姜買華

【摘要】在以往的數學教學過程中，很多教師為了可以有效地提升學生應對數學題目的能力，在教學時習慣于讓學生通過大量的數學題目的練習來提升數學水平的效果。而在當前的教學背景下，這種教學方式已經無法滿足提升學生綜合素養(yǎng)的基本要求。本文從充分地結合生活實際、將生活問題轉化為數學問題、充分挖掘數學知識奧妙以及展開合作式教學模式這幾個方面來簡單闡述了小學數學教學中培養(yǎng)學生實際問題解決能力的相關策略。

【關鍵詞】生活實際；生活問題；知識奧妙；合作教學

一、充分結合生活實際展開教學，提升學生問題解決能力

教師在展開小學數學的教學時必須要能夠充分地結合教材中涉及的主要內容來展開相關的拓展式教學，教師可以將教材內容與生活實際中的一些常見問題來進行一定的練習，讓學生可以將數學學習內容中的知識轉化為生活中的一些常見事件。這樣學生在進行數學的相關思考時就可以逐漸地產生了解的好奇心，進而可以有效地提升學生對數學學習的興趣。

二、將生活問題轉化為數學問題，拓展學生思維范圍

教師在進行小學數學的教學時，還需要能夠引導學生用數學的角度來發(fā)現生活中的問題。這樣學生才能夠有效地將自己學習的數學內容逐漸地應用到生活中。比如教師在教學“三角形與長方形”這些內容時，可以先讓學生了解到有關三角形的基本特性，然后讓學生借助于生活中的相關材料來進行實際的制作。這樣學生就可以借助于生活的具體事物來對學習的內容進行理解驗證。

三、充分挖掘數學知識奧妙，激發(fā)學生學習興趣

小學生在剛剛接觸到數學內容時大多數都是處于無法理解的狀態(tài)，但是學生卻對其有著充足的好奇心。教師在教學時可以充分地利用這一點來將數學中的未知內容與生活融合起來，讓學生能夠在數學的學習過程中可以感受到生活的氣息，同時也能夠在數學的學習過程中對生活中的一些問題展開積極的研究思考。比如教師在教學“分數”這部分內容時，教師就可以結合生活中的“切蛋糕”來展開教學，將數學中的基本概念逐漸轉化為生活中的具體表現形式，讓學生可以更加深刻地對數學學習內容展開理解。

四、展開合作式教學模式，充分提高學生課堂積極性

數學是一門對學生的邏輯運轉能力有著一定要求的學習，同時也需要學生能夠具備自己的想法。教師在展開教學時可以針對教學內容中的一些問題讓學生在小組內相互合作，尋求問題的答案，或者布置一些教學任務，讓學生以小組為單位展開競賽。在這樣的教學模式下，學生的數學課堂積極性也能夠被充分地激發(fā)出來，進而有效地保障小學數學課堂的基本效果。

總而言之，教師在展開小學數學的教學時必須要充分重視學生的實際問題解決能力的培養(yǎng)與提升。教師在教學時要能夠積極地引導學生去發(fā)現生活與數學之間的密切聯系，讓學生可以結合兩者之間的聯系來展開實踐性的學習，進而逐漸挖掘出數學內容中包含的生活知識。同時也能夠在生活中逐漸地學會用數學的角度來進行思考。

【參考文獻】

[1]李穎.如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生聯系實際解決問題的能力[J].新課程，2019（4）.