胡華菁

摘?要：幼兒教育，家長先行，做好家園共育工作，最重要的參與者就是家長。最好的家長行動力就是親子陪伴，但現(xiàn)實中高品質(zhì)的陪伴容易被家長忽視。在深入思考如何引導家長進行高品質(zhì)陪伴中，本文從多渠道宣傳、多活動參與、多制度保障等方面增強父母的陪伴意識，改善陪伴行為，從而提高陪伴質(zhì)量。

關鍵詞：高品質(zhì)陪伴;家長;家園共育

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0026-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄蛾P于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》指出“以強化家長家庭教育主體責任，提高家長家庭教育水平……”幼兒教育，家長先行，因此，做好家園共育工作，最重要的參與者就是家長。最好的家長行動力就是親子陪伴，親子陪伴既是促進幼兒健康成長的重要家庭活動，也是促進父母自身養(yǎng)育能力發(fā)展的最佳途徑。

然而，據(jù)了解家長的親子陪伴并不盡如人意，家長們不是總以“忙”為借口，就是對幼兒的活動漠不關心，而往往問題孩子就出在這些家庭中。父母是高品質(zhì)陪伴的主體力量，幼兒在父母的陪伴過程中感受到父母的關愛，獲得安全感與信任感，有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性、生活習慣、學習習慣與品質(zhì)。如何引導家長進行高品質(zhì)陪伴呢？如何讓陪伴意識根植于心又付之行動呢？我們對此進行了思考與嘗試。

1.多渠道宣傳，培養(yǎng)家長學習力

學習的意識與動力是父母行動的開始。為此，我園通過問卷、訪談等方式開展與教師、家長的真誠對話，了解真實想法，收集關于親子陪伴的意見和建議，為指導家長進行高品質(zhì)陪伴提供參考;結合成立“家教宣講團”、定期開展“家長沙龍”、專家直播等方式，幫助家長深刻認識到親子陪伴在促進孩子健康成長方面的重要性。

建立家長學校、現(xiàn)場專題講座、家長會以及向家長薦書、贈書等方式幫助家長了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點、親子溝通的方式方法等，增強父母的陪伴意識，改善陪伴行為，從而提高陪伴質(zhì)量。

2.多活動參與，抓家長行動力

為了增加父母陪伴幼兒的時間，引導家長重視陪伴中與幼兒的溝通與接觸，我園提供豐富多彩的家園活動平臺，引導家長在參與活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，增強陪伴意識和陪伴能力。

（1）基于兒童發(fā)展需要，校園活動多元化

基于兒童發(fā)展需要，我園推出多元豐富的校園活動。家長開放日活動，通過觀摩課堂、參與活動、觀察記錄等，全方位了解幼兒的具體情況，引發(fā)思考。如親子活動“我爸爸和我”，通過和孩子“蕩秋千”、親子共讀以及回顧瀏覽“和爸爸在一起”的精彩照片，不僅讓孩子感受到爸爸濃濃的愛，也激發(fā)爸爸更多的責任和使命?；顒雍蟀职旨娂姳硎痉浅８兄x幼兒園提供了這么好的機會，讓我們以這種方式和孩子在一起，在回顧以往照片時孩子是滿滿的感動，而我們則是感到一份沉甸甸的責任。親子實踐活動，每月一次的親子實踐引發(fā)家長和幼兒一起走出幼兒園，走向社會，在親子陪伴中豐富閱歷和見識，比如，“家鄉(xiāng)建盞一條街”、“小菜園之行”、“走進農(nóng)校”、“親子美食坊”等等。戲劇表演活動，結合我園省級課題《主題式表演游戲課程構建的實踐研究》，將表演游戲主題向家庭延伸，鼓勵家長參與到幼兒的表演中來。如《有人聽見我說話嗎》這個繪本中“不被傾聽”的杰克引發(fā)幼兒共鳴，孩子們紛紛表示：“我的爸爸總是看手機，聽不見我說話?！薄拔业膵寢尶偸窃趶N房忙，聽不見我說話?！鄙踔劣泻⒆诱f“有了妹妹以后，媽媽都不愛我了！”一個孩子提議把這個演給爸爸媽媽看，得到熱烈響應，于是大家開始根據(jù)自己的生活經(jīng)驗改編劇本，孩子們將杰克想爬到山上去改成想去游樂場玩，把爸爸擠牛奶的場景換成玩電腦游戲，他們積極參與排演，準備服裝道具，不僅在班級主題活動結束時表演給爸爸媽媽看，還在六一兒童節(jié)時，邀請家長參與表演，家長們感觸到“沒想到孩子會這么在意我的回應，通過這次表演，給我觸動很多，以后要多多傾聽孩子的聲音，了解他的想法。”“平時忙于工作總是疏忽對他的陪伴，所以總是猜不透他的小心思，這次表演讓我看到了平時的自己，真應該好好陪伴孩子?！庇H子運動會，考慮到爸爸較少參與幼兒的陪伴，我們特別開設了“爸爸來了，霸氣十足”親子運動會，鼓勵爸爸參與到活動之中，體驗陪伴的快樂。此外還有家長助教活動、大班畢業(yè)典禮、童心同畫活動、故事媽媽，以及結合各類傳統(tǒng)節(jié)日開展的家園活動。在重陽節(jié)到來之際，我園還借助繪本《先左腳再右腳》組織開展一系列的祖孫活動，讓“隔代教育”更厚重、更現(xiàn)代。

（2）依托“幼教365”平臺，親子活動常態(tài)化

我園依托“幼教365”平臺的資源，借鑒“幸福7日”家庭教育法，創(chuàng)新開展“親子陪伴+”模式，結合創(chuàng)設“對話性”家園欄，深入推進親子活動常態(tài)化。

“親子陪伴+提醒”，每周二教師在班級、微信群隆重介紹本周活動內(nèi)容，并利用晨間談話、離園溝通及家園欄的“本周活動”，提醒幼兒及家長達成親子活動;“親子陪伴+贊賞”，鼓勵家長將親子活動內(nèi)容，在平臺“曬照片”上打卡上傳，第二天教師為昨晚達成親子陪伴的幼兒頒發(fā)“棒棒星”以示鼓勵表揚;“親子陪伴+分享”，分為幼兒分享和家長分享兩個角度。幼兒分享版塊，我們將對話性家園欄與班級語言區(qū)域整合，鼓勵幼兒將“探索日”“閱讀日”的內(nèi)容分享展示在家園欄的“今天我分享”版塊，并請幼兒進行介紹，既滿足幼兒表達表現(xiàn)的需要，又保障親子陪伴的質(zhì)量。家長分享版塊，我們積極創(chuàng)設各種平臺，鼓勵家長分享交流，比如，家長會上請用心按照“幸福7日”陪伴法則的家長分享陪伴感受及孩子的變化。家教沙龍上交流雜志上有趣好玩的親子活動。每周安排3-5位家長將陪伴心得育兒妙招展示在家園欄等。

3.多制度保障，促參與持久性

通過完善月考核制度、親子活動進班級制度、“三個一”交流制度，保障家長親子陪伴的持續(xù)性，形成常態(tài)化，從而養(yǎng)成高品質(zhì)陪伴的習慣。

（1）完善月考核制度，保障家長高參與度

將家長開展親子活動打卡情況納入班級工作管理中，作為教師月考核及評優(yōu)評先的重要指標，每周專人統(tǒng)計匯總，既調(diào)動了教師參與度和重視度，又保障家長的高參與度。

（2）建立“三個一”交流制度，集思廣益促陪伴

“每天一次班級個別交流”，有針對性地與一位家長就親子陪伴情況進行交流，如昨天你陪伴寶寶了嗎？陪伴多長時間？陪伴的活動內(nèi)容是什么？你的收獲和發(fā)現(xiàn)是什么？有效了解家長的陪伴質(zhì)量以及親子關系，適時進行家庭教育指導?！懊恐芤淮文甓谓涣鳌?，結合年段集體備課，聚焦近期家園共育問題組織教師交流討論?！懊吭乱淮螆@級交流”，結合課題大教研時間，以講教育故事的方式，開展“家園指導案例”“親子活動案例”“個案追蹤案例”等方面的交流討論。

此外，我園利用“便利貼文化”助力“三個一”交流活動。我們?yōu)槊總€班級都設置了一塊溫馨的小黑板，家長可以將自己育兒困惑以便利貼的方式張貼出來，每天老師會在離園時間將其收集好，較為個性或緊急的問題會及時與家長溝通，給予幫助解決。較為共性或棘手的問題會交給保教發(fā)展部，保教發(fā)展部會將這些問題進行梳理，會利用每周的年段交流時間，組織交流研討，根據(jù)問題性質(zhì)安排各類專題講座等有針對性地方式向家長提供及時、有效的幫助。便利貼文化，讓家園之間的交流訪談更精準、更走心。

參考文獻

[1]張?zhí)焘?父母陪伴幼兒的行為特征研究[D].西南大學，2018

[2]吝立平.對話式家園欄，促家園共成長[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（24）