趙昕

摘?要：興趣是學(xué)生最好的老師，因此，趣味化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字和閱讀教學(xué)中的實(shí)施是非常重要的，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，并有針對(duì)性的設(shè)置趣味性教學(xué)策略。本文就趣味化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容展開分析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0149-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課改提出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并且目前在教學(xué)模式上不斷革新，以符合當(dāng)前學(xué)生的心理發(fā)展為教學(xué)基礎(chǔ)，不僅創(chuàng)新教學(xué)手段，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)觀念的更新，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字和閱讀課程中。識(shí)字和閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)的投入到識(shí)字和閱讀的學(xué)習(xí)中去。

1.趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)施

（1）解釋有趣的漢字來(lái)源

我國(guó)文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸成熟，演變至今，很多漢字很有韻味，從形體上可以感受到其中包含了哪些含義，代表了什么。漢字一般是由多個(gè)部分組成，組合形式具有一定的規(guī)律性。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)一些文字的演變是非常有趣的，古時(shí)候，人們對(duì)文字理念觀念還不強(qiáng)，所以會(huì)簡(jiǎn)單的描繪出物體的形狀，作為表達(dá)該物體的文字，比如，我們學(xué)習(xí)的甲骨文。因此，語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中，可以講解文字的來(lái)源，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣。例如，在"烏鴉飲水"課上，老師可以讓學(xué)生比較"烏"和"鳥"的區(qū)別。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)"烏"比"鳥"少一點(diǎn)。這時(shí)，老師問(wèn)："為什么烏鴉是鳥，但它沒(méi)有"鳥"的眼睛？"看到學(xué)生已經(jīng)陷入思考，老師可以用多媒體給學(xué)生看一張烏鴉的圖片，讓學(xué)生了解烏鴉的長(zhǎng)相，并結(jié)合烏鴉全身黑漆漆的形狀，像學(xué)生傳遞烏鴉的"烏"與"鳥"的區(qū)別就在于，烏鴉太黑了，看不清眼睛，所以當(dāng)我們做"鳥"字的時(shí)候，我們?nèi)サ袅怂?眼睛"。同時(shí)，由于烏鴉的全身都是黑的，所以"烏"也有黑的意思。這樣，既增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性，又提高了學(xué)生的辨詞能力。讓學(xué)生趣味性的識(shí)字，可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并讓學(xué)生更深刻地理解漢字的含義，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性具有重要意義。

（2）分享有趣的單詞和故事

大多數(shù)學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)各種文字故事。如果老師以講故事的形式來(lái)為學(xué)生開展識(shí)字和閱讀的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生就很容易被故事情節(jié)吸引住，然后投入到學(xué)習(xí)中去。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“吃飯”這一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師可以采用多媒體教學(xué)方式，讓同學(xué)看一下“吃飯”這一個(gè)詞語(yǔ)的動(dòng)畫意思，并且讓學(xué)生進(jìn)行造句，“吃飯”是什么時(shí)候用的詞語(yǔ)，“吃飯”這個(gè)詞語(yǔ)要怎么用，如果學(xué)生可以真正的明白“吃飯”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，那么他自己在后面的閱讀中也能快速的認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)。這樣的識(shí)字教學(xué)方式更易于學(xué)生接受，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥乏味，有助于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。并且能夠促使學(xué)生自主根據(jù)漢字來(lái)編故事，這對(duì)豐富學(xué)生的課余活動(dòng)也發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好把漢字編成故事讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好的掌握漢字。

（3）組織有趣的識(shí)字游戲

游戲是許多小學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一，可以有效提高學(xué)生的參與度和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教師將識(shí)字教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，提高學(xué)生的識(shí)字積極性和學(xué)習(xí)效率。比如，在猜謎游戲中，老師在學(xué)習(xí)"恩"字的時(shí)候，可以設(shè)置"心口上有大字"的謎語(yǔ)，在學(xué)習(xí)"會(huì)"字的時(shí)候，可以設(shè)置"人走在云上"的謎語(yǔ)，在學(xué)習(xí)"蒜"字的時(shí)候，可以設(shè)置"頭上兩小兩小長(zhǎng)草"的謎語(yǔ)讓學(xué)生思考并比較，看誰(shuí)能快速正確地解決這個(gè)難題。猜謎可以幫助學(xué)生以新的方式記憶生詞的基本結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)識(shí)字的樂(lè)趣。從小學(xué)生的心理特征來(lái)看，在游戲中能夠讓他們樂(lè)此不疲，使他們保持愉快的心情。把識(shí)字教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)漢字的印象更加深刻，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的識(shí)字游戲活動(dòng)，以此把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)漢字。

2.趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)施

小學(xué)生沒(méi)有辦法很長(zhǎng)時(shí)間的集中閱讀，所以創(chuàng)造新型的趣味教學(xué)方法，可以更好的集中學(xué)習(xí)注意力，讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀課程。多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的使用，一定程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備，并自制與教材內(nèi)容相關(guān)的課件，從而使教材內(nèi)容可以生動(dòng)形象展示給學(xué)生們，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示課文插圖或小動(dòng)畫，創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。并且許多小學(xué)生對(duì)動(dòng)漫有很大的興趣，所以學(xué)習(xí)猴王出世的課程中會(huì)有很大的積極性。在此基礎(chǔ)上，老師提出了一個(gè)問(wèn)題："猴王是石頭變得嗎？"讓學(xué)生根據(jù)課文分組討論。這樣，學(xué)生被形象所吸引，探索的興趣就會(huì)明顯提高。此外，教師應(yīng)積極組織各種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。比如，教師可以讓學(xué)生在課文中角色扮演故事和人物對(duì)話，并對(duì)人物情感和思想進(jìn)行詮釋。與此同時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的心理年齡特征，他們很難在課堂上集中精力上課。因此，教師需要更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程，以多種方式組織有趣的課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛力。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師不應(yīng)該局限學(xué)生的閱讀和寫作思維，應(yīng)該要開闊學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生可以有更加跳躍性的寫作思維。同時(shí)，老師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中還可以借助多媒體教學(xué)的方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更好的在課堂中發(fā)揮主體的學(xué)習(xí)地位。比如，在蒲公英這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以用多媒體來(lái)播放一些蒲公英的圖片或者是視頻動(dòng)畫，然后開展"我愛(ài)蒲公英"閱讀比賽，并分成學(xué)習(xí)小組，讓每組派一名代表來(lái)朗讀課文。通過(guò)這一類的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，由于小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間都比較短，但是一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)大概有40分鐘，對(duì)此，老師必須要借助一些有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生跟著老師的節(jié)奏上課，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能有效率。同時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來(lái)因材施教，找到適合學(xué)生的趣味教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到真正的識(shí)字閱讀的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉媛.趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].情感讀本，2017（35）