姚夢懿

【摘要】文章主要分析了在新時代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展的背景下，高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學改革對提高應用型人才培養(yǎng)質量的重要意義，并提出實踐教學體系優(yōu)化的方法。

【關鍵詞】應用型人才培養(yǎng) 實踐教學 經(jīng)管類專業(yè) 教學改革

近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，國家對高校人才培養(yǎng)模式有了更高層次的要求，實踐教學作為高校培養(yǎng)應用型人才的重要途徑之一，加快推進實踐教學改革刻不容緩。

一、高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

1.實踐教學資源投入不足

目前，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學雖已得到許多高校的重視，但教學資源投入力度依舊不足，經(jīng)管類實驗室場所建設跟不上國家對高校實踐教學的發(fā)展要求，軟硬件配置、信息化教學手段等方面明顯不足，無法滿足高校培養(yǎng)應用型人才的要求，實踐教學環(huán)節(jié)無法得到高效開展。相較于理論教學而言，實踐教學需要借助虛擬仿真、模擬軟件等輔助教學手段，但由于實踐教學的地位不夠突出，系統(tǒng)化的軟硬件設施投入力度不夠，從而影響了實踐教學的質量。

2.實踐教學體系不夠完善

許多高校雖將培養(yǎng)高質量的應用型人才作為目標，但其對應用型人才的本質內涵理解不足，依舊重理論輕實踐，許多高校雖有豐富的理論課程體系，但實踐課程體系不夠完善，經(jīng)管類專業(yè)實踐課程設置未體現(xiàn)出應用型，不少課程仍然以演示性和驗證性實驗為主，綜合性和設計性的實驗項目占比較少，實驗項目的針對性不強，無法有效培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。再加上，許多高校經(jīng)管類專業(yè)實踐課程設置不具備科學性和前瞻性，實踐環(huán)節(jié)設置不夠合理，在實踐教學環(huán)節(jié)設計上缺少對學生的吸引力，學生的聽課積極性不高，實踐課程的時效性不足。此外，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學場所基本在校內實驗室，校企合作項目較少，不少高校未與企業(yè)進行深度融合，僅靠校內單一的實踐教學模式無法幫助學生掌握系統(tǒng)性的實踐技能。

3.缺少專業(yè)化的實踐教學師資隊伍

目前，高校雖然加大了教學師資隊伍的培養(yǎng)，但對實踐教學師資建設和重視度依舊不高，教師隊伍的專業(yè)水平和實踐能力并不突出，不少實踐指導教師的專業(yè)知識與技能掌握度不夠，影響實踐教學效果。由于經(jīng)管類專業(yè)實踐課程的特殊性，需要教師具有豐富的實踐教學經(jīng)驗，能結合地方經(jīng)濟發(fā)展與社會需求，為提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供指導。由于教師掌握新技能的水平不高，無法勝任實踐教學工作的現(xiàn)象普遍發(fā)生。另外，實踐指導教師的待遇相對專業(yè)課教師而言偏低，積極性很難調動起來，隊伍建設的質量無法得到保證。

二、經(jīng)管類專業(yè)實踐教學對高校應用型人才培養(yǎng)的重要意義

1.實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的重要環(huán)節(jié)

隨著我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，高校不斷加強實踐育人工作的力度，實踐教學作為提高高校人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)之一，作為應用型人才培養(yǎng)過程中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，構建多維度的實踐教學體系至關重要。

2.實踐教學是培養(yǎng)社會所需人才的重要保證

為適應地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展，高校實踐教學作為提高學生實踐應用技能和挖掘創(chuàng)業(yè)潛力的有效方法，已受到許多高校的高度重視，經(jīng)管類專業(yè)人才作為社會經(jīng)濟發(fā)展的主力軍之一，擔負著為國家培養(yǎng)服務于各級管理部門與金融機構的高素質人才的重要使命，高校必須優(yōu)化專業(yè)課程體系，強調實踐教學的重要性，注重學生的專業(yè)知識與實踐技能的培養(yǎng)。高校必須緊密結合地方發(fā)展需求，開展特色鮮明并具有針對性的實踐教學環(huán)節(jié)，著力于為社會提供高級應用型人才。

三、基于應用型人才培養(yǎng)背景下經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化

1.加大實踐教學資源整合力度

經(jīng)管類實驗室作為開展實驗教學的重要平臺，加大實驗室軟硬件設備的投入力度對實踐教學的高效開展起到至關重要的作用，高校必須加快實踐教學環(huán)境的信息化與現(xiàn)代化建設，經(jīng)管類專業(yè)實驗室可以建立虛擬仿真實驗教學平臺，為師生提供一體化與系統(tǒng)化的實踐教學環(huán)境，提高實踐教學質量與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效。不少高校采取開放性的實踐教學模式，通過搭建智能化的實踐教學資源共享平臺，實現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)實踐教學資源的整合與利用，不同專業(yè)的學生可以利用資源共享平臺獲取自己感興趣的實踐資源信息，在提高實踐教學軟件與硬件資源的使用率的同時，提高學生自主學習與實踐應用的能力。

2.構建多元化的實踐教學體系

高校必須結合應用型人才培養(yǎng)方案，以提高學生的綜合素質與創(chuàng)新能力為目的，構建多元化的實踐教學體系。在實踐教學過程中必須加強學生的自主學習意識，摒棄傳統(tǒng)的以理論教學為核心的實踐教學模式，更多的采用啟發(fā)與引導的教學手段，充分調動學生的主觀能動力。實踐教學環(huán)節(jié)中加大綜合性與設計性實驗項目的比重，提高應用型人才培養(yǎng)的效果。高校必須不斷加大校企合作和產(chǎn)教融合的力度，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間高效的協(xié)同育人機制。同時，通過搭建多個實踐教學平臺，例如，校內實訓平臺，校外實踐平臺和校外實習基地等，將多樣化的實踐教學體系貫穿于整個應用型人才培養(yǎng)過程中，真正提升學生的專業(yè)應用技能。

3.建設可持續(xù)發(fā)展的實踐教學師資隊伍

實踐教師作為教學的實施主體，保證較高的教學質量與效果尤為重要，建設一支“高素質、高水平”的實踐教學師資隊伍是提升應用型人才質量的關鍵。第一，高校經(jīng)管類專業(yè)在加強實踐課與理論課教師的深度合作的同時，發(fā)揮校企合作的師資共建共享機制，聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術骨干擔任實踐教學的兼職教師，同時選派相關教師到企業(yè)進行培訓，參與企業(yè)的技術服務項目，不斷完善師資隊伍的建設與發(fā)展。第二，高校必須加強“雙師型”師資隊伍建設，在調動現(xiàn)有師資隊伍向“雙師型”教師方向發(fā)展的同時，引進具有較強理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗的高層次人才，提高師資隊伍的專業(yè)素質和技能水平。第三，高?？梢越∪珜嵺`教學師資隊伍的管理與考核制度，營造利于師資隊伍可持續(xù)發(fā)展的工作環(huán)境，通過完善實踐教師的工資待遇、職稱晉升、能力培養(yǎng)等相關政策，調動教師的工作積極性，從而提高實踐教學師資力量，助力應用性人才培養(yǎng)。

四、結語

高校以實踐教學改革作為加快提高應用型人才培養(yǎng)的突破口，不斷提升實踐教學質量，充分培養(yǎng)學生的綜合實踐能力與應用能力，為創(chuàng)新型國家建設培養(yǎng)高素質的應用型人才。

參考文獻：

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