朱紅

摘?要：隨著新課改要求的逐漸推進(jìn)與落實，小學(xué)體育教學(xué)的課程組織與授課方式也發(fā)生了巨大的變化，改變了以往教師主授課的狀態(tài)，增強(qiáng)了師生之間的交流，有效提升了學(xué)生的上課積極性，強(qiáng)化了師生之間的互動，提高了小學(xué)體育課授課效率與授課效果。本文通過對小學(xué)體育課教師與學(xué)生之間溝通交流重要性進(jìn)行分析，提出了部分優(yōu)化與改進(jìn)措施，為提高體育課上師生之間的有效互動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);有效互動;措施分析

【中圖分類號】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0128-02

互動教學(xué)滿足了新課改的要求，改變了以往教師主導(dǎo)授課的現(xiàn)象，明顯提高了學(xué)生參與小學(xué)體育課堂的參與度，建立了更加健康的授課環(huán)境，在互動教學(xué)課堂中學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，而不是一味被動的接受知識;互動教學(xué)使得教師與學(xué)生共同進(jìn)步，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)體育課堂師生互動課堂建設(shè)的重要性

師生間的互動教學(xué)主要通過增強(qiáng)師生間有效的溝通與交流，實現(xiàn)師生間的平等、體育教學(xué)的寬松，通過更加多樣的教學(xué)互動，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與課堂積極性。教師在整個授課過程中要扮演“引領(lǐng)者”的角色，對課堂活動進(jìn)行組織，對于體育活動的技巧與規(guī)則進(jìn)行介紹與指導(dǎo)，對于活動過程中的不規(guī)范問題進(jìn)行指正，對于課堂秩序進(jìn)行維護(hù);而學(xué)生則是課堂的主要角色，主動參與課堂上的各項活動，通過互動教學(xué)，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的表達(dá)溝通能力，使得自身能夠更加融入集體，加強(qiáng)班級建設(shè)，更好的促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。

2.小學(xué)體育課堂師生互動教學(xué)建設(shè)問題的分析

（1）課堂教學(xué)主體不突出

由于目前小學(xué)階段的體育教學(xué)通常是“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，沒有將小學(xué)生課堂主體地位的作用凸顯出來，不能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前新教育改革的形式。主要表現(xiàn)為教師單純的進(jìn)行體育活動和知識的講述，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和詢問學(xué)生的內(nèi)心想法，從而造成了課堂教學(xué)主體不突出的問題。

（2）師生間的交流互動不充分

目前在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，由于部分教師存在懈怠的心理，在日常的體育教學(xué)中僅僅讓學(xué)生進(jìn)行單方的體育活動開展，或者是采取自由活動的形式來開展課堂教學(xué)，缺乏相應(yīng)的師生之間的溝通和交流，使得教師不能夠了解學(xué)生的真實需求，學(xué)生也會對體育課堂產(chǎn)生厭倦的心理，從而造成小學(xué)體育課堂教學(xué)效率難以得到有效提升。

（3）教學(xué)方式過于枯燥

由于傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂經(jīng)常采用教師單一化講解的方式向?qū)W生進(jìn)行體育知識和體育技能的傳授，主要包括對于體育活動開展方式和體育技能要點的講解，沒有通過開展游戲化的教學(xué)和趣味性教學(xué)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過程中具有不利的作用，應(yīng)該進(jìn)行完善與改正。

（4）評價方式不科學(xué)

由于小學(xué)體育教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常采取體能鍛煉和體育技巧培養(yǎng)相結(jié)合的方式開展課堂教學(xué)，教師對于學(xué)生的評價通常局限于“做的好壞”這一方面，而缺乏相應(yīng)的發(fā)展性評價，從而導(dǎo)致評價過于片面，對于學(xué)生體育信心的培養(yǎng)具有不利的作用。

（5）體育教學(xué)活動開展單一化

目前小學(xué)階段的體育教學(xué)通常圍繞跑步等體能鍛煉活動為主進(jìn)行展開，在加之教師平時不能夠?qū)τ诮虒W(xué)活動進(jìn)行有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致了體育教學(xué)活動過于單一化，由于都是十分常見的體育教學(xué)活動，導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間的交流不足，從而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.小學(xué)體育課堂師生互動教學(xué)建設(shè)措施

（1）突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生想法

小學(xué)體育課堂可以分成室內(nèi)、室外兩種授課方式，與其他課堂相比相對更加開放，這也為互動教學(xué)提供了更好的發(fā)展條件，在小學(xué)體育課堂的授課過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，首先學(xué)生要尊重老師，將老師作為“大朋友”進(jìn)行對待，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中所存在的障礙;其次教師要尊重學(xué)生的想法，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心與探索精神較強(qiáng)，教師要合理進(jìn)行引導(dǎo)，對于不合理的想法進(jìn)行糾正;同時教師需要改變以往教學(xué)過程中的灌輸式教學(xué)思想，增強(qiáng)師生之間的交流。

例如，在課外體育課堂中，課堂教學(xué)任務(wù)是籃球的使用，教師首先進(jìn)行拍球、運(yùn)球的教學(xué)，然后將學(xué)生分組，以小組內(nèi)游戲的形式進(jìn)行籃球拍球、運(yùn)球的練習(xí)，對于學(xué)生的不正確做法教師要進(jìn)行糾正，在課堂結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生寫下對于課堂教學(xué)以及教學(xué)活動的意見，充分考慮學(xué)生的想法，突出課堂中學(xué)生的主體地位。

（2）加強(qiáng)師生間的交流互動

小學(xué)體育的互動教學(xué)主要體現(xiàn)于師生交流方面，為了能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動交流，教師可以在課堂中適當(dāng)進(jìn)行角色互換，通過這種方式增加學(xué)生的課堂參與度，增加師生之間的交流，通過這種方式，使得學(xué)生能夠體會到教師的辛苦，增進(jìn)師生情感;同時，教師在進(jìn)行室內(nèi)授課的過程中可以采用問答的方式教授學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識與體育歷史。

例如，教師在戶外課堂中開展跳繩、乒乓球等活動時，可以詢問班級內(nèi)同學(xué)，有沒有會的可以教一下大家，通過這種角色互換的方式，增加師生之間的交流，在學(xué)生教完后，教師進(jìn)行點評，糾正學(xué)生的錯誤示范;在室內(nèi)課堂中，教師在介紹奧運(yùn)知識時，可以采用選擇題的方式增加課堂教學(xué)效果，同時增強(qiáng)師生互動交流，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（3）采用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行授課

在進(jìn)行小學(xué)體育的授課過程中，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行授課，增強(qiáng)課堂趣味性增加學(xué)生之間的合作交流，同時增加師生之間的交流，使得學(xué)生真正成為課堂的主體，在進(jìn)行游戲的過程中，教師要擔(dān)任游戲組織者，制定游戲規(guī)則;為了能夠更加融入到學(xué)生中，教師也可以參與到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行互動，既使得學(xué)生得到了鍛煉，又增強(qiáng)課堂趣味性。