李同果

一、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法的含義及特點(diǎn)

1.問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法的含義

問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法內(nèi)容上的豐富和方式上的創(chuàng)新，教師通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，并且讓問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生始終跟隨著教師的教學(xué)計(jì)劃與安排，既有利于提高教學(xué)效果，又有利于提升學(xué)生們的課堂專注度。

2.問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法的特點(diǎn)

問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）合作性特點(diǎn)。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法是以問(wèn)題作為推進(jìn)課堂進(jìn)度的“驅(qū)動(dòng)力”，通過(guò)教師在課堂上提出的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的思考，同時(shí)借助一連串的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路緊跟教師的教學(xué)思路，這種方式更容易提高教學(xué)效果和學(xué)生的課堂專注度。在初中數(shù)學(xué)課堂上，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平都有所不同，在問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠更加深入地研究數(shù)學(xué)知識(shí)，再加以分組協(xié)作的方式，更有利于提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（2）自主性特點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法，教師能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，敦促學(xué)生進(jìn)行自主思考，并讓學(xué)生們?cè)趨⑴c問(wèn)題解答的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這更有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研與探究問(wèn)題的精神。學(xué)生們?cè)趩?wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的引導(dǎo)下，更易充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真研究教材知識(shí)，不斷提高自身的解題能力，最終讓自身的學(xué)習(xí)效果得到較大程度的提高。

二、初中數(shù)學(xué)課堂上問(wèn)題導(dǎo)向方法的應(yīng)用舉措

1.培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的精神

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的鉆研精神對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的課堂講解教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)置關(guān)鍵性的問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的精神，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，逐步豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上提出問(wèn)題后，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研究，適當(dāng)?shù)难芯窟^(guò)程之后，教師就要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和分析，梳理解題的思路，讓學(xué)生明確解決問(wèn)題應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，以及解決問(wèn)題所需的各類數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方式，這樣才能保證學(xué)生積極參與問(wèn)題研究的過(guò)程，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法時(shí)，最關(guān)鍵的步驟是要把問(wèn)題有效融入正式的課程教學(xué)活動(dòng)中，讓問(wèn)題在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到承上啟下的作用。所以，在課堂上，數(shù)學(xué)教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握情況和解題能力有密切且清晰的了解。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解“二次函數(shù)”時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備展示“向斜上方拋出小球”這一場(chǎng)景，在學(xué)生們觀察過(guò)整個(gè)過(guò)程后，教師就可以向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)：“拋出的小球在向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)最高點(diǎn)，而這個(gè)最高點(diǎn)相當(dāng)于二次函數(shù)中的哪一個(gè)點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生將小球上拋的運(yùn)動(dòng)軌跡與教材中的二次函數(shù)圖像進(jìn)行對(duì)比，這樣就很容易得出正確答案。學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程就是不斷積累知識(shí)和打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的過(guò)程，所以，初中數(shù)學(xué)課堂上問(wèn)題導(dǎo)向方法的應(yīng)用，既要注重問(wèn)題的質(zhì)量，又要注重問(wèn)題切入教學(xué)課堂的方式以及時(shí)機(jī)。

3.小組合作展開(kāi)問(wèn)題研究過(guò)程

初中數(shù)學(xué)課堂上的問(wèn)題導(dǎo)向方法的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以小組合作的方式來(lái)展開(kāi)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師提出問(wèn)題后，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)對(duì)整個(gè)問(wèn)題展開(kāi)剖析，梳理題干內(nèi)容，并從中找到解決問(wèn)題的思路，借助小組成員之間的討論，來(lái)有效獲取與該問(wèn)題解答相關(guān)的各類數(shù)學(xué)知識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)向方法的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的豐富和教學(xué)方式的革新，對(duì)于提高教學(xué)效果和質(zhì)量具有重要的意義。在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出高質(zhì)量的問(wèn)題，注重問(wèn)題切入教學(xué)過(guò)程的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下保持學(xué)習(xí)專注度，擁有鉆研和探究數(shù)學(xué)原理的精神。