李輝

摘 要：我國向來重視學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展。小學(xué)體育作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，在促進學(xué)生的全方位發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，但是由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，大部分地區(qū)的小學(xué)體育課程一直未能得到學(xué)校真正的重視，別提創(chuàng)新性體育。有鑒于此，分析當前小學(xué)體育教學(xué)的所存問題，并提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)體育;教學(xué)設(shè)計

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，諸多學(xué)生及家長，對于體育課的重視程度都不夠高。據(jù)權(quán)威資料顯示，近幾年我國小學(xué)生的身體素質(zhì)正不斷下降，已經(jīng)成為一個受到社會廣泛關(guān)注的熱點問題。

一、當前小學(xué)體育教學(xué)的所存問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

我國應(yīng)試教育理念根深蒂固，學(xué)校對于文化課十分重視，而對于體育課程的重視程度相對較低。與此同時，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一也會影響教學(xué)的成效。例如常見的放養(yǎng)式教學(xué)以及“填鴨式”教學(xué)等，長此以往，學(xué)生會漸漸失去對于體育課程的熱愛，從而導(dǎo)致其在體育課中自由散漫，難以有效鍛煉身體[1]。除此之外，還有部分教師對于實踐不夠重視，常常是照抄照搬別人的教學(xué)設(shè)計，形式主義較強，長此以往，學(xué)生會認為體育課程可有可無，嚴重阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）體育教師能力有所欠缺

體育教師自身綜合素質(zhì)的高低，將直接影響小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。體育教師作為小學(xué)體育課堂開展的主導(dǎo)力量，可見其對體育教學(xué)的重要性。但就現(xiàn)狀來說，我國仍然有諸多小學(xué)校，沒有制定嚴格的招聘制度，抑或是未嚴格執(zhí)行合理的招聘制度，導(dǎo)致所招收的體育教師往往能力有限，這樣既不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，又會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的成效以及積極性。

（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)評價體系

建立健全科學(xué)的教學(xué)評價體系是確保體育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)校只有建立健全完善的教學(xué)評價體系，才能在最大程度上提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)成效，幫助教師組織開展更加多元化的教學(xué)活動。但是，在現(xiàn)實中，由于諸多內(nèi)外因素的影響，我國大部分小學(xué)校都沒有建立完善的教學(xué)評價體系[2]。從而導(dǎo)致實際的體育教學(xué)狀況頻出，難以滿足學(xué)生的實際需求。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在新課程改革背景下，小學(xué)體育教師更應(yīng)當抓住創(chuàng)新體育教學(xué)的核心，落實“因材施教”的教學(xué)理念。有鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當意識到課本的內(nèi)容是有限的，應(yīng)當自覺突破課本內(nèi)容的限制，加強對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。事實上互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源包羅萬象，不僅包括課本的內(nèi)容，還包含一些課本之外的新奇內(nèi)容，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增長學(xué)生見識，還能激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)理念

小學(xué)體育教師應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中只重視學(xué)生體育成績的錯誤理念，將重心放到學(xué)生的身心共同發(fā)展之上，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的正確思想，有效提高學(xué)生開展體育鍛煉的積極性。課程對于學(xué)生身體的鍛煉是一時的，只有學(xué)生真正樹立自覺鍛煉意識才是我們的重要目標。再者，通過創(chuàng)新體育教學(xué)理念，加強對于學(xué)生心理能力的關(guān)注，能夠幫助學(xué)生樹立堅韌不拔的精神，獲取戰(zhàn)勝困難的信心[3]。新的教學(xué)理念注重的是學(xué)生身心的雙向發(fā)展，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，體會到體育鍛煉的價值與樂趣，從而有效提高其學(xué)習(xí)體育的積極性，提升課堂教學(xué)的效果。

（三）創(chuàng)新小學(xué)體育的評價系統(tǒng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育評價系統(tǒng)中，主要以學(xué)生的體育成績作為依據(jù)標準，例如學(xué)生跑一百米的時間、立定跳遠的距離等，這些項目的成績將直接決定于學(xué)生的體育成績。而在新課程改革的背景下，教師應(yīng)建立更加完善的小學(xué)體育評價系統(tǒng)，對于學(xué)生的評價不僅要依據(jù)固定的體育項目，還應(yīng)當綜合考量學(xué)生的各項技能以及課外拓展成績等。因為傳統(tǒng)的評價系統(tǒng)只是純粹地依據(jù)學(xué)生各項體育運動的成績，這種評價方式會讓學(xué)生以一種完成任務(wù)的想法去參加體育鍛煉，而在實際的鍛煉過程中由于僅僅關(guān)注于項目成績的提升，忽視了對體育精神以及體育文化的學(xué)習(xí)[4]。而創(chuàng)新小學(xué)體育的評價系統(tǒng)，以更多的因素作為評價學(xué)生成績的因素，會讓學(xué)生意識到體育鍛煉的目的不僅僅是提高成績，幾個項目的成績并不能決定其體育成績，體育評價更加關(guān)注的是綜合能力。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生了解體育文化和精神的熱情，還能將學(xué)生從應(yīng)試教育的樊籠中解救出來，推動其全方位的發(fā)展。最后，評價系統(tǒng)的建立必須要堅持公平公正、客觀科學(xué)的理念，杜絕學(xué)生成績弄虛作假的情況發(fā)生，應(yīng)當從真實的評價信息中分析學(xué)生的所存問題，從而指導(dǎo)相關(guān)教師進行針對性的優(yōu)化調(diào)整，以求進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在新課改背景下，對于小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計，應(yīng)當堅持“以人為本”的基本理念，堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合當前小學(xué)體育教學(xué)的不足，通過創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)理念、評價系統(tǒng)以及教學(xué)方法等，從而有效優(yōu)化體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]孫寧，于瑩.新課程改革下課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新和探索[J].物理通報，2018（5）：36-39.

[2]徐晶.趣味小游戲，課堂潤色劑：小學(xué)體育課堂的教學(xué)設(shè)計[J].作文成功之路（上旬），2019（2）：62.

[3]唐菊.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新方法設(shè)計的思考[J].贏未來，2018（16）：300.

[4]孫廣斌.小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)設(shè)計及實踐[J].新課程（小學(xué)版），2017（3）：25.

編輯 杜元元