何澤慧

【摘要】在教育教學(xué)工作中，教師要不斷地用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂實踐，用創(chuàng)新的教學(xué)模式來充實自己的課堂實踐，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來完善和提高自己的課堂實踐，這樣才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的需求。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?教學(xué)方法?教學(xué)氛圍

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，教師要注意分析學(xué)生的特點，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學(xué)生能有所收獲。為了使每一節(jié)課都能高效輕松，要認真鉆研教學(xué)理論、課程標準，品讀名家教學(xué)，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。每一課的教學(xué)設(shè)計都反復(fù)修改，盡量要更貼近學(xué)生實際，更能突出學(xué)生的主體地位。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要反復(fù)推敲，要考慮是否讓學(xué)生主動思考質(zhì)疑了，是否能盡可能地打開學(xué)生的思維，是否對學(xué)生的訓(xùn)練到位了，學(xué)生的回答可能會有幾種情況，面對每一種回答要怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會、交流、合作。努力讓課堂上充盈著贊賞的語言、親切的笑容。作為教師，要讓每一個學(xué)生都生活在信任、贊賞的眼神中，做學(xué)生忠實的聽眾，在傾聽中潤物無聲。看膽怯的眼神燃起自信的火苗，看遲疑的手始終能如林般舉起。是的，學(xué)生是快樂的小鳥，而教師就是引領(lǐng)這群小鳥在知識的天堂中自由快樂飛翔的“領(lǐng)頭雁”，孩子們的快樂就是教師的幸福。

數(shù)學(xué)課程標準指出，評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。廣大教師在教學(xué)過程中要重視解題能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)生分析理解題意并進行表達的能力培養(yǎng)，只有在教學(xué)過程中把做與說相結(jié)合，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教師要不斷提高自己的教學(xué)能力

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！眱?yōu)秀的教學(xué)能力來自厚積薄發(fā)的功底，聲情并茂，引人入勝的課堂，必須有艱辛的錘煉。在日常的教學(xué)中，教師要多學(xué)習(xí)。例如，訂閱多種教育教學(xué)雜志，稍有空閑時間就細細地一頁頁地品讀，細細咀嚼精神食糧的甘美。有用的抄寫或粘貼在讀書筆記上，之后讓新的理念、方法流動于課堂上。要抓住學(xué)校組織教師參加培訓(xùn)、聽課的機會，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。在教育理論和教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)中，不斷重新審視自己的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力把新的理念自然地與自己的教學(xué)有機結(jié)合，改進自己的教學(xué)方法，既不生搬名師的課堂，又要吸取名師的精髓運用于課堂，在反復(fù)實踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己對課堂教學(xué)的駕馭能力。

三、建立競爭學(xué)習(xí)機制

初中生都有爭強好勝的心理，都想讓教師和家長看到自己的進步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中獲得的點滴進步能及時地獲得教師和家長的表揚和鼓勵，那么就會形成積極的心理狀態(tài)，促進學(xué)生不斷取得進步。教師要掌握學(xué)生的這一特點，創(chuàng)造多種機會，建立競爭學(xué)習(xí)機制，使全班學(xué)生形成學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。在這種競爭環(huán)境下，好學(xué)生的學(xué)習(xí)會更好，中等生和差生在優(yōu)等生的幫助下，也能提高自己的學(xué)習(xí)成績，有了上進心，他們會為了取得更好的成績，小組間的成員都互幫互助，小組之間進行良性競爭。為了取得更好的成績，小組間的成員互幫互助，在較短的時間提高了數(shù)學(xué)成績。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，我要求學(xué)生一周比賽一次，看看哪個小組的數(shù)學(xué)成績最好，并評出最優(yōu)小組和進步最快小組。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都很難達到或代替的動力。必須說明的是，這是“互助”“友好”的競爭，而不是“敵視”“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。教師可以設(shè)立評價制度，以“紅花”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)進取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

要培養(yǎng)學(xué)生積極動手，動口的習(xí)慣。課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。在課堂上，如果學(xué)生不能發(fā)揮出自己的水平，個個沉默不語，這樣不僅給學(xué)習(xí)帶來嚴重的不良影響，久而久之，也會使我們的教學(xué)工作步入一個不可思議的惡性循環(huán)中，不該說老在說，應(yīng)該說的不說，該懂的沒掌握，最后的學(xué)習(xí)效果肯定是糟糕透頂?shù)摹Ｋ?，就一定要加強培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口的能力，培養(yǎng)他們的操作、交流的能力。課堂上，學(xué)生充分動起來了，氣氛才能活躍，師生才能更有效地交往互動。課堂上要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，積極開展活動，動手操作，動口交流，相互評價，最終達到理解知識，掌握知識，運用知識的目的。通過堅持不懈地訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力，事實證明，只要孩子們在課堂上個個大膽起來，人人勇于表達，那么學(xué)生所面臨的數(shù)學(xué)問題也就輕松地在他們的辯論中得到解決。

四、教學(xué)設(shè)計從靜態(tài)預(yù)設(shè)到動態(tài)生成

生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)，教學(xué)是預(yù)設(shè)和生成的矛盾統(tǒng)一體。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)設(shè)計可以說是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。但傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計過于強調(diào)靜態(tài)預(yù)設(shè)，教師以其主觀教育目的和愿望為依據(jù)，設(shè)計了導(dǎo)入、展開、小結(jié)、作業(yè)、板書等流水線似的教學(xué)過程，設(shè)計出了精細的提問，預(yù)定了標準答案，準確計算好一節(jié)課在不同環(huán)節(jié)的時間分配等等。這樣的設(shè)計成了劇本，課堂成了彩排的場地，成為執(zhí)行教案的過程，學(xué)生在課堂上扮演的是配合老師完成教案的角色，這使得教學(xué)失去了應(yīng)有的活力，變得沉悶和枯燥。教師在教學(xué)設(shè)計時要嚴格依照教學(xué)大綱和教材編寫意圖，嚴格設(shè)計教學(xué)過程，課堂上則按照設(shè)計好的程序進行教學(xué)。新的課程改革觀認為，課程不再是承載特定知識的文本，即文本課程，而是學(xué)生生活世界的經(jīng)驗和體驗，體驗課程;課程也不再是教學(xué)前的計劃和目標，即制度課程，而是師生共同探求知識的課程，即過程課程;課程也不再是由教材這單一因素構(gòu)成的靜態(tài)課程，而是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境等多因素相互作用形成的動態(tài)的、生長的建構(gòu)過程。相應(yīng)地，教學(xué)也不再是忠實地執(zhí)行課程的計劃和方案的過程，而是師生共同實施、開放和創(chuàng)造課程的過程，是實現(xiàn)課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。

綜合起來看教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與教學(xué)修養(yǎng)，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時，也要不斷的反思教學(xué)，以教研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將教學(xué)實踐中的經(jīng)驗延伸運用于日常教學(xué)實踐，對教學(xué)難題，進行再認識，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好書本知識與創(chuàng)新意識的關(guān)聯(lián)性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。初中階段是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的成長有承上啟下的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，對于在教學(xué)中遇到的難題，要勇于克服。相信只要對學(xué)生真心付出，就一定有很大的收獲。