李寧

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展背景下，針對(duì)于我國(guó)目前應(yīng)用型人才供給不均衡的現(xiàn)狀，提出了搭建政企校協(xié)同育人框架下借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合非技術(shù)專業(yè)的就業(yè)和所需技能實(shí)踐特點(diǎn)，利用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或移動(dòng)手機(jī)終端發(fā)布用人信息，使校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效協(xié)同育人，同時(shí)也為探索更多校企合作的方式提供了參考。

【關(guān)鍵詞】政企校協(xié)同育人 非技術(shù)專業(yè) 應(yīng)用型人才

一、互聯(lián)網(wǎng)+與高校人才培養(yǎng)的融合

在2015年3月的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此互聯(lián)網(wǎng)+教育特別是高校教育可以理解為借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)化高教教育資源，革新人才培養(yǎng)體系、重構(gòu)人才培養(yǎng)模式等途徑來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能背景下的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校的社會(huì)責(zé)任，即實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高校人才培養(yǎng)深度融合，創(chuàng)造新的復(fù)合型，應(yīng)用型人才培養(yǎng)及發(fā)展生態(tài)。

二、我國(guó)目前高校復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為供求不均衡。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高端且具有一定創(chuàng)新能力的技能型、應(yīng)用型的復(fù)合人才有著巨大的需求，但在目前我國(guó)人才供給中，中低端人才數(shù)量較多且同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致人才“供需錯(cuò)位”，這對(duì)高校人才培養(yǎng)模式和教育的有效性提出了新時(shí)代的要求。人才資源作為社會(huì)發(fā)展的第一資源，增加人才的有效供給是目前社會(huì)和教育界面臨的重要問題。

三、本科高校培養(yǎng)非技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的難點(diǎn)

由于本科高校與高職高專的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和定位的不同，本科高校在增加人才培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面，多引用了建立高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式。產(chǎn)學(xué)研即企業(yè)、高等學(xué)校、科研院所等相互配合與合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，通常企業(yè)為技術(shù)需求方、與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，目的是達(dá)到促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新資源的有效整合。目前，主要的產(chǎn)學(xué)模式有：集中多家企業(yè)和大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)共建完成技術(shù)創(chuàng)新鏈條的創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟;企業(yè)和高校及科研院所共建研究院或研發(fā)基地及實(shí)驗(yàn)室的1+1+1平臺(tái);高教與科研院所向地方輸出科研技術(shù)優(yōu)勢(shì)的對(duì)接合作;校地共建、一園多校的大學(xué)科技園;政用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式及政產(chǎn)學(xué)研金五位一體模式。產(chǎn)學(xué)研模式使高校和企業(yè)有效接軌有效增加了高校人才獲得實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，縮小了高校人才培養(yǎng)和社會(huì)人才需求的差距。

從高校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)與合作的模式可以看出，這一合作的基礎(chǔ)和前提是技術(shù)。技術(shù)或科技能力的需求促成了高校和企業(yè)的合作及共建。因此對(duì)于以科研為主的大學(xué)或者綜合型大學(xué)的技術(shù)類專業(yè)這一合作，的確能夠有效地促進(jìn)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。但是，對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)中的非技術(shù)類專業(yè)這一模式就失去了合作的基礎(chǔ)了。非技術(shù)類專業(yè)是相對(duì)技術(shù)類專業(yè)而言，一般指文科類，基礎(chǔ)類，就業(yè)領(lǐng)域大多不局限于一個(gè)固定行業(yè)的專業(yè)。這類專業(yè)學(xué)生通常主修通識(shí)類知識(shí)，不能進(jìn)行技術(shù)輸出?？梢姼咝Ｖ羞@類專業(yè)很難與一個(gè)企業(yè)或者一個(gè)行業(yè)達(dá)成合作，但是配合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求在第三產(chǎn)業(yè)中對(duì)這類復(fù)合型非技術(shù)人才的需求同樣是很大的。如管理人才、商務(wù)人才等。

四、建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的政企校協(xié)協(xié)同育人框架下非技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

為了解決高校中非技術(shù)類專業(yè)目前人才培養(yǎng)的實(shí)際困難，即增加這類人才所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操練機(jī)會(huì)需要調(diào)動(dòng)社會(huì)中與人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的一切社會(huì)資源。對(duì)比高校中技術(shù)型專業(yè)人才和非技術(shù)性專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，可以得知，在專業(yè)能力方面，技術(shù)型人才比非技術(shù)性人才的專業(yè)能力相對(duì)更加細(xì)化，專業(yè)領(lǐng)域研究更為深入，因此，非技術(shù)性技術(shù)人才比起技術(shù)型人才就業(yè)時(shí)面臨的可選就業(yè)領(lǐng)域或就業(yè)職位也相對(duì)更加廣泛，以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在文字和文化功底上，基本具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)素養(yǎng)、語言表達(dá)能力和寫作能力。因此，可以選擇的職位很多，既可以在企業(yè)、事業(yè)單位或文學(xué)出版部門擔(dān)任職務(wù)，如行政管理、企業(yè)策劃、企業(yè)宣傳、廣告管理、秘書等職業(yè);也可以從事在漢語文學(xué)研究、教學(xué)、文學(xué)批評(píng)等相關(guān)工作，甚至因?yàn)榱己谜Z言表達(dá)和溝通能力在企業(yè)中從事協(xié)調(diào)，人力，銷售等相關(guān)職位也都是可以的。面對(duì)這一就業(yè)選擇廣泛的特點(diǎn)對(duì)于非技術(shù)性專業(yè)人才培養(yǎng)過程中高校方在提供或者增加人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力機(jī)會(huì)就是相對(duì)是存在較大困難的。

首先，對(duì)于非技術(shù)型專業(yè)來說僅一個(gè)專業(yè)就有上述多個(gè)就業(yè)選擇，按照高校培養(yǎng)人才的計(jì)劃，高校就需要與多個(gè)與就業(yè)相關(guān)的企業(yè)和單位建立合作關(guān)系以增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，那么一般普通高校有多個(gè)甚至十幾個(gè)非技術(shù)性專業(yè)，這樣對(duì)于高校來說需要建立合作關(guān)系的企業(yè)和行業(yè)可達(dá)幾十個(gè)甚至上百個(gè)這樣的合作關(guān)系。一方面，從行政方面來看高校方是否能實(shí)現(xiàn)和建立這數(shù)量龐大的合作關(guān)系是存在較大困難的;另一方面，就算建立了合作關(guān)系這樣種類復(fù)雜，數(shù)量眾多的合作關(guān)系也會(huì)給高校方帶來相當(dāng)大的管理困難;畢竟增加人才的實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)的一部分但是并不是人才培養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容，也不是高校教育的主要內(nèi)容花大量的人力和物力來建立和維持這樣的合作很顯然是不合適的。

其次，對(duì)于企業(yè)和用人單位來說，技術(shù)型專業(yè)和企業(yè)的合作基礎(chǔ)在于技術(shù)輸出，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)必不可少且非常重要的一部分，或者可以說是生產(chǎn)的基礎(chǔ)，企業(yè)可以根據(jù)科學(xué)技術(shù)的革新和進(jìn)步帶來生產(chǎn)技術(shù)的革新或生產(chǎn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，換句話說，企業(yè)和工廠本身就是需要科學(xué)技術(shù)的。當(dāng)然，企業(yè)和工廠中的技術(shù)人員也可以負(fù)責(zé)企業(yè)或者工廠的科技創(chuàng)新，但是作為社會(huì)科技的發(fā)展和進(jìn)步主要力量是高校與科研院所，企業(yè)與高校建立校企合作可以直接與最新的科技建立第一手聯(lián)系，這樣縮短了科技轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的中間環(huán)節(jié)和時(shí)間成本，可以說是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然。而對(duì)于非技術(shù)型專業(yè)來說，這類人才的勞動(dòng)只是轉(zhuǎn)化成企業(yè)和工廠生產(chǎn)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)情況下對(duì)完成相關(guān)工作的人選要求不是特別的嚴(yán)格，或者說企業(yè)內(nèi)部的員工就可以自己消化了，這樣大大減少了企業(yè)與高校建立合作關(guān)系的欲望和必要性。企業(yè)和高校雙方面都面臨著困難和動(dòng)力不足的情況下，同時(shí)面對(duì)社會(huì)對(duì)于非技術(shù)型復(fù)合型人才的需求，需要探索一條適合培養(yǎng)非專業(yè)性復(fù)合型人才的企業(yè)和高校的創(chuàng)新合作方式。

五、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的政企校協(xié)同育人框架下非技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立及優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的政企校協(xié)同育人框架這一創(chuàng)新模式是在基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上充分有效調(diào)動(dòng)人才培養(yǎng)在社會(huì)中主要涉及到的三個(gè)方面政府、企業(yè)和高校三方資源并有效為社會(huì)復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

建立這一協(xié)同育人框架對(duì)高校、企業(yè)和政府三方都有著顯而易見的好處。對(duì)于高校方來說，特別是對(duì)于高校中的非技術(shù)型專業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)最大限度的提供專業(yè)所需要的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的信息發(fā)布平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)了高校專業(yè)的一對(duì)多（一個(gè)專業(yè)多個(gè)就業(yè)方向），高校專業(yè)的多對(duì)多（多個(gè)專業(yè)多個(gè)就業(yè)方向）的信息交換。使高校中非技術(shù)型專業(yè)的學(xué)生能夠通過多家企業(yè)發(fā)布的短期就業(yè)機(jī)會(huì)或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去同時(shí)也能夠在所學(xué)專業(yè)的多種就業(yè)可能中或的最多的實(shí)踐鍛煉，增加非專業(yè)型人才的復(fù)合實(shí)踐能力，同時(shí)也豐富了校企合作的方式;對(duì)于企業(yè)而言通過在信息平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)用人信息，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的社會(huì)價(jià)值為社會(huì)人才培養(yǎng)做出企業(yè)應(yīng)做的貢獻(xiàn)外，另一方面把高校中的學(xué)生人力通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式引入到企業(yè)中去是對(duì)企業(yè)雇傭方式，勞資分配的一種新型嘗試和對(duì)現(xiàn)行實(shí)施方案的一種補(bǔ)足。把高校中的學(xué)生作為人力引入到企業(yè)中去可以增加學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)緩解企業(yè)雇傭的壓力，高校中的學(xué)生可以在線完成工作有效緩解企業(yè)工作壓力的同時(shí)也是企業(yè)免去為全職員工提供的相關(guān)工作待遇，而高校中的學(xué)生身份明確，專業(yè)能力清晰也相較社會(huì)中水平參差不齊的臨時(shí)或短期勞動(dòng)力能夠更好的保障企業(yè)工作的完成度;對(duì)于政府而言，這樣的信息交換方式使企業(yè)能夠在有效節(jié)約用人成本的同時(shí)完成工作，使高校方能有獲得第一手人才培養(yǎng)需求的相關(guān)信息，使學(xué)生能夠最大范圍和程度的獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效增加人才培養(yǎng)的復(fù)合能力，增加人才的適應(yīng)性更好的為社會(huì)服務(wù)進(jìn)而企校雙方形成培養(yǎng)和使用人才的良性循環(huán)有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是實(shí)現(xiàn)政府職能的成效體現(xiàn)。

六、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的政企校協(xié)同育人框架下非技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題

建立以及實(shí)現(xiàn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的政企校協(xié)同育人框架現(xiàn)實(shí)對(duì)非技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，提高人才培養(yǎng)的實(shí)踐性及能力，政、企、校三方還需要注意一些現(xiàn)實(shí)問題。政府要做好督促企業(yè)和高校參與信息發(fā)布和接收的宣傳以及對(duì)信息發(fā)布平臺(tái)的監(jiān)管工作，必要時(shí)也可以通過地方政府制定倡導(dǎo)文件，開展好處宣講活動(dòng)等形式充分發(fā)揮地方政府的指導(dǎo)及監(jiān)督監(jiān)管職能;企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)在社會(huì)人才培養(yǎng)中應(yīng)該承擔(dān)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任及與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的好處，要做到積極的把相關(guān)用人信息及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)布到相關(guān)信息發(fā)布平臺(tái)，同時(shí)高校要對(duì)學(xué)生做好相關(guān)活動(dòng)的宣傳，通過鼓勵(lì)，激勵(lì)或者轉(zhuǎn)換學(xué)分等方式有效的引導(dǎo)學(xué)生合理利用相關(guān)信息發(fā)布平臺(tái)，并做到及時(shí)與相關(guān)企業(yè)做好溝通保障學(xué)生的合法權(quán)益和人身安全，及時(shí)利用學(xué)生在企業(yè)中獲得到的經(jīng)驗(yàn)和技能調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

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