賴廣龍

摘要：本文基于農(nóng)村初中英語作文的現(xiàn)狀與城區(qū)的差距，介紹了農(nóng)村初中學(xué)生完成英語作文的現(xiàn)狀以及作文提升的幾點(diǎn)策略，旨在提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語作文寫作能力，樹立信心，縮小城鄉(xiāng)之間英語成績(jī)的差距。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語作文;策略

一、研究背景

目前，農(nóng)村初中英語與城區(qū)初中英語之間的差距還是挺大的，尤其在英語寫作方面極為突出。作文題空白的學(xué)生不在少數(shù)，直接“復(fù)制粘貼”回答問題部分句子的學(xué)生也不少，又或者難得寫出一個(gè)句子卻因?yàn)闀r(shí)態(tài)或者缺少謂語而導(dǎo)致扣分，諸如此類的問題自然會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)英語成績(jī)之間的差距不斷擴(kuò)大。針對(duì)目前農(nóng)村初中英語作文的問題，我斗膽提出以下幾點(diǎn)策略，與各位老師們互動(dòng)互動(dòng)，探討探討。

二、英語作文提升策略

1.狠抓書寫，方能字正

農(nóng)村初中的孩子們?cè)跐h語書寫方面本就是短板，英文的書寫更甚。無論成績(jī)高低，書寫必須先要過關(guān)。老師在每周的教學(xué)當(dāng)中可以設(shè)立一節(jié)英語寫字課，讓同學(xué)們統(tǒng)一抄寫一篇課文，老師在課后進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生不斷地改正;老師也可以每周組織英語書法競(jìng)賽，在競(jìng)賽中去提高學(xué)生書寫能力;當(dāng)然，老師也可以組織學(xué)生購買字帖，每天讓學(xué)生們認(rèn)真寫字，再收上字帖批改。長(zhǎng)期的書寫再加上老師們長(zhǎng)期的督促，學(xué)生們的書寫自然能改變不少，那么，在英語作文題的卷面分還是能有所改善的。

2.常抓詞匯，方能成句

詞匯量的不斷積累，才能拼湊起一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子。獨(dú)木難支也難成林，農(nóng)村初中的學(xué)生們?cè)~匯量不多，在寫作當(dāng)中寥寥幾個(gè)單詞，始終難以成句。故而老師們還是得花點(diǎn)時(shí)間常抓詞匯，將學(xué)生們的“量”滿起來。我一直堅(jiān)持每天讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)小卡片，然后在卡片上寫好五個(gè)新單詞，接著反復(fù)抓背單詞，學(xué)生們背誦過關(guān)了我就將其卡片收起來，保存好，隔兩天后再抽背一次，再過了兩天之后我又在抽背一次。另外，我也一直提倡每節(jié)課都要用幾分鐘的時(shí)間去聽寫，檢查學(xué)生們的掌握程度。經(jīng)過反復(fù)的背誦以及聽寫，加深學(xué)生們對(duì)新單詞的印象，從而逐步提高他們的詞匯量，為以后寫句子打好基礎(chǔ)。

3.細(xì)抓短語，方能造句

英語句子的構(gòu)成，大多離不開短語的運(yùn)用。每一個(gè)短語里邊與不同的介詞搭配又會(huì)產(chǎn)生格外不同的意義。因此，細(xì)抓短語的環(huán)節(jié)尤為重要。在英語課堂中，每當(dāng)老師們遇到任何短語的時(shí)候，一定要稍稍停一停上課腳步，先讓學(xué)生們思考出現(xiàn)了什么短語呢，等他們找出短語的時(shí)候，再讓他們做好標(biāo)記，最后讓學(xué)生們聯(lián)系上下文推測(cè)出短語的意義。經(jīng)過這幾個(gè)步驟，學(xué)生們對(duì)這個(gè)短語的印象肯定會(huì)有的，接著，老師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，提供例子，再讓學(xué)生們用短語仿寫句子，一層一層地加深學(xué)生們對(duì)短語的記憶、理解與運(yùn)用。除此之外，老師們?cè)谡n后作業(yè)的布置方面要讓學(xué)生們用課上的短語進(jìn)行造句，在下一節(jié)課進(jìn)行檢查。

4.勤抓時(shí)態(tài)，方能減誤

時(shí)態(tài)是學(xué)生們既熟悉卻又陌生的一個(gè)詞語，倍感乏力。課堂上老師們幾乎每一節(jié)課都會(huì)提及到時(shí)態(tài)，學(xué)生們能夠判斷出句子是什么時(shí)態(tài)?？墒?，學(xué)生在寫句子的過程中卻極易忽略時(shí)態(tài)，導(dǎo)致主謂不一致的情況，從而被扣分。因此，老師在課堂上除了強(qiáng)調(diào)句子的時(shí)態(tài)以外，務(wù)必讓學(xué)生在潛意識(shí)下時(shí)刻把握時(shí)態(tài)，從而注意主謂保持一致。當(dāng)然，老師僅僅在課堂中去強(qiáng)調(diào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師們還需要在課后讓學(xué)生針對(duì)某一時(shí)態(tài)去寫作文，反復(fù)操練，并且在課堂中再將作文投影出來讓學(xué)生們自己批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且還要讓學(xué)生將這些錯(cuò)誤做好筆記，方便記憶。另外，時(shí)態(tài)必須進(jìn)行歸類整理?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去式和 過去將來時(shí)等等的時(shí)態(tài)，整理出來以后是有非常明顯的差別。因此，老師就可以利用這些差別進(jìn)行放大，讓學(xué)生們更容易感知和理解，從而減少錯(cuò)誤。

5.嚴(yán)抓主干，方能句順

句子的通順與否和句子的主干有著莫大的干系。而要抓句子的主干，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中必須讓學(xué)生們理解五種基本句型結(jié)構(gòu)：1.主謂結(jié)構(gòu);2.主謂賓結(jié)構(gòu);3.主謂+間賓+直賓結(jié)構(gòu);4.主謂賓+賓補(bǔ)結(jié)構(gòu);5.主系表結(jié)構(gòu)。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷滲透這五種基本句型的結(jié)構(gòu)，可以把文中的句子抽取出來進(jìn)行分析，再進(jìn)行仿寫。為了能夠?qū)⑦@五類句型展現(xiàn)得更直觀，老師可以從網(wǎng)上找一些鮮明的句子進(jìn)行考察與評(píng)講。課后，老師可以通過布置一個(gè)話題作文讓學(xué)生們利用這五種句型進(jìn)行操練，從而提升學(xué)生會(huì)抓主干的能力。

6.緊抓定狀，方能完整

主干的重要性方才已經(jīng)提及，那么，為了使句子能夠更加完整，定語以及狀語的運(yùn)用恰恰能起到這個(gè)作用。打個(gè)比方，老師讓學(xué)生造一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的句子，學(xué)生是這樣造句的：I read a book.從學(xué)生的句子來看，時(shí)態(tài)是沒有問題的，可是，這個(gè)句子的意思表達(dá)得并不完整。所以，這個(gè)時(shí)候如果能添加一些定語和狀語去修飾，那么就會(huì)顯得更有意義。

7.穩(wěn)抓效率，方能成文

農(nóng)村初中的學(xué)子們?cè)跇?gòu)思一篇文章的時(shí)候，總是需要很多時(shí)間才能知道如何下筆，造成考試過程中時(shí)間緊湊，作文越寫到最后越顯得邏輯不通順，字跡潦草。因此，提高學(xué)子們的寫作效率是保證作文分?jǐn)?shù)的又一個(gè)基石。因此，教師們?cè)趯懽髡n上務(wù)必要訓(xùn)練學(xué)生寫一篇文章的效率。審題的時(shí)間以及寫正文的時(shí)間，再加上檢查的時(shí)間一定要控制好，提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí)以及時(shí)間的分配，在訓(xùn)練當(dāng)中活躍學(xué)生的思維，將學(xué)生的舉步維艱變成下筆如有神，從而提升學(xué)生的寫作效率，方能成文。

針對(duì)農(nóng)村初中英語寫作中的問題，我提出了以上七種策略。從字詞句三個(gè)方面入手，嚴(yán)抓主干，勤抓時(shí)態(tài)，緊抓定語狀語，穩(wěn)抓效率，讓學(xué)生能夠在寫作當(dāng)中領(lǐng)會(huì)到英語句子的嚴(yán)謹(jǐn)性以及靈活性，改變學(xué)生們作文交白卷的現(xiàn)狀，也讓學(xué)子們?cè)谧魑闹心軌驑淞⒆孕?，消除畏難情緒，從而提高作文的分?jǐn)?shù)，縮小城鄉(xiāng)之間初中英語成績(jī)的差距。一朝一夕難成事，長(zhǎng)期訓(xùn)練才是硬道理，把握方法，投入時(shí)間，磨出模式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，習(xí)得規(guī)矩，方能成圓。