張茜

摘 要：學生為本的教學理念，主要就是說在進行教學的時候，教師需要根據(jù)學生的需求來開展教學工作。在高校會計教學進行改革的時候，教師一定要結(jié)合學生的學習特點來合理的設計教學方法，并且要對以往的教學方法來進行創(chuàng)新，這樣才可以讓學生更好的學習會計知識。在高校教學當中，會計這個學科屬于實用性強的一門學科。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，為了可以適應這樣的情況，高校就一定要對會計教學來進行改革，這樣才可以使我國的經(jīng)濟管理得到創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：學生為本;高校會計;教學改革

在高校所有的專業(yè)當中，會計專業(yè)屬于實踐性比較強的一門專業(yè)。所以，在進行會計教學的時候，教師一定要以學生為本來進行教學，這樣才可以讓學生更好的學習會計知識。尤其是在社會經(jīng)濟逐漸發(fā)展的今天，社會的發(fā)展是需要這些專業(yè)性人才的，所以在進行會計教學的時候，教師一定要考慮到學生以后的發(fā)展，并且要將學生為本的教學理念融入到會計教學工作當中，這樣才可以讓學生更好的學習會計知識，從而讓學生得到更好的發(fā)展。

一、生本理念下高校會計教學改革的意義

如今，在高校教育工作當中，已經(jīng)開始引入學生為本的教學理念，在高校進行教學的時候，不僅需要重視培養(yǎng)學生的學習能力和理論知識，還需要根據(jù)社會的需求來培養(yǎng)學生，確保學生可以對會計知識更加全面的了解，并且可以在工作中了解會計的工作細節(jié)。現(xiàn)階段社會和企業(yè)對于會計人才的需求逐漸的提升，企業(yè)也已經(jīng)重視培養(yǎng)高技能的會計人才，并且推出了相關(guān)的政策。針對企業(yè)當中的銷售等工作而言，在工作當中還是存在著一些需要進行解決的問題。這些問題都會影響到會計工作的開展，并且影響了企業(yè)經(jīng)濟利益的提升。因此，在高校會計教學工作當中，教師一定要重視培養(yǎng)學生的能力，讓學生學會用多種方法來進行會計工作，從而使會計管理工作更有效地開展，幫助企業(yè)提升利益，促進企業(yè)的發(fā)展。

二、生本理念下高校會計教學改革的措施

（一）以學生為主進行教學，讓學生主動進行探究

在高校會計教學的時候，教師一定要以學生為中心來開展會計教學工作，教師只需要引導學生進行學習，讓學生可以在課堂學習當中主動地去學習會計知識，并且可以與教師、同學相互進行溝通學習。教師可以建立一個教學情境來進行會計教學，這樣的方法可以改變以往的教學模式，并且學生也不會在教學中被動的學習知識，使學生可以主動地探究會計知識，并且完成教學的任務。將主動權(quán)交給學生，學生就可以主動地去學習知識，從而達到教學的目的。例如，在教學有關(guān)償債基金方面的知識時，教師就可以因此來建立一個教學情境，讓學生在情境當中進行學習。如小美想要在畢業(yè)后開始進行創(chuàng)業(yè)，不過要投入創(chuàng)業(yè)基金一萬元，結(jié)合現(xiàn)階段年利率來進行計算，小美需要每年往銀行存入多少錢？根據(jù)這樣的問題來建立情境，學生也就可以根據(jù)情境來進行學習相關(guān)知識。經(jīng)過這樣的教學方法，既可以豐富學生的實踐經(jīng)驗，還可以讓學生了解這方面的知識，從而自主的對問題進行分析和解決。

（二）結(jié)合學生的學習情況來進行會計教學

在素質(zhì)教育背景下，教師要是想提升學生的專業(yè)能力和素養(yǎng)，不僅需要有針對性的開展會計教學工作，還需要根據(jù)學生的學習情況來進行教學，這樣才可以有效地培養(yǎng)學生的會計能力和素養(yǎng)。由于班級中學生的學習能力不一樣，所以他們的觀念也是不一樣的。每一名同學都有自己喜歡學習的知識，也有不喜歡的內(nèi)容，所以教師在課下一定要和學生進行交流，了解學生的特點和喜好。同時，在進行會計教學的時候，教師也不要只重視對學習好的學生進行教學，還需要關(guān)注學習差的學生，平等的對待班級當中的所有學生。此外，教師還需要對教學知識進行合理的分類，結(jié)合學生的學習情況和能力來進行教學。針對學習比較差的學生來說，教師就要重視對學生的引導，還需要設計一些與學生相符的練習題，讓學生進行練習。另外，還需要讓學生了解到自己的缺點和不足，然后教師要分析學生的問題，幫助學生進行更正，并鼓勵學生自主的完成練習題，提升學生學習的信心。例如，在教學有關(guān)股利政策的知識時，教師就可以將學生劃分成為小組，然后讓學生在小組中相互合作完成學習任務，從而體現(xiàn)出學生的自主性。

（三）對課堂結(jié)構(gòu)進行完善

在高校會計教學當中，教師一定要重視培養(yǎng)學生的思維能力。在進行教學的時候，教師不僅需要鍛煉學生的思考能力，還需要培養(yǎng)學生的思維能力。想要培養(yǎng)學生的思維，就開合理的開展素質(zhì)教育工作，因此教師一定要對課堂結(jié)構(gòu)進行完善，使學生可以自主的參與到學習當中，并且進行思考，不會再被動的學習知識。首先，教學開始前教師可以設計一個問題，讓學生帶著問題來進行學習，從而在學習中找出解決問題的方法。其次，還需要對會計進行進行完善，在進行教學的時候，一定要以學生為中心開展教學，教師只要負責引導學生來進行學習。最后，就是要激發(fā)學生的興趣，只要學生對會計知識產(chǎn)生興趣，才可以主動的去學習會計知識，從而豐富了自身的知識量，提升了學生的思維能力。

三、結(jié)束語

總的來說，在高校會計教學當中，一定要進行全面的改革，教師在進行教學的時候一定要以學生為本進行教學，并且合理的規(guī)范教學工作。首先，教師一定要確保自己的教學觀點正確，然后根據(jù)社會對人才的需求來進行教學工作。教學開始之前一定要合理的來進行備課，保證教學內(nèi)容充足。另外，還需要合理的選擇好教材內(nèi)容，合理的設計教學方法，這樣才可以更好的對學生進行教學，從而培養(yǎng)出社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]杜伊曼.芻議"學生為本"理念下的高校會計教學改革措施研究[J].福建質(zhì)量管理，2016，000（003）：125.

[2]陳文晶.學生為本理念下的高校會計教學改革[J].時代教育，2017（1）：215-216.