王明靜

摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及養(yǎng)成學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的正確學(xué)習(xí)方法，教師有必要在課堂的教授過(guò)程中在講授課本重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)為學(xué)生講授相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上面增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法可以極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此教師要對(duì)這種教學(xué)要求加以深入實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)質(zhì)量;預(yù)習(xí)方法;檢驗(yàn)成果;細(xì)心態(tài)度

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的過(guò)程當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉要學(xué)的課文中大概的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，在課堂聽講的過(guò)程當(dāng)中，這些文弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的聽講，可以很好的提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)通過(guò)高效的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)亦有一定的鍛煉。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課堂講解預(yù)習(xí)方法

在課堂教授環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生介紹如何有效地開展課前復(fù)習(xí)，通過(guò)這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地獲得教師所傳授的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)于這種方法的模仿以及根據(jù)自身實(shí)際情況的改進(jìn)，就可以很好地形成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的，而是要在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷的培養(yǎng)出來(lái)。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)乘法”這一節(jié)課的時(shí)候，分?jǐn)?shù)乘法是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容既是對(duì)學(xué)生乘法能力的訓(xùn)練同時(shí)也是擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。在課堂講授的過(guò)程當(dāng)中我用小新和爸爸媽媽一起吃蛋糕的例子來(lái)讓學(xué)生形象生動(dòng)的了解到分?jǐn)?shù)的乘法概念，通過(guò)這樣的引導(dǎo)過(guò)程使學(xué)生的注意力充分集中在課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。然后在課本講解的過(guò)程當(dāng)中我向?qū)W生提示：“在我們預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以首先通讀課文內(nèi)容，然后對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)用筆標(biāo)出來(lái)在課堂上重點(diǎn)聽講，這樣就能夠讓自身的學(xué)習(xí)效率更高?！保瑢W(xué)生根據(jù)我的提示都能夠很好地對(duì)預(yù)習(xí)技巧加以掌握。

二、通過(guò)提問(wèn)檢驗(yàn)成果

在課堂講授環(huán)節(jié)為了檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量以及預(yù)習(xí)成果，可以在課前講解環(huán)節(jié)花費(fèi)一定的教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行關(guān)于課文內(nèi)容的相關(guān)提問(wèn)。采用這樣的教學(xué)方式可以很好地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)給予及時(shí)的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)理解。在這樣的提問(wèn)與解答過(guò)程當(dāng)中就可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)得到一定的提升。因此利用提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是非常具有重要作用的，教師在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)這樣的方式加以運(yùn)用。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)除法”這一篇課文的時(shí)候，在這一節(jié)課的開始我沒(méi)有立即進(jìn)行知識(shí)的講解，而是首先提問(wèn)學(xué)生：“分?jǐn)?shù)的除法怎么樣計(jì)算？”、“在計(jì)算中需要注意哪些問(wèn)題？”，通過(guò)這樣的提問(wèn)可以很好的檢測(cè)出學(xué)生在課下的預(yù)習(xí)情況。然后學(xué)生在回答的過(guò)程當(dāng)中我對(duì)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充以及糾正，利用這樣的教學(xué)途徑可以很好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的掌握。然后根據(jù)課本上的具體內(nèi)容我深入淺出地為學(xué)生詳細(xì)地講解了其中的知識(shí)點(diǎn)。在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生在初步掌握課本知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加突出。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上所沒(méi)有涉及到的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這一個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠很好的增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生的細(xì)心態(tài)度也不斷的提高，教師要充分意識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要作用。對(duì)于培養(yǎng)出學(xué)生的細(xì)心態(tài)度而言，學(xué)生擁有這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題以對(duì)自己更好的進(jìn)行提高。同時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試的過(guò)程當(dāng)中效率也會(huì)不斷增強(qiáng)。教師在進(jìn)行課堂開展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)預(yù)習(xí)能力。

例如，在講解“百分?jǐn)?shù)（一）”這一節(jié)課的時(shí)候，百分?jǐn)?shù)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的一種數(shù)學(xué)概念，在講解的過(guò)程當(dāng)中為了讓學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的概念有更好的理解，在課堂上，我提問(wèn)學(xué)生百分?jǐn)?shù)在生活之中有哪些運(yùn)用是我首先做的。學(xué)生在回答之后都能夠很好地把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后對(duì)于百分?jǐn)?shù)的意義以及相關(guān)的運(yùn)算方法是我著重向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。然后我啟示學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)持有細(xì)心的態(tài)度，只有仔細(xì)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)才能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)更加輕松。對(duì)于本節(jié)課的講解學(xué)生都能夠很好的掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)，我的本節(jié)課教學(xué)目的也達(dá)到了。

總而言之，預(yù)習(xí)是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)必須的步驟，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的運(yùn)用將會(huì)給學(xué)生今后深入的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助。教師培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意自身的教學(xué)手段，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)這種能力加以訓(xùn)練和掌握，最終學(xué)生就能夠達(dá)到在學(xué)習(xí)之前自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好狀態(tài)。

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