田雷

摘? ? 要：本科專業(yè)“雙萬計劃”是中國特色社會主義進入新時代后高等教育工作的重要舉措。新聞傳播高等教育承擔著思政育人與專業(yè)育人的雙重使命，一流本科專業(yè)是建設目標，部校共建、卓越人才培養(yǎng)計劃等是建設機制與保障，教學方式轉(zhuǎn)型、課程思政、專業(yè)認證等是建設方式。新聞傳播高等教育在人才培養(yǎng)過程中能夠加強思想引領、價值塑造、知識教育、能力培養(yǎng)，建構(gòu)“四位一體”培養(yǎng)模式。

關鍵詞：新聞傳播;高等教育;雙萬;路徑

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）10-0043-02

本科專業(yè)“雙萬計劃”是中國特色社會主義進入新時代后高等教育工作的重要舉措。首先確定國家級、省級一流本科專業(yè)建設點，經(jīng)過建設、認證后可確定為一流專業(yè)。2019年5月，黑龍江省教育廳在《關于開展一流本科專業(yè)建設的通知》中提出“2019—2021年，建設300個左右國家級一流本科專業(yè)點和300個左右省級一流本科專業(yè)點”[1]。2019年12月，首批國家級、省級一流本科專業(yè)建設點名單公布，黑龍江大學新聞學專業(yè)成為全國首批48個國家級一流新聞學專業(yè)建設點之一。

作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，包括新聞學在內(nèi)的新聞傳播學類本科專業(yè)承擔著思政育人與專業(yè)育人的雙重使命。一流本科專業(yè)是建設目標，部校共建、卓越人才培養(yǎng)計劃等是建設機制與保障，教學方式轉(zhuǎn)型、課程思政、專業(yè)認證等是建設方式。新聞傳播高等教育要在“雙萬”背景下承擔起新時代育人的雙重使命，就要實踐思政育人與專業(yè)育人的融通路徑，做到加強思想引領、價值塑造、知識教育、能力培養(yǎng)，建構(gòu)“四位一體”培養(yǎng)模式，保證思政育人與專業(yè)教育的不悖離，從而開創(chuàng)新時代新聞傳播高等教育的新局面。

一、開展以馬克思主義新聞觀為方向的思想引領

2020年2月，教育部高等教育司在《教育部高等教育司2020年工作要點》中提出“重點加強馬克思主義新聞觀教育”[2]。作為一種學習和工作的觀念，馬克思主義新聞觀的基礎是馬克思主義新聞思想，學理依托于馬克思主義新聞學，是思想上和學理上發(fā)展著的與時俱進的邏輯嚴謹?shù)捏w系。馬克思主義新聞學是社會主義新聞學的基礎，為新聞傳播高等教育的發(fā)展提供了科學的理論指導。馬克思主義新聞觀揭示了人類傳播的基本規(guī)律，體現(xiàn)了新聞傳播事業(yè)以人民為中心、以實踐為出發(fā)點和落腳點的要義，是新時代做好黨和國家新聞輿論工作的根本遵循。

思想引領在高等教育工作中占據(jù)重要地位，馬克思主義新聞觀在新聞傳播學類專業(yè)中的地位愈加凸顯。習近平新聞輿論工作系列講話精神是馬克思主義新聞觀的最新成果，高校新聞傳播院系是培養(yǎng)黨和國家新聞輿論工作后備人才隊伍的重要陣地，開展以馬克思主義新聞觀為方向的思想引領，對教育教學和研究實踐具有重大現(xiàn)實意義。從事媒體、宣傳等文化行業(yè)，需要熟識馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家和中國的黨和國家主要領導人毛澤東、劉少奇、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平同志關于思想文化工作、新聞傳播事業(yè)的論述。

二、實現(xiàn)以中國特色新聞理念為特征的價值塑造

新時代中國特色社會主義對于新聞傳播高等教育的指引凝結(jié)成新時代新聞傳播高等教育理念，這一理念的堅持在于形成新聞傳播事業(yè)的中國氣派、奠基新聞傳播學科的中國范式、培養(yǎng)新聞傳播人才的中國風格。對此，要在建樹中國新聞傳播學科體系、學術體系、話語體系的同時，淬煉出新聞傳播高等教育的精神品格，以打造出“黨和人民信賴的新聞工作者”[3]的后備人才隊伍。

中國特色新聞理念是新聞傳播高等教育的思想依托。黨和國家在發(fā)展哲學社會科學、新聞出版、廣播影視、文學藝術事業(yè)過程中，已經(jīng)將新聞學作為對于哲學社會科學具有支撐作用的重要學科來建設，使中國特色新聞理念的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新“不忘本來、吸收外來、面向外來”。中國特色新聞理念提升自身理論品質(zhì)、在證明中國新聞傳播學科“三大體系”生命力的同時，徹底消弭了“新聞無學”論，這是保障新聞傳播人才能夠完成黨和國家賦予使命的思想武器。新聞傳播高等教育的價值塑造對于高等教育工作中其他人文社會科學的教研同樣具有借鑒意義。

三、普及以新聞傳播課程思政為方式的知識教育

2018年9月，教育部、中宣部在《關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中提出“深挖新聞傳播專業(yè)課程的育人元素、育人內(nèi)涵和育人功能”[4]。

眾所周知，媒體從業(yè)人員的職業(yè)倫理、精神品格極端重要，在林林總總的社會思潮中，新聞傳播人才既不能盲目移植西方社會各種錯誤思潮，也不要陷入極端的民粹主義話語體系之中。而思政育人在新聞傳播學類專業(yè)課程中效應明顯，新聞學中的（等）新聞傳播學科本科專業(yè)能夠在課程體系中融入“思政元素”，突出社會主義核心價值觀這一重要主線。對于新聞傳播院系教師而言，需要在尊重新聞傳播規(guī)律的基礎上做到思政育人目標在研究與教學中的貫通，將專業(yè)課程的育人元素發(fā)掘出來，將其融入知識傳授、能力培養(yǎng)過程中。同時，引領學生用正確的立場、科學的觀點去看待和分析各種新聞事件和媒介現(xiàn)象，在知識教育中實現(xiàn)對于學生的思想引領和價值塑造，從而把握社會脈動、弘揚時代精神。

一名合格的媒體從業(yè)人員的基本素質(zhì)是崇高的理想信念和強烈的社會責任意識，然后才是扎實的理論根基、廣博的知識儲備和必要的專業(yè)知識與技能。其中，崇高的理想信念和強烈的社會責任意識的培養(yǎng)，離不開新聞職業(yè)道德教育這一中外新聞傳播高等教育的共識?！爸袊侣動浾叩南闰?qū)”王韜曾介紹當時“西方日報”的主筆“非絕倫超群者，不得預其列”，作為“通材”的編輯人員更不得“挾私訐人，自怏其忿”[5]。

高校新聞傳播院系普遍開設新聞傳播職業(yè)道德類的專門課程，就是針對當代新聞業(yè)界中出現(xiàn)的記者違反職業(yè)精神、職業(yè)道德的行為失范現(xiàn)象提出規(guī)范要求，形成規(guī)避對策。在課程思政中，新聞傳播職業(yè)道德教育重在分析中外新聞傳播道德自律信條與新聞政策法規(guī)，厘清媒介倫理、媒介法規(guī)形成脈絡，為新聞傳播學子從事媒體、宣傳等文化行業(yè)打下堅實的職業(yè)精神與政策法規(guī)基礎。那么，新聞傳播職業(yè)道德類專門課程思政元素的映射點和融入點就包括“國家安全”“公序良俗”“公民權利”“職業(yè)道德”等，即體現(xiàn)黨和國家的新聞輿論工作在維護國家安全、保障社會秩序、保護公民權利、倡導職業(yè)道德中的作用與效應。

四、踐行以學習產(chǎn)出教育模式為途徑的能力培養(yǎng)

“媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢”“要提高業(yè)務能力，勤學習、多鍛煉，努力成為全媒型、專家型人才”[6]。全媒型、專家型新聞人才都是媒體從業(yè)人員的表現(xiàn)樣式，全媒型人才重在對媒介技術的融通，專家型人才重在所在領域的深耕，二者互不矛盾、相得益彰。在融合新聞、智能媒體呼聲鵲起之時，新聞傳播人才培養(yǎng)的改進措施迫在眉睫，教學方式轉(zhuǎn)型呼之欲出。專業(yè)認證即OBE注重學習產(chǎn)出教育模式，以學生為中心、以結(jié)果為導向，在三級認證體系下，人才培養(yǎng)質(zhì)量及外部評價十分清晰、一目了然。

在專業(yè)認證中，除需建立學生畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的支撐關系外，學習產(chǎn)出教育模式也倡導自主學習和終身學習，不斷適應社會與職業(yè)發(fā)展的需求。那么新聞傳播高等教育在理論思維培養(yǎng)方面，需要加強新聞傳播學與法學、經(jīng)濟學、社會學等人文社會科學的交叉;在業(yè)務能力培養(yǎng)方面，需要突出媒介技術優(yōu)勢、加強互聯(lián)網(wǎng)思維與工程實驗特色，助力于學生形成綜合思維和融媒表達;在深化實踐教學方面，需要貫徹新文科理念、堅持以學生為中心的路徑，推動專業(yè)課程與專業(yè)賽項的結(jié)合，讓二者互相驅(qū)動，如指導學生參與學術創(chuàng)新課題、專業(yè)比賽項目等。做到基于人才定位、體現(xiàn)能力培養(yǎng)，符合培養(yǎng)標準、實現(xiàn)專業(yè)認證。

五、結(jié)論

早在2013年12月，中宣部、教育部即在《關于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》中提出“健全具有中國特色的部校共建新聞學院機制”[7]，措施為共建管理機構(gòu)、精品課程、教師隊伍、實踐基地、研究智庫等，為新聞傳播高等教育提供了建設保障。

當代新聞傳播高等教育的學科架構(gòu)、課程體系、師資技能、實踐基地等均已突破了傳統(tǒng)專業(yè)知識界限，實現(xiàn)了戰(zhàn)略升級。無論線上、線下教學方式如何轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)作為后備力量的“政治堅定、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”的宗旨在新聞傳播高等教育中一以貫之[8]，那就是通過思想引領、價值塑造、知識教育、能力培養(yǎng)，實現(xiàn)“雙萬”背景下新聞傳播高等教育思政育人和專業(yè)育人的雙重使命。

參考文獻：

[1]省教育廳關于開展一流本科專業(yè)建設的通知[Z].黑教高函〔2019〕274號.

[2]教育部高等教育司關于印發(fā)《教育部高等教育司2020年工作要點》的通知[Z].教高司函〔2020〕1號.

[3]習近平.做黨和人民信賴的新聞工作者[N].人民日報，2016-11-08.

[4]教育部、中共中央宣傳部關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見[Z].教高〔2018〕7號.

[5]吳廷俊.中國新聞史新修[M].上海：復旦大學出版社，2008：65.

[6][8]習近平.堅持正確方向創(chuàng)新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導力[N].人民日報，2016-02-20.

[7]中共中央宣傳部、教育部關于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見[Z].中宣發(fā)〔2013〕34號.

[責任編輯? 高? ? 偉]