姚佩儀

【摘 ? ?要】處于新形勢(shì)下的小學(xué)道德與法治教師，想要提升課堂教學(xué)有效性，就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過(guò)調(diào)整教學(xué)課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)課堂，促使學(xué)生掌握更多的道德與法治知識(shí)內(nèi)容?；诖?，本文主要圍繞小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂的有效方法進(jìn)行探索，以期為廣大教師提供可借鑒的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）33-0039-02

小學(xué)是學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)校接受教育的階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期。小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受的教育，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)發(fā)育，更會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成怎樣的人產(chǎn)生直接影響。小學(xué)道德與法治教學(xué)作為對(duì)學(xué)生品德產(chǎn)生影響的重要教學(xué)科目，教師需要證實(shí)這一教學(xué)課程的有效性，促使學(xué)生全面、綜合發(fā)展。因此，處于當(dāng)前全新時(shí)代背景下的小學(xué)教師，需要制定合理的教學(xué)措施，從根本的教學(xué)國(guó)情出發(fā)，在提升教學(xué)有效性的同時(shí)，促使學(xué)生可以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性

在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將新課改的教學(xué)內(nèi)容作為主要的教學(xué)參考依據(jù)。小學(xué)教師還要將學(xué)生的發(fā)展放到首位，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)。但是，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還需注意以下幾方面：第一，教師要注意避免教學(xué)目標(biāo)過(guò)于形式化，以免教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)不具有實(shí)際的意義。第二，教師要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)部分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。并且，教師還需將教學(xué)目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，包括課后自由活動(dòng)方面。小學(xué)道德與法治教師需要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，從而開(kāi)展有效的教學(xué)課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還需將以往重視學(xué)生能否掌握教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等。

二、創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過(guò)程中，需要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與實(shí)際生活相聯(lián)系，便于學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，不僅能夠讓學(xué)生充分感受道德與法治學(xué)科知識(shí)存在于實(shí)際生活中，還能讓小學(xué)生通過(guò)與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性。除此之外，生活化教學(xué)情境可以讓學(xué)生更好地將學(xué)到的知識(shí)理論靈活應(yīng)用到實(shí)際的生活中，以此提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如當(dāng)學(xué)生在公交車(chē)上遇到老奶奶與老爺爺時(shí)，能夠主動(dòng)將自己的座位讓給他們。學(xué)生通過(guò)教師開(kāi)展的有效教學(xué)，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)際生活中，顯示了教師開(kāi)展的道德與法治教學(xué)課堂的有效性。

此外，教師還可以為學(xué)生模擬生活化的情境，讓學(xué)生進(jìn)入教師構(gòu)建的教學(xué)情境中，讓學(xué)生充分將道德與法治學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

三、對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，豐富全部教學(xué)內(nèi)容

道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科存在一定的差異，并且該學(xué)科的開(kāi)放性比較強(qiáng)。小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)科教材并對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容，將更多隱藏教學(xué)資源應(yīng)用在實(shí)際生活中。教師在深入挖掘道德與法治學(xué)科教材時(shí)，還需明確每節(jié)教學(xué)課堂的重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一定的學(xué)習(xí)方向。在將教材中蘊(yùn)含的隱藏資源挖掘出來(lái)后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂逐漸豐富，學(xué)生在課堂中也能學(xué)到課堂之外的內(nèi)容。小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在實(shí)際的教學(xué)課堂過(guò)程中，要將誠(chéng)實(shí)守信、民族精神等作為主要的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。此外，教師通過(guò)道德與法治教學(xué)還需培育學(xué)生遵守法律法規(guī)的意識(shí)，使學(xué)生將守法作為日常行為標(biāo)準(zhǔn)，讓法律規(guī)則逐漸成為學(xué)生的道德觀念，促使學(xué)生在日常生活中能掌握部分與人交往的規(guī)則以及行為意識(shí)。因此，教師需充分結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生充分感受到遵守法律、法規(guī)的重要性，并清楚哪些是不可以的行為，讓學(xué)生更好地解決面對(duì)的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)道德與法治教師需要重新建立一個(gè)全新的教學(xué)模式，革新自身的教學(xué)思維，可以探索出更多的教學(xué)方式，最終制定合理有效的教學(xué)策略，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生可以全面發(fā)展。

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（責(zé)編 ?林 娟）