任洪帥

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展及對專業(yè)人才需求的改變，高職類院校的教學模式也要進行更適合社會需求的改變，本文以高職類院校環(huán)境工程專業(yè)為例，隨著國家走向可持續(xù)發(fā)展的道路，對環(huán)境保護工作提出了更高的要求，這就造就了大量需要環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)崗位。高職類院校應(yīng)該抓住這次社會變革提供的機會，對傳統(tǒng)的局限于專業(yè)素養(yǎng)的教學模式進行改革，以社會需求為導向，采用專業(yè)與實習相結(jié)合，課程設(shè)計與實際工程相結(jié)合的創(chuàng)新型教學模式，培養(yǎng)更符合社會需求的具有專業(yè)知識的學生，提升學生的就業(yè)率。

今年來隨著市場以市場經(jīng)濟發(fā)展為導向的社會發(fā)展模式向著可持續(xù)發(fā)展的模式轉(zhuǎn)型，導致國家越來越重視環(huán)境治理和保護方面的工作，這就需要大量的具有專業(yè)知識和技能的人才參與進來。環(huán)境工程專業(yè)是一門需要大量運用和實踐的綜合性學科，這就需要學生在高職類院校中學習時，在加強理論基礎(chǔ)知識學習的同時，提升實踐能力的鍛煉，這就對傳統(tǒng)教學模式提出了變革的要求，如何采用創(chuàng)新型的教學模式培養(yǎng)出更加符合社會需求的專業(yè)性人才，是高職類院校教學研究的重點。

1 高職類院校傳統(tǒng)教學模式和社會就業(yè)需求

1.1 傳統(tǒng)教學模式

高職類院校傳統(tǒng)的教學模式是教師以課堂教授的方式，對相關(guān)專業(yè)知識、工程結(jié)構(gòu)、施工工藝及流程進行講解，該教學模式造成教師只是以教材和自身教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)照本宣科，使得教學內(nèi)容枯燥乏味，學生在一堆專業(yè)術(shù)語之間進行抽象化的想象缺乏學習興趣。同時由于課時和課堂的限制，教師在教授環(huán)境工程時無法提供實地教學，這種教學模式會造成學生理論和實踐相脫節(jié)，學生在掌握了大量的理論知識后，卻不知道該如何運用到實踐過程當中。學生在畢業(yè)走上工作崗位后，對國家相關(guān)的行業(yè)規(guī)范和相關(guān)規(guī)定相當熟悉，但無法有效融入和運用到實際工作當中，就需要單位付出時間和經(jīng)濟效益來進行培訓指導。

1.2 社會就業(yè)需求

隨著國家大戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境污染治理以成為具有社會共識性的問題，現(xiàn)代社會對環(huán)境治理的需求日益增大，在以市場經(jīng)濟為導向的環(huán)境下，如何才能更好的平衡環(huán)境治理和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，就需要專業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)的學生在走向工作崗位后積極的進行思考和在實踐中進行研究。傳統(tǒng)教學模式教授出來的學生，導致學生只具有大量的專業(yè)知識，而在實際走向工作崗位后缺乏實際運用的經(jīng)驗，導致一方面社會需要大量的專業(yè)人才來填補工作崗位的需求，另一方面高職類院校畢業(yè)生的實際就業(yè)率不高的社會現(xiàn)象。高職類院校需要總實際就業(yè)需求的角度出發(fā)，積極尋求創(chuàng)新教學模式來實現(xiàn)教學變革。

2 高職類院校創(chuàng)新型教學模式和就業(yè)能力

2.1 以理論為依據(jù)結(jié)合現(xiàn)場實際情況進行教學

高職類院校的教師在教授學生的過程中，要以自身的教學經(jīng)驗結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)做依托進行教學。如教師在課堂上可以使用建模軟件及現(xiàn)場的視頻資源，可以讓學生更加直觀的看到和感受到所學習的理論知識在現(xiàn)場環(huán)境中是如何應(yīng)用的，并讓學生積極的參與討論與實驗，教師可以根據(jù)學生提出的問題或觀點對模型進行修改，并指導學生所提出理論的優(yōu)缺點，提升學生的學習興趣和理論應(yīng)用能力。

2.2 進行理論與工程現(xiàn)場相結(jié)合的方式進行教學

高職類院?？梢苑e極嘗試與相關(guān)單位聯(lián)系，建立長期合作的學習實踐基地，并帶領(lǐng)學生到工程現(xiàn)場的實地進行教學，并引導學生與現(xiàn)場工作人員進行溝通學習，提高學生的實踐能力。如高職類院?？梢院铜h(huán)保單位建立人才輸送和培訓學習的模式，為學生提供到現(xiàn)場實踐的機會，讓學生對課堂上教授的理論知識進行現(xiàn)場實際觀察和了解，并嘗試將自己所學的理論知識運用到相關(guān)工作當中，一方面學生在老師的指導下可以運用自己所學的理論知識，就相關(guān)單位現(xiàn)有的不合理處或者效率較低的工作模式，提出合理的或效率更高的工作模式，為用人單位帶來更多的利益;另一方面學生提出的方案或建議如果可以被采納并加以運用，對學生能起到很好的鼓勵作用，并且學生還可以參與方案的運用實施當中，從而更加深對所學理論知識的理解，提高了學生的實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后進入工作崗位打好基礎(chǔ)。

2.3 進行課程設(shè)計與工程實際運用相結(jié)合

傳統(tǒng)教學模式中教師只是按照現(xiàn)有教材中規(guī)定的理論知識進行課堂教授，創(chuàng)新教學模式中教師可以結(jié)合工程實際運用的需求，對課程進行設(shè)計以加強學生所學的理論知識能夠與工程實際運用相結(jié)合，同時導師也可指導學生組成學習小組，將所學的專業(yè)知識與課程設(shè)計相結(jié)合，由學生提出不同的設(shè)計題目。如學習小組的學生提出一項研究課題后，導師可以指導學生進行分工協(xié)作的方法來提高工作效率，有的學生可以負責相關(guān)資料及文獻的查找，并將相關(guān)文獻和資料中與課題有關(guān)理論知識提取出來;有的學生可以進行相關(guān)數(shù)據(jù)的測算，有的學生可以進行圖紙的測繪，通過這種模式的學習，學生在提升自身專業(yè)知識水平及實踐經(jīng)驗的同時也加強了學生的團隊協(xié)作能力，有利于學生在走上工作崗位后能夠更好的融入到公司團隊當中。

2.4 高職類院校應(yīng)加強相關(guān)實驗室的建立及運用

高職類院校應(yīng)加強相關(guān)專業(yè)實驗室的建立，一方面可以提升本校的科研力量及教學水平，另一方面讓學生在導師的指導下參與到相關(guān)實驗項目當中，能增強學生的實際動手能力。隨著國家對科研教育的重視，相關(guān)政府部門加大了對高職類院校的政策和資金投入，許多高職院校教師都在自身的相關(guān)專業(yè)取得了一定的研究成果和經(jīng)驗，高職類院校應(yīng)加強相關(guān)實驗室的建立，并支持學生參與到導師的相關(guān)實驗的過程當中，在為教師開展相關(guān)研究工作提供有利條件的同時培養(yǎng)學生獨立思考，分析并解決問題的能力，為學生的進一步深造和工作打好基礎(chǔ)。

2.5 以提升學生的就業(yè)能力為導向

高職類院校環(huán)境工程專業(yè)的學生在就業(yè)時，其專業(yè)水平和實踐能力是用人單位主要考慮的因素。學生在從學校畢業(yè)走向社會后所處的外界環(huán)境和自身需求會出現(xiàn)巨大變化，在該變化過程中學生必須對自身所選擇的就業(yè)崗位進行深入了解，并具備就業(yè)崗位所要求的專業(yè)知識、崗位實踐經(jīng)驗、職業(yè)道德素養(yǎng)、技術(shù)和創(chuàng)新能力，這些因素都將決定學生在進入社會后能否順利的融入相關(guān)單位并勝任相關(guān)工作。高職類院校在日常教學中就應(yīng)該以社會需求的這些能力為培養(yǎng)方向，要做到隨著社會需求的不斷變化，對教學方式和教學內(nèi)容進行相應(yīng)的變革，不斷的以創(chuàng)新型教學模式為學生提供教學。要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，要讓相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生得到社會和用人單位的認可，提升學生的就業(yè)自信和就業(yè)能力，學生只有在走向社會后得到用人單位的認可，才有機會留在相關(guān)單位或企業(yè)，從而發(fā)揮出自己的能力實現(xiàn)理想和抱負。

3 結(jié)論

新時代隨著社會的不斷發(fā)展和進步，國家和人民對環(huán)境問題越來越重視，走可持續(xù)發(fā)展的路線才能在保障社會市場經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的發(fā)展，環(huán)境工程專業(yè)的學生是符合現(xiàn)代社會需求的人才，但是環(huán)境工程專業(yè)是一門對相關(guān)專業(yè)知識水平和實踐經(jīng)驗及能力要求很強的專業(yè)，培養(yǎng)人才的過程也是一個復雜而漫長的過程。高職類院校在培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的學生時，應(yīng)加強理論與實踐相結(jié)合的教學模式，并通過引進新型教學技術(shù)、與相關(guān)單位建立長期合作、有針對性的進行課題安排、建立校內(nèi)實驗室和以就業(yè)能力為導向的創(chuàng)新型教學模式，更能培養(yǎng)出符合社會需求，能夠較快的融入社會并勝任工作崗位需求，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的專業(yè)性人才。

本文系吉林省高等教育學會2019年高教科研課題《5G時代職業(yè)院校創(chuàng)新型教學模式研究》（課題編號：JGJX2019D693）的研究成果。

（作者單位：松原職業(yè)技術(shù)學院）