賈存榮

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和推行，給我們國(guó)家的基本英語教學(xué)、重點(diǎn)針對(duì)鄉(xiāng)村基本英語的教授的優(yōu)化指明了新的正確方向。所以，找到農(nóng)村英語教學(xué)存在的不良問題，增進(jìn)英語教授品質(zhì)的提升，是老師現(xiàn)階段的關(guān)鍵性目標(biāo)。基于此，主要對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)方法進(jìn)行了有效的分析，希望可以為相關(guān)人士提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;英語教學(xué);方法

目前農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該按照現(xiàn)代化社會(huì)的需要，提升對(duì)英語教學(xué)高效性的關(guān)注程度，從而使得農(nóng)村英語教育趨向于更加合理、更加優(yōu)化，推動(dòng)農(nóng)村英語教學(xué)向更加健康的方向發(fā)展。

一、影響農(nóng)村英語教學(xué)的主要因素

1.教學(xué)條件較差

目前，我們國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村的教育活動(dòng)越來越重視，近年來持續(xù)提出新的政策為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了較多的資金支持，以此來有效地優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境。只是，因?yàn)槲覀儑?guó)家的城市和鄉(xiāng)村的二元構(gòu)架，致使和城鎮(zhèn)區(qū)域比較，鄉(xiāng)村校園中的基本設(shè)備仍然比較陳舊、落后和不全面。在進(jìn)行英語課程的教授過程中，訓(xùn)練學(xué)生的聽讀技能特別關(guān)鍵，其能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際運(yùn)用。在城市的校園中均會(huì)創(chuàng)建語音室來豐富老師的授課方式。但是在鄉(xiāng)村校園中，能夠創(chuàng)建正規(guī)的語音室的學(xué)校就非常少見了。所以，在鄉(xiāng)村的英語教學(xué)期間，老師也只能夠依靠陳舊的教學(xué)方式來授課，這也會(huì)在較大程度上限制學(xué)生的英語口語交流能力和聽力能力。

2.教師教育思想陳舊

“授之以魚，不如授之以漁”，將這個(gè)思想用于教育上是非常合適的。教師在針對(duì)學(xué)生展開授課期間不應(yīng)該只是單純地把知識(shí)被動(dòng)灌輸給學(xué)生，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確、有效的學(xué)習(xí)方式。但在鄉(xiāng)村英語課程的教學(xué)過程中，一些教師長(zhǎng)久地運(yùn)用以往的授課方式，已經(jīng)形成了被動(dòng)灌輸授課方式的慣性，雖然這些教師在授課方面同樣投入了大量的時(shí)間和精力，但是收獲的實(shí)際成效卻不高。研究其根本原因，就是因?yàn)榻處煕]有正確認(rèn)識(shí)到教育的意義，認(rèn)為授課只需要單純地灌輸知識(shí)，對(duì)于教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有提起足夠重視，這樣便在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)也影響了鄉(xiāng)村英語授課的良好進(jìn)行與素質(zhì)教育的開展。

二、農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)方法研究

1.加大教育投資，改善農(nóng)村教育設(shè)施

第一，投資改善鄉(xiāng)村教學(xué)設(shè)備。國(guó)家政府需要著重關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)?；驹O(shè)備是否健全?？梢酝斗鸥嗟馁Y金來健全校園中的多媒體設(shè)施、在教室內(nèi)配置電視、給孩子們置辦英語材料等，以上均能夠較好地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。第二，吸納人才，引進(jìn)投資。國(guó)家政府應(yīng)該適度地運(yùn)用政府福利比如老師的貼補(bǔ)等來引進(jìn)相關(guān)人才，從而給鄉(xiāng)村學(xué)校供給更好的英語老師。假如條件允許，國(guó)家還能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校派送外教老師，給鄉(xiāng)村的英語課程帶來一股清風(fēng)。國(guó)家政府還需要協(xié)助鄉(xiāng)村學(xué)校吸納各類社會(huì)資金，鼓勵(lì)社會(huì)上的愛心人士和有志之士投入到鄉(xiāng)村的校園建設(shè)中，進(jìn)而更為有效地優(yōu)化鄉(xiāng)村的教育條件。第三，對(duì)于英語教材的創(chuàng)建不需要符合鄉(xiāng)村英語授課的現(xiàn)實(shí)情況。對(duì)于英語教材的設(shè)定問題是鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生面對(duì)的一大問題。在這樣的背景下，教育部門應(yīng)該合理地轉(zhuǎn)化以往英語教學(xué)材料內(nèi)容的繁雜性和容量過大的問題，盡量為鄉(xiāng)村的學(xué)生創(chuàng)建適合其現(xiàn)狀的教材，不能為了老師趕超課程的進(jìn)程而忽視學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解能力。

2.轉(zhuǎn)變農(nóng)村英語教學(xué)改革的理念

首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)換鄉(xiāng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英語授課理念，把優(yōu)化以后的英語授課觀念和準(zhǔn)則加快實(shí)施，關(guān)注英語授課的正規(guī)化創(chuàng)建，協(xié)助英語老師和學(xué)生家庭進(jìn)行交流，推動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)英語授課理念的轉(zhuǎn)換，結(jié)合家庭與老師授課給學(xué)生創(chuàng)建出學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。不但需要提升學(xué)生對(duì)于英語的書面表達(dá)能力，還要關(guān)注他們對(duì)于英語的口語運(yùn)用，進(jìn)而為同學(xué)們英語的實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)建更好的環(huán)境，

比如創(chuàng)建英語角和英語廣場(chǎng)等，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)改良創(chuàng)造有利條件，使得學(xué)生能夠在課余時(shí)間里訓(xùn)練自身的英語能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們應(yīng)用英語的綜合能力，從而給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，為他們今后學(xué)習(xí)英語期間帶來良好的支持。另外，增強(qiáng)自身的授課能力。鄉(xiāng)村的老師更應(yīng)該重視與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)地采用現(xiàn)代化的科技和觀念來增強(qiáng)自己的授課能力，持續(xù)地優(yōu)化自身的授課模式，進(jìn)而開啟同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。比如，老師能夠應(yīng)用多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂授課、問題研究和分組協(xié)作學(xué)習(xí)風(fēng)方式，如此能夠更好地帶動(dòng)課上氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而增強(qiáng)課上教學(xué)的成效。

3.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的師資環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)

學(xué)校首先必須優(yōu)化老師的培訓(xùn)規(guī)范來周期性地對(duì)老師的專業(yè)水平和行為準(zhǔn)則進(jìn)行培訓(xùn)，激勵(lì)老師自主性地提升自身各方面的能力，使其能夠持續(xù)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。為老師提供有利的空間、時(shí)間和機(jī)遇來提高自己，使英語老師在授課期間也能夠感受到自身的良好改變，持續(xù)地創(chuàng)新和優(yōu)化自己的教學(xué)模式和方式，比如，應(yīng)該更為重視鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)技能的增強(qiáng)，充分認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)變得生動(dòng)有趣，采用游戲與競(jìng)賽的方法和模式來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得同學(xué)們不但能夠掌握書本知識(shí)，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中進(jìn)行口語表達(dá)，在課上創(chuàng)建口語溝通的情境，讓他們能夠開口說英語，使他們?cè)诳释R(shí)與表達(dá)自己的心理下不斷進(jìn)步，最終完成英語能力的整體進(jìn)步。

總而言之，教育是面向全體學(xué)生的，隨著全球化與國(guó)際化的推進(jìn)，英語作為當(dāng)之無愧的國(guó)際語言，無論在城市教育還是農(nóng)村教育中都值得教師去重視、去實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煒煒.農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)策略探研[J].成才之路，2018（21）：61.

[2]劉曉貴.農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2010.

編輯 段麗君