賈卓

【摘 要】現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)知識的生活化，這也是數(shù)學(xué)教材的重要變化之一，通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。所以在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用好數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，并開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐效果。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);生活化;教材;實(shí)踐活動

隨著教育改革的不斷深入，生活化的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是在現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在不足之處，尤其是生活化的課堂趣味不足，學(xué)生興趣缺乏，或者生活化的課堂流于形式，學(xué)生無法將課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。因此，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從根本上提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、生活化課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是和生活有著密切的聯(lián)系，早在漢代成書的《九章算術(shù)》，就是古代勞動人民生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這也表明了數(shù)學(xué)的實(shí)用性價值。從學(xué)科發(fā)展的規(guī)律來看，大多數(shù)自然科學(xué)的課程都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，也與生活的聯(lián)系密切。具體到中職學(xué)科自身，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高中數(shù)學(xué)有一定的區(qū)別，更多的是從職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)型人才的現(xiàn)實(shí)需求來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以中職數(shù)學(xué)中的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)踐、未來的工作需要聯(lián)系更加緊密，這也是中職數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視構(gòu)建生活化的課堂，滿足職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求。

而從中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求來看，生活化課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常有必要的。從新時代中職教育的核心目標(biāo)來看，是要著眼于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。而從中職學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們中的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不太好，而數(shù)學(xué)學(xué)科知識本身有著較強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生抽象思維能力要求非常高，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只是根據(jù)知識來抽象的講解知識，學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來會非常難，很容易使一些學(xué)生因?yàn)槲冯y而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);而把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到生活情境中，對學(xué)生來說生活是有經(jīng)歷和感觸的，他們的好奇心容易被激發(fā)，積極性也就容易調(diào)動起來。

二、數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)實(shí)踐

（一）挖掘教材中生活化的因素

數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的參照，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要依據(jù)?，F(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材一個明顯的變化趨勢就是和生活有了一定的聯(lián)系，更注重數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教師要利用好教材的這一特點(diǎn)，認(rèn)真的備課，從整體上把握教材的特點(diǎn)，掌握好整體的知識結(jié)構(gòu)以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣才能夠把握教材的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的應(yīng)用教材。

同時，要注意尋找教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，努力構(gòu)建抽象數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，特別是適合中職學(xué)生生活經(jīng)歷的事例，之后結(jié)合教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與的生活情境，便于學(xué)生們參與和探究。

（二）感悟生活中的數(shù)學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)非常重要，對此俄國著名作家和教育家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂?shí)際上對于中職學(xué)校的學(xué)生們來說，他們也希望能夠?qū)W會數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)的抽象性和難度又會使他們望而卻步。教師在此狀況下需要改變教的思路，從學(xué)生們熟悉的生活場景或者是所經(jīng)歷和感受過的事物出發(fā)來進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生體驗(yàn)式、探究式活動來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意思，也能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，這對于學(xué)生來說是更直接、更深刻的教育，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度也會進(jìn)一步提升，從而推動數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。

（三）開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是調(diào)動學(xué)生參與課堂的重要手段。特別是對于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)弱或者成績差，在課堂上參與積極性不高，尤其是遇到邏輯性和思維性較強(qiáng)的知識參與率非常低。而實(shí)踐是調(diào)動學(xué)生、豐富課堂教學(xué)形式的重要途徑，通過實(shí)踐中的親自操作、參與，學(xué)生們能夠更加直觀的感受知識的內(nèi)涵，理解起知識會更方便。于此同時，教師通過在實(shí)踐中讓學(xué)生們?nèi)?yīng)用數(shù)學(xué)去解決具體的問題，既能夠使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，還利于學(xué)生作為課堂教學(xué)主體地位的發(fā)揮，符合新時期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，特別是學(xué)生們在此過程中培養(yǎng)了其分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，做好新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合新時期中職教育的要求，根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)狀況來科學(xué)的推動數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，特別是要利用好數(shù)學(xué)學(xué)科和生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，挖掘各種積極因素，把生活和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來，構(gòu)建生活化的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升中職教育的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214231）