楊志遠(yuǎn)

【摘要】在現(xiàn)有的特殊教育體系中，和美教育日益成為重要的教學(xué)議題，本文以特殊教育中的和美教育為寫作主題，重點(diǎn)從多元化的教育路徑進(jìn)行思考，探究在特殊教育的背景下開展和美教育的方式方法，從課堂教育、課后聯(lián)動(dòng)和實(shí)踐教育等三方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多元教育;和美教育;特殊教育

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0007-02

Research on Hemei Special Education Based on Multiple Educational Paths

（Dehui Special Education School，China）YANG Zhiyuan

【Abstract】In the existing system of special education，and education has increasingly become the important issue of teach‐ing，this article writing topic of special education and the education，the focus from the diversified education path thinking，to explore in the background of special education and the education methods，from the classroom education，after-school linkage and practice education and so on three aspects were discussed.

【Keywords】Diversified Education;Hemei Education;Special Education

隨著特殊教育的理論和實(shí)踐不斷深化，教師也越來(lái)越重視在特殊教育中融入和美教育，倡導(dǎo)通過(guò)和美教育的內(nèi)涵融入，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自我認(rèn)同感，不斷樹立正確的價(jià)值觀念，所以要進(jìn)一步完善特殊教育教學(xué)內(nèi)涵，讓和美教育成為其中的重要組成部分。

一、特殊教育下的和美教育

和美教育的教學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其主要由“和諧教育”和“以美育人”思想所構(gòu)成，這種教學(xué)內(nèi)容在日常的特殊教育中已經(jīng)有所實(shí)踐，但鮮有教師以此為明確主題進(jìn)行教學(xué)。教師除了教給學(xué)生一些必要的學(xué)科知識(shí)之外，也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的培育，為學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知體系。特殊教育本就是一個(gè)復(fù)雜的教育體系，教師在開展特殊教育的過(guò)程中，不僅要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要重視他們的身心健康發(fā)育，在教學(xué)的過(guò)程中不斷幫助他們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，而這種身心健康正與和美教育的內(nèi)涵不謀而合。相比之下，和美教育所容納的內(nèi)容更加廣泛，教師進(jìn)行和美教育更能幫助學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，從而增強(qiáng)他們的自信心，讓他們能夠直面身體上的不完美，讓心靈更加完美。所以在現(xiàn)有的特殊教育體系中，開展以和諧和美育為主的和美教育不可或缺，通過(guò)開展行之有效的和美教育，也有助于幫助特殊學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)人生，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

二、特殊教育中和美教育存在的問(wèn)題

教師在特殊教育中開展和美教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方式和內(nèi)容呈現(xiàn)單一化問(wèn)題。首先，在課堂教學(xué)方面，一些教師僅僅是在課堂教學(xué)中對(duì)和美教育進(jìn)行涉及，通過(guò)特殊教育的內(nèi)容為學(xué)生傳遞一些尊重、理解、包容的價(jià)值觀，實(shí)際上對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但教師也要學(xué)會(huì)采取多樣的方式方法，在康復(fù)訓(xùn)練中多融入和美教育，甚至以和美教育為主題開展康復(fù)教育，只有這樣才能幫助學(xué)生真正重視這些內(nèi)容，才能真正從心智上為他們帶來(lái)啟迪。其次，很多教師不重視課后和家長(zhǎng)的教育聯(lián)動(dòng)，有的教師會(huì)注重和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，試圖共同促進(jìn)孩子的康復(fù)發(fā)育，但在聯(lián)動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于和美教育的教學(xué)傳遞方式還是比較單一，教師多表現(xiàn)為只告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校里學(xué)了什么內(nèi)容，對(duì)于和美教育的深層次內(nèi)涵缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制。最后，這種單一性還表現(xiàn)為實(shí)踐教育的單一性，在現(xiàn)有的特殊教育環(huán)節(jié)中，很多學(xué)校都會(huì)安排一些以和美教育為主題的實(shí)踐教育，想要通過(guò)這些實(shí)踐教育環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生恢復(fù)，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)知和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，然而無(wú)論是在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，還是有嘗試地進(jìn)行的校外實(shí)踐活動(dòng)，有一部分并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，在制定活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)形式上還比較單一，不利于和美教育的深度開展。

三、多元教育路徑下和美教育的完善措施

（一）重視課堂教學(xué)的多元性

教師要重視課堂教學(xué)的多元性，深刻把握和美教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中理解和美教育、感受和美教育。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重教學(xué)實(shí)際情況，由于學(xué)生需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，那么教師要盡可能針對(duì)不同的學(xué)生為他們制訂“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的和美教育教學(xué)計(jì)劃，要針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、發(fā)育特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)方案，通過(guò)和美教育幫助學(xué)生建立獨(dú)立、健康的人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，了解知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中有哪些是可以同和美教育相契合的，同時(shí)對(duì)和美教育的內(nèi)涵進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，如尊重他人、重視自己等，從而進(jìn)行和美教育同知識(shí)教育的交叉融合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多元性，為這些學(xué)生提供良好的內(nèi)容教育。教師還要從教學(xué)方式上下功夫，特殊教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更要從學(xué)生的接受程度入手，為學(xué)生擬定適合他們的學(xué)習(xí)方式，從而真正實(shí)現(xiàn)和美教育的個(gè)性化教學(xué)、多元化教學(xué)。在制定多元化教學(xué)方式上，教師可以考慮引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能單純地聽教師的講授，或者在聆聽上有些困難，或者在理解上有些困難，那么教師可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生不斷進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并把和諧和美育的主題融入其中，幫助學(xué)生真正理解其中的知識(shí)。教師可以進(jìn)行音頻、視頻的展示，也可以讓學(xué)生采取小組合作的形式進(jìn)行場(chǎng)景模擬，從而在最真實(shí)的感受中不斷培育自己的價(jià)值觀念。不過(guò)這些都需要教師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，教師要充分把和美教育當(dāng)作課堂教學(xué)的一部分，積極從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面入手，通過(guò)多元化的教學(xué)路徑，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)和諧相處。

（二）加強(qiáng)課后聯(lián)動(dòng)的多元性

課后聯(lián)動(dòng)，多是教師和家長(zhǎng)進(jìn)行的聯(lián)動(dòng)，教師可以采取“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式相結(jié)合，積極同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，創(chuàng)建多元化的和美教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在“引進(jìn)來(lái)”的過(guò)程中，教師要同學(xué)校進(jìn)行協(xié)同，舉辦學(xué)校開放日、班級(jí)開放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)同自己的孩子共上一節(jié)課，真正實(shí)地看看孩子究竟是如何在學(xué)校里接受康復(fù)訓(xùn)練的，教師又是如何通過(guò)日常教學(xué)為學(xué)生培育和諧美育知識(shí)的，通過(guò)教師的示范，家長(zhǎng)也就明白如何科學(xué)地同孩子進(jìn)行溝通交流，如何科學(xué)地把這種人文精神和科學(xué)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，這也有助于家長(zhǎng)日后開展家庭教育活動(dòng)，“走出去”則是強(qiáng)調(diào)教師要積極利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，必要時(shí)還可以進(jìn)行適度家訪，及時(shí)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，并把學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容同家長(zhǎng)進(jìn)行分享聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)也能夠及時(shí)知道孩子今天在學(xué)校學(xué)的是什么內(nèi)容，如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完如何處理朋友之間的關(guān)系這個(gè)小知識(shí)后，教師要及時(shí)把課堂所學(xué)的知識(shí)、案例告訴給家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)也能夠在家庭教育中與學(xué)校相配合，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的和美教育，真正培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

（三）注重實(shí)踐教育的多元性

開展實(shí)踐教育活動(dòng)，要把和美教育進(jìn)一步同實(shí)踐教育相結(jié)合，在實(shí)踐教育中實(shí)現(xiàn)多元化的和美教育。通過(guò)開展校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，從而不斷把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中。要想真正讓實(shí)踐教育中的和美教育發(fā)揮作用，教師要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容的多元性，無(wú)論是校園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，還是由教師或家長(zhǎng)帶著進(jìn)行的校外實(shí)踐，同樣是和美教育，對(duì)于不同的學(xué)生，其實(shí)際需求也是不一樣的，那么教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行和美教育內(nèi)容的不斷調(diào)整。有的學(xué)生可能智力有所不足，那么教師可以帶著這樣的學(xué)生多進(jìn)行一些校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)耐心引導(dǎo)，在和美教育的過(guò)程中讓學(xué)生逐步感受到別人給予的關(guān)愛，并在力所能及的范圍內(nèi)回報(bào)他們。有的學(xué)生可能存在一定的盲聾啞情況，那么教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展校外實(shí)踐時(shí)，要注重尊重學(xué)生的自尊心，并在這個(gè)基礎(chǔ)上帶著他們積極認(rèn)知這個(gè)世界，在認(rèn)知的過(guò)程中感受和美大愛。因此教師要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們制度適合他們的多元實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中恰當(dāng)融入和美教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

在開展特殊教育的過(guò)程中，教師要從和美教育的角度入手，堅(jiān)持多元化的教育路徑，不斷重視課堂教學(xué)的多元性、加強(qiáng)課后聯(lián)動(dòng)的多元性，并且要注重實(shí)踐教育的多元性，從多角度共同構(gòu)建特殊教育中的和美教育，為學(xué)生打造一片純凈的學(xué)習(xí)園地，幫助他們從多角度探索自我、發(fā)現(xiàn)自我，并不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。

注：本文為2018年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“和美教育促進(jìn)特教學(xué)校多元化發(fā)展研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH181214）的研究成果。

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（責(zé)編 楊菲）