【摘要】高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于高中英語(yǔ)教育的重要意義，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地做好內(nèi)容依托式教學(xué)法的應(yīng)用，本文主要結(jié)合內(nèi)容依托式教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了研究探討。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容依托式;教學(xué)法;高中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究;探討

【作者簡(jiǎn)介】遲鳳麗（1982.05-），女，漢族，黑龍江牡丹江人，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)高中，一級(jí)教師，本科。

高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要做好基礎(chǔ)性的英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)還要結(jié)合更加多樣化的英語(yǔ)教學(xué)改革需要，來(lái)做好針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，筆者主要結(jié)合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及內(nèi)容依托式教學(xué)法做出了概述，并具體闡述了相應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及內(nèi)容依托式教學(xué)法概述

1.教學(xué)法與教學(xué)形勢(shì)的聯(lián)系。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)日益深入，面對(duì)更加多樣化的教學(xué)改革需要，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往更多地注重對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些方面，這些方面的綜合化技能往往能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的綜合進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)，英語(yǔ)的這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力能夠?qū)崿F(xiàn)與外界溝通的良好溝通，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革的更深入的推進(jìn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往具備十分重要的作用，在這一方面，口語(yǔ)教學(xué)的方式方法多種多樣，不同的教學(xué)工作開(kāi)展往往也具備更加多樣化的效果。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的研究，能夠發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容依托式教學(xué)方式的引入，有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力的提升也能夠帶來(lái)更加深入化的培養(yǎng)。落實(shí)教育改革創(chuàng)新成果，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，同時(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要積極結(jié)合語(yǔ)言和內(nèi)容，確保學(xué)生的語(yǔ)言技能得到更加高效的提升。當(dāng)然，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要借助內(nèi)容依托式教學(xué)理論，有針對(duì)性地做好高中口語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)，從而更好地提高學(xué)生的交際能力，以確保學(xué)生實(shí)踐能力的有效發(fā)展。

內(nèi)容式依托法教學(xué)方式也被稱(chēng)作是學(xué)術(shù)內(nèi)容英語(yǔ)，其中包括不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，這種內(nèi)容依托式的舊方式與新時(shí)期的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)有十分緊密的聯(lián)系，尤其是面對(duì)近幾年不斷發(fā)展變化的教學(xué)形勢(shì)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教學(xué)的方式。在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W術(shù)講述語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也要向?qū)W術(shù)講述學(xué)科知識(shí)，這種方式能夠?qū)W(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)不同語(yǔ)言教學(xué)的了解，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)科知識(shí)的共同結(jié)合點(diǎn)。

2.教學(xué)法的重要意義。內(nèi)容依托式教學(xué)方式是借助語(yǔ)言和歷史的社會(huì)文化活動(dòng)的產(chǎn)物，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同的語(yǔ)言和構(gòu)建其多樣化的語(yǔ)境，并以此來(lái)構(gòu)建起交互性的活動(dòng)，面對(duì)不同的語(yǔ)境和語(yǔ)言，應(yīng)結(jié)合不同的語(yǔ)境及交際環(huán)境來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言觀(guān)，并以此來(lái)新增不同的語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言形式的教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)對(duì)國(guó)家語(yǔ)言教學(xué)的不同感悟，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文化內(nèi)容和語(yǔ)言課程的有序融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出以?xún)?nèi)容依托式教學(xué)的重要作用。

3.內(nèi)容依托式教學(xué)法的綜合利弊。在進(jìn)行內(nèi)容依托式教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)將其教學(xué)方式的應(yīng)用弊端與應(yīng)用綜合優(yōu)勢(shì)進(jìn)行考慮，部分教師在進(jìn)行內(nèi)容依托式教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中，往往帶有一種擔(dān)憂(yōu)的態(tài)度，一方面并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練和整體內(nèi)容依托式教學(xué)法的綜合培訓(xùn)，并不清楚如何講述學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，部分教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練持有懷疑態(tài)度，難以做到對(duì)內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)的落實(shí)，在進(jìn)行這一教學(xué)法的綜合應(yīng)用往往會(huì)影響到后續(xù)的教學(xué)積極性。

通過(guò)實(shí)踐和研究表明，應(yīng)用內(nèi)容依托式教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力，能夠幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的英語(yǔ)表達(dá)過(guò)渡到英語(yǔ)思維過(guò)程中來(lái)，通過(guò)整合雙語(yǔ)教學(xué)資源，來(lái)構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)課和學(xué)科課為一體的教學(xué)新體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)人為目標(biāo)和工具目標(biāo)的有效整合。學(xué)生通過(guò)內(nèi)容依托式教學(xué)法的應(yīng)用學(xué)習(xí)，能夠有效地改變傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的應(yīng)用技能，確保整體的英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)更加多樣化，更加有趣，也能夠綜合發(fā)揮出內(nèi)容依托式教學(xué)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，通過(guò)內(nèi)容依托式的教學(xué)應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，從而幫助學(xué)生提高整體的綜合素質(zhì)。

二、內(nèi)容依托式教學(xué)理念的三個(gè)要素

1.以學(xué)科知識(shí)為主要要素。進(jìn)行內(nèi)容依托式教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合整體的學(xué)科知識(shí)將整體的語(yǔ)言?xún)?nèi)容或語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的理解和接收效果。教師在課堂設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)整體的授課方式進(jìn)行有效安排，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然以學(xué)科知識(shí)為核心，就是根據(jù)整體的文化、歷史、地理、自然學(xué)科等方面的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)的技能和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力進(jìn)行綜合有效的教學(xué)分析。通過(guò)這種方式，能夠有效地幫助學(xué)生提升自身的閱讀理解能力和協(xié)作能力，學(xué)科知識(shí)是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的強(qiáng)化培養(yǎng)，能夠幫助實(shí)現(xiàn)整體性教學(xué)目標(biāo)。

2.使用真實(shí)的語(yǔ)言材料。針對(duì)內(nèi)容依托式教學(xué)法的應(yīng)用，不同的學(xué)習(xí)材料對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)理解效果有不同差異。所以，應(yīng)使用真實(shí)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，包括教科書(shū)和音頻視頻等教材，應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)原版教材進(jìn)行引導(dǎo)輸出。對(duì)學(xué)生進(jìn)行原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)內(nèi)容的輸出，才能夠幫助學(xué)生提高自身的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的能力。當(dāng)然，部分原版教材對(duì)于學(xué)生的理解難度有一定的差異，這就需要根據(jù)原版教材的知識(shí)內(nèi)容做好二次加工，并將一些較為抽象和核心的概念進(jìn)行優(yōu)化整理，與英語(yǔ)教材進(jìn)行同步分發(fā)到學(xué)生手中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用效果，也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解能力。

三、模仿跟讀法

實(shí)際上，基于內(nèi)容依托式教學(xué)方法的應(yīng)用，教師應(yīng)有針對(duì)性地做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)，可以組織學(xué)生從模仿跟讀開(kāi)始，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)、廣播和原聲電影等方式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行反復(fù)化的記憶，在反復(fù)跟讀過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感悟和認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)流利性效果，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)感。開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)兩三課文錄音，首先是要從開(kāi)頭聽(tīng)到結(jié)尾，然后是要一段一段地聽(tīng)，每聽(tīng)一段，就讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)將課后練習(xí)中涉及的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用完整的句子來(lái)進(jìn)行回答，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)聽(tīng)和說(shuō)兩方面，第三方面，要有針對(duì)性地做好跟讀，將跟讀的效果發(fā)揮出來(lái)。

四、復(fù)述訓(xùn)練法

結(jié)合高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，應(yīng)該要對(duì)課本中涉及的閱讀材料進(jìn)行綜合有序地把控，同時(shí)將錄音給學(xué)生進(jìn)行播放，等到學(xué)生基本了解這方面的內(nèi)容之后，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的閱讀目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)述。在進(jìn)行復(fù)述過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的圖片和投影畫(huà)面的提示，教師可以根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)情況來(lái)為學(xué)生提供關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示，讓學(xué)生能夠更加高效地理清課文的脈絡(luò)。同時(shí)，要結(jié)合相應(yīng)的情況來(lái)幫助學(xué)生能夠順利有效地復(fù)述，在課文復(fù)述過(guò)程中，可以確保學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的連貫性和概括能力有所提升，所以應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生在這方面的能力。

五、情境設(shè)置法

面對(duì)更加多樣化的教學(xué)需求，教師應(yīng)明確學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，如果想要讓學(xué)生能夠開(kāi)口大方地說(shuō)英語(yǔ)，教師要明白真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的重要性，同時(shí)，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境和語(yǔ)言溝通情境。實(shí)際上，高中學(xué)生往往具備較為成熟的想象力和豐富的思維意識(shí)，所以面對(duì)多樣化的生活經(jīng)歷，自身也會(huì)有更加多樣化的語(yǔ)言知識(shí)和感悟，教師應(yīng)基于這種情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合重要的有趣的和新穎的話(huà)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生從最小的家庭單位到學(xué)校，然后到社會(huì)和國(guó)際方面， 不同的資料和不同的話(huà)題都會(huì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流，從實(shí)際的豐富多彩的表演和朗讀以及講故事和新聞采訪(fǎng)等方面的知識(shí)內(nèi)容，都應(yīng)做好情境設(shè)置，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)人人有話(huà)題可講，每個(gè)學(xué)生之間可以進(jìn)行更加豐富多彩的討論和提問(wèn)，當(dāng)然，教師應(yīng)要進(jìn)行更加綜合的情境設(shè)計(jì)，要基于學(xué)生的感悟來(lái)提出能夠引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生及逆行獨(dú)立思考和感悟，然后組織學(xué)生展開(kāi)集體化的討論，有意識(shí)地做好討論和溝通交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要結(jié)合多樣化的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加自由多樣的發(fā)散思維，對(duì)自身的看法和觀(guān)點(diǎn)以及不同角度的想法進(jìn)行概述，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置出相應(yīng)的與課文相關(guān)的小對(duì)話(huà)，然后，讓學(xué)生以這些課文為背景展開(kāi)合理有效的想象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和感悟相關(guān)，并有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，不斷提高學(xué)生的文化水平。在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了交際，以此不斷提高學(xué)生的自信心。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升具有十分重要的作用，所以，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)要做好綜合有序的把控，根據(jù)具體的英語(yǔ)口語(yǔ)工作開(kāi)展來(lái)構(gòu)建起科學(xué)有效的教學(xué)方式，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，基于內(nèi)容依托式教學(xué)法應(yīng)做好模仿跟讀法、復(fù)述訓(xùn)練法、情境設(shè)置法和興趣激發(fā)的應(yīng)用，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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