杜艷萍

摘? 要：讀書是一個人應(yīng)該堅持一生的好習(xí)慣，書中擁有著我們真實生活中會經(jīng)歷和感受的一切，從書本中汲取營養(yǎng)，讓書本中的知識指引著我們前行的方向，是我們讀書的重要目的和價值所在。對于小學(xué)生而言，引導(dǎo)他們閱讀，幫助他們掌握正確的閱讀方式，帶領(lǐng)他們感受到閱讀帶來的樂趣是最重要的，小學(xué)生的閱讀重在引導(dǎo)，重在培養(yǎng)興趣，而不是強(qiáng)制要求和逼迫他們完成閱讀任務(wù)。該文將就如何高效引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀，讓小學(xué)生真正愛上閱讀進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：閱讀? 小學(xué)生? 方式技巧? 興趣愛好

中圖分類號：G622 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0196-03

Read with Your Child as if to Guide the Future

DU? Yanping

（Lintao County North Street Primary School，Dingxi，Gansu Province，730500 China）

Abstract： Reading is a good habit that one should stick to all his life. The book has everything we will experience and feel in real life. We draw nourishment from the book and let the knowledge in the book vguide us in the direction we go. Important purpose and value. For elementary school students， guiding them to read， helping them to master the correct reading method， and leading them to feel the fun of reading is the most important thing. Elementary school studentsreading focuses on guiding and cultivating interest， rather than forcing and forcing them. Complete the reading task. This article will conduct an in-depth analysis and exploration on how to effectively guide primary school students to read， so that primary school students really love reading.

Key Words： Read; Pupils; Methods and techniques; Hobbies

俗語有云：興趣是最好的老師。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該要明白閱讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。如何引導(dǎo)小學(xué)生正確閱讀，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如何提高和維護(hù)好小學(xué)生對閱讀的興趣都是小學(xué)語文教師必須要持續(xù)關(guān)注的重要教學(xué)問題之一，也是小學(xué)語文教師必須要高質(zhì)量完成好的一項教學(xué)任務(wù)。以下是筆者結(jié)合自己多年小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，就小學(xué)生閱讀的相關(guān)問題提出自己的幾點看法和拙見。

1? 關(guān)于小學(xué)生閱讀的重要價值和意義分析

1.1 小學(xué)階段是一個人閱讀的關(guān)鍵時期

根據(jù)相關(guān)科學(xué)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，一個人進(jìn)入到第一個黃金閱讀期便是在小學(xué)階段，一般5～7歲的孩子，會開始接觸漢字并在2～3年的時間里認(rèn)識到大量的文字，而在8～10歲之間，他們在已經(jīng)建立起文字基礎(chǔ)上便可以開始自主完成簡單的閱讀，而且閱讀的流暢性也變得越來越高，8～10歲恰恰是小學(xué)一年級到三年級這一階段。隨著年齡的增長，小學(xué)生進(jìn)入到高年級時，他們會開始出現(xiàn)自主選擇閱讀題材和內(nèi)容的意識，開始掌握閱讀的主控權(quán)，而且他們在這一時期對于書本知識的渴望程度也是非常高的。此外，從我國的教育體制安排來看，學(xué)生基本上從進(jìn)入到初中開始，便需要將大量的時間和精力投放在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上面，他們需要完成太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，很少會有時間來進(jìn)行閱讀。所以說，小學(xué)階段是學(xué)生們進(jìn)行閱讀的黃金時期。

1.2 小學(xué)生價值理念的形成需要閱讀來指引

在小學(xué)階段，小學(xué)生閱讀了什么樣的書籍，閱讀了多少書籍，閱讀習(xí)慣的好與壞都會在很大程度上影響到他們的價值觀念，閱讀對于小學(xué)生形成初步的世界觀、人生觀和價值觀有著非常直接的關(guān)系。比如，一個孩子在自己的小學(xué)階段閱讀了非常多的名人傳記，了解到了很多偉大的歷史人物，那么，在他們的潛意識當(dāng)中就會對這些人物產(chǎn)生崇拜感，他們就會渴望自己也成長為像書中人物一樣的人，有了這樣的潛意識，他們可能就會在內(nèi)心深處扎下根，會朝著明確的方向去努力。再比如，如果孩子們喜歡閱讀一些科普類的讀物，那么，他們就會學(xué)習(xí)到比其他孩子更多的科學(xué)知識，他們可能就會對科學(xué)世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，他們可能會就此立志成為一名科學(xué)家，雖然小學(xué)生的年齡小，但是，我們也要承認(rèn)，很多人就是在非常小的時候就堅定了自己未來所選擇的專業(yè)。

2? 當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題

2.1 閱讀方式使用不正確

我們都知道，伴隨著新課程改革的不斷落實，小學(xué)閱讀教學(xué)工作也隨時發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的小學(xué)閱讀教學(xué)推崇的是自主探究與多元合作的理念，主張將閱讀的主動權(quán)交給小學(xué)生，調(diào)動起小學(xué)生的閱讀積極性，維護(hù)好小學(xué)生的閱讀選擇權(quán)。但是，深入當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)工作當(dāng)中，我們便會發(fā)現(xiàn)，其中有一些語文教師對于新課程改革對于閱讀教學(xué)方面提出的要求理解有所偏差，這種偏差涉及到閱讀內(nèi)容、目標(biāo)以及方式方法等諸多方面，其過于追求形式層面的變化，而忽略了閱讀的本質(zhì)。我們承認(rèn)現(xiàn)在的小學(xué)閱讀在活動時間上面變得越來越充裕，可是，語文教師卻忽略了非常重要的一項內(nèi)容，那就是閱讀方式的選擇，針對不同的閱讀內(nèi)容，語文教師并沒有注意到不同閱讀方式的優(yōu)勢和特點，反而是采用千篇一律的閱讀方式，這必然會影響到閱讀的實際效果。

2.2 閱讀教學(xué)觀念欠缺科學(xué)性

閱讀不只是為了讓小學(xué)生們多認(rèn)字、多讀書，其不僅僅在數(shù)量上面有所要求，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的整體感知，要讓小學(xué)生可以對閱讀產(chǎn)生感覺?？墒牵鶕?jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多語文教師在閱讀教學(xué)中會更加偏重于文字和詞語方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練，并沒有關(guān)注到小學(xué)生對閱讀的整體感知，如果長此以往下去，那么，這對于小學(xué)生實現(xiàn)流暢的閱讀是非常不利的。

2.3 欠缺情感因素的融入

對于閱讀這件事情而言，情感在閱讀中所占據(jù)的位置是不容小覷的，閱讀需要情感的融入和支撐。換而言之，小學(xué)生在閱讀的過程中需要融入自己的情感，實現(xiàn)情感與閱讀的完美融合。但是，這恰恰是當(dāng)前小學(xué)閱讀中所欠缺的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，有很多的語文教師都將閱讀教學(xué)的關(guān)注點集中在了閱讀技巧的指導(dǎo)以及閱讀興趣的提升上面，并沒有認(rèn)識到情感教育在小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要價值和作用，這就使得小學(xué)生在閱讀方面總是缺少一些質(zhì)感的存在，總是難以真正走進(jìn)閱讀當(dāng)中去。

3? 如何進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)生閱讀教學(xué)方式

3.1 秉承讀思結(jié)合的原則

閱讀需要一邊讀書一邊思考，需要對書中的知識與營養(yǎng)通過自己的思考來進(jìn)行消化和吸收。第一，語文教師在實際閱讀教學(xué)時，可以提前向?qū)W生們提出問題，要求小學(xué)生帶著自己提出的問題去閱讀文章，并且要選擇適合自己的閱讀方式，這對于培養(yǎng)小學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣有著很大的幫助作用。第二，語文教師可以要求小學(xué)生一邊閱讀一邊做出筆記的習(xí)慣，將自己在閱讀過程中理解不了或者出現(xiàn)問題的地方勾畫出來，先借助工具書來查詢一些生僻字或者詞語的意思，一些實在難以理解的句子或者段落可在完成一遍閱讀之后尋求教師的幫助，這樣一來，小學(xué)生便可以理解到文章的基本內(nèi)容以及理念。第三，語文教師要認(rèn)識到，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維還是形象化為主的階段，他們很難憑借自己的能力去做到對書本符號化知識體系的完全理解，這就需要語文教師通過各種形象直觀的教學(xué)手段和方式來幫助他們?nèi)ダ斫?，要將一些符號性的知識轉(zhuǎn)化成為小學(xué)生真正理解的內(nèi)容，小學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣需要建立在直觀形象的教學(xué)方式基礎(chǔ)之上。

3.2 為小學(xué)生營造濃厚的閱讀氛圍

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與閱讀興趣的維護(hù)，不僅僅是學(xué)校所要承擔(dān)的責(zé)任，其也需要家長以及社會各方力量的配合，而小學(xué)語文教師便是聯(lián)系各方之間的一個重要橋梁，要不遺余力地為小學(xué)生營造出濃厚的閱讀氛圍，讓小學(xué)生可以時刻保持好閱讀的習(xí)慣。首先，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大在小學(xué)生閱讀方面的投入，多購買一些小學(xué)生感興趣的書籍，加強(qiáng)對學(xué)校圖書館或者圖書室的改造力度，語文教師也需要在課堂教學(xué)中通過各種各樣的方式和手段來吸引住小學(xué)生對閱讀的興趣。其次，語文教師要和小學(xué)生的家長保持緊密的聯(lián)系，要求學(xué)生家長配合自己的教學(xué)工作，在家庭生活中也要為小學(xué)生們營造出閱讀的氛圍，比如，可以設(shè)立家庭讀書角，家長每天陪同自己的孩子在讀書角讀書一個小時或者半個小時。還有，政府部門也要進(jìn)一步加強(qiáng)對圖書館、書店、書吧或者一些讀書活動的關(guān)注力度，為小學(xué)生們創(chuàng)造更多合適的讀書場所和讀書環(huán)境。

3.3 豐富閱讀活動的形式

閱讀教學(xué)可以延伸的范圍是非常廣泛的，語文教師在實際閱讀教學(xué)過程中可以積極創(chuàng)新和豐富閱讀活動的形式。比如，語文教師可以就具體的閱讀文章來組織學(xué)生們進(jìn)行表演，讓學(xué)生們以小組的方式來自主分配角色，鼓勵學(xué)生們開展自己豐富的聯(lián)想能力，將文章的內(nèi)容改變成為一個小故事，然后根據(jù)自己的理解來演繹出來，編排成一個小話劇。這樣一來，學(xué)生們不僅僅會加深對文章的理解，而且他們也能夠在表演的過程中感受到更多的快樂和成就感。

4? 結(jié)語

上述是筆者就小學(xué)生的閱讀提出的幾點拙見。閱讀會是陪伴一個人一生的好習(xí)慣，語文教師在實際閱讀教學(xué)中一定要注意方式方法，要引導(dǎo)小學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣，這會讓小學(xué)生一生受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓照華.淺析小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（31）：68-69.

[2] 吳軼.新課改下如何提升小學(xué)生的閱讀力[J].科技資訊，2019，17（16）：114，116.

[3] 蔡愛銀.興趣為導(dǎo) 自主先行——小學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探微[J].科技資訊，2016，14（20）：95-96.

[4] 袁嘉憶.淺析小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略[J].內(nèi)江科技，2020，41（4）：92-93.

[5] 沈毅君.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生整本書閱讀的實踐研究[J].當(dāng)代教研論叢，2020（3）：112-113.

[6] 高泉山.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技資訊，2020，18（7）：142，144.