是幼兒園的幼兒，教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，選擇有趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，這樣不但能夠提高教學(xué)有效性，還能夠給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

（二）重視教學(xué)互動

1.重視合作互動

在鋼琴教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)模式，其對于學(xué)生鼓勵有著重要的意義。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生往往比較被動，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性較差。將小組合作方式運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在整個過程中，學(xué)生能夠通過討論和合作發(fā)現(xiàn)存在的相關(guān)問題，學(xué)生在進(jìn)行評價和討論的時候所處的地位也往往是主動地位，并且通過這種方式能夠讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行互動。小組合作教學(xué)的時候，學(xué)生能夠利用合作的方式來查缺補(bǔ)漏，不斷鞏固自己的學(xué)習(xí)。在遇到一些共性的問題時，通過小組合作不但能夠避免多次重復(fù)相關(guān)的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，能夠?qū)W(xué)生主動性激發(fā)出來。[4]通過小組合作方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)特色很好地體現(xiàn)出來。在進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴訓(xùn)練的時候，還能夠及時幫助學(xué)生掌握相關(guān)的演奏技巧。并且，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和對比，能夠?qū)W(xué)生對于鋼琴的興趣激發(fā)出來，這對學(xué)生樂感的養(yǎng)成和演奏水平的提高有著重要意義。

2.師生之間的互動

在鋼琴教學(xué)中，除了重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視師生之間的互動，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要對不同學(xué)生個別的進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠增加教學(xué)中的互動。通過合作學(xué)習(xí)能夠解決學(xué)生演奏的時候遇到的相關(guān)問題，所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，師生互動和配合是非常重要的。并且學(xué)生在鋼琴演奏練習(xí)的時候遇到的問題也各不相同，在這種情況下，教師便必須根據(jù)學(xué)生遇到的問題一對一的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不但能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，還能夠激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣。

（三）將分層教學(xué)運(yùn)用到學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革中去

1.做好小組的劃分工作

隨著鋼琴課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，進(jìn)行小組劃分的時候不能夠像以往教學(xué)一樣嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平和知識水平來劃分小組，而是必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來做好小組的劃分。[5]以往小組劃分方式和鋼琴教學(xué)比較適應(yīng)，能夠根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和專業(yè)性方面的培養(yǎng)，能夠照顧到更多學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但是，很多學(xué)生認(rèn)為，小組劃分就是區(qū)別差生和好學(xué)生的一種方法，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生逆反心理比較嚴(yán)重，影響鋼琴教學(xué)的進(jìn)行，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間對立情緒的出現(xiàn)。通過新的小組劃分方式，綜合地對學(xué)生的性格和鋼琴演奏技巧進(jìn)行劃分，讓不同學(xué)生之間更好地互補(bǔ)，這樣能夠讓學(xué)生之間相互幫助，相互監(jiān)督，將小組的作用真正發(fā)揮出來。

2.做好分層次教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)中很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前并不了解鋼琴，鋼琴學(xué)習(xí)也是從零基礎(chǔ)開始的，所以，在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的時候，必須打好相關(guān)的基礎(chǔ)。鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的教學(xué)以及鋼琴演奏非常重要。[6]將分層教學(xué)運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，能夠做好學(xué)生的分層，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。對于那些起點(diǎn)較低，鋼琴掌握程度較差的學(xué)生，教師首先需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，并在這個基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該給其布置難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其通過努力來完成，這也能夠幫助其提高鋼琴水平。這樣能夠確保層次不同的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

（四）改革考核方式

在鋼琴教學(xué)的時候，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時有效的評價是非常重要的，這樣不但能夠幫助教師了解學(xué)生知識掌握的情況，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也能夠幫助教師找到自己教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的情況和需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整 。

1.通過現(xiàn)代信息技術(shù)了解學(xué)生實(shí)際練習(xí)情況

鋼琴練習(xí)比較枯燥，為了引導(dǎo)學(xué)生在課下的時間更好地進(jìn)行鋼琴練習(xí)，切實(shí)提高鋼琴練習(xí)的實(shí)際質(zhì)量，教師可以進(jìn)行微信群的組建，隨機(jī)選擇學(xué)生讓學(xué)生把自己的練習(xí)視頻發(fā)到微信群中，由教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生若是在學(xué)習(xí)中遇到了相關(guān)問題，也可以進(jìn)行視頻的錄制和提問，教師也能夠及時的解答。

2.課前現(xiàn)場回課

教師在上課前可以選擇一些學(xué)生上節(jié)課的練習(xí)曲目視頻，通過多媒體技術(shù)將其投影到大屏幕上，讓學(xué)生一起觀摩，并找到其中存在的問題。這樣不但能夠檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，還能夠讓學(xué)生了解其他同學(xué)的掌握情況。

3.做好階段性考察

為了了解學(xué)生知識掌握情況，教師可以在學(xué)期中定期進(jìn)行階段性的考試，這樣不但能夠掌握學(xué)生鋼琴練習(xí)情況，還能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

四、結(jié)語

在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的時候，教師必須根據(jù)當(dāng)前的社會需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將多種手段運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中來，敢于突破。在教學(xué)的過程中，要尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生差異有一個正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過教學(xué)方式的改革，幫助學(xué)生切實(shí)提高其鋼琴素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，為學(xué)生將來更好地工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：何正軍（1973—），男，漢族，甘肅武威，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)音樂教育教學(xué)。