關(guān)鍵詞：自然拼讀；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)施

自然拼讀法是以英語(yǔ)為主要官方語(yǔ)言國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字的教學(xué)法，它對(duì)提高學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音技能及激發(fā)閱讀熱情具有重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，重點(diǎn)大多放在單詞記憶和語(yǔ)法說(shuō)明上，而忽略了拼讀技巧的訓(xùn)練，這常常使得學(xué)生在面對(duì)閱讀材料時(shí)感到為難。本研究致力于分析在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，如何高效融入自然拼讀技巧，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程、聽(tīng)辨音能力的加強(qiáng)以及閱讀的實(shí)踐和鞏固，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、精心構(gòu)建系統(tǒng)課程，全面鋪設(shè)知識(shí)橋梁

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法的有效性，依賴(lài)于系統(tǒng)化課程的設(shè)計(jì)，該方法保障了知識(shí)傳授的系統(tǒng)性與深入性，引導(dǎo)學(xué)生從基本的字母發(fā)音練習(xí)，順暢地進(jìn)入到對(duì)繁復(fù)詞匯及句型的認(rèn)識(shí)和朗讀。該課程規(guī)劃不僅貼合了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知進(jìn)步序列，同時(shí)顯著提升了教學(xué)成果產(chǎn)出率[1]。在分階段和按步驟的教學(xué)方法下，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一邊逐步形成對(duì)英語(yǔ)拼讀的自信心，通過(guò)系統(tǒng)化課程的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，確保每位學(xué)生都能接受到高質(zhì)量的自然拼讀法教學(xué)，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化聽(tīng)音以辨細(xì)微，磨礪辨音而識(shí)廣韻

在自然拼讀法的教學(xué)中，提升聽(tīng)音辨音能力的訓(xùn)練，對(duì)教育過(guò)程極為關(guān)鍵。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)聲音的辨識(shí)與區(qū)分是構(gòu)建基礎(chǔ)，此能力直接影響學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音精確度與聽(tīng)力comprehension，通過(guò)大量的聽(tīng)力輸入和專(zhuān)門(mén)的音素分割與合并練習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地感知英語(yǔ)語(yǔ)音中的細(xì)微差別，從而提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。此種練習(xí)方式，在增進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)記憶及注意力的同時(shí)，也有助于他們?cè)诼?tīng)覺(jué)測(cè)試中迅速辨識(shí)重要訊息，聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)與音準(zhǔn)訓(xùn)練的加強(qiáng)，顯著提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏與韻律的感悟，這為他們?cè)诳谡Z(yǔ)交流與文本解讀提升方面，構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的輔助基礎(chǔ)[2]。

三、閱讀實(shí)踐啟智慧門(mén)，鞏固應(yīng)用筑能力基

在自然拼讀法的教學(xué)過(guò)程中，閱讀的實(shí)踐與知識(shí)的鞏固是極為重要的環(huán)節(jié)，它深遠(yuǎn)地影響了教育效果，為學(xué)生配備與其拼讀技能相適宜的分級(jí)讀物，有助于他們?cè)趯?shí)際閱讀中應(yīng)用所掌握的拼讀規(guī)則，從而達(dá)到深化理解和提高技能的目的。通過(guò)閱讀活動(dòng)，學(xué)生不僅強(qiáng)化了對(duì)拼讀規(guī)則的掌握，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的拓展及世界視野的開(kāi)闊。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生不斷通過(guò)聲音呈現(xiàn)文字內(nèi)容，此過(guò)程不僅加強(qiáng)其語(yǔ)音輸出技巧，亦助力于語(yǔ)言處理及表達(dá)技能的提升，通過(guò)閱讀活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情被顯著提升，進(jìn)而更加積極地投入到英語(yǔ)技能的培養(yǎng)過(guò)程中，由此構(gòu)建了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)持續(xù)的閱讀活動(dòng)以及相應(yīng)的知識(shí)鞏固，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的素養(yǎng)將實(shí)現(xiàn)顯著提高[3]。

四、總結(jié)

教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)化規(guī)劃，確保了知識(shí)的連貫性與深入性，從而為學(xué)習(xí)者構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上的辨識(shí)及音準(zhǔn)練習(xí)，能有效提高他們對(duì)語(yǔ)音的感知能力和準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)；通過(guò)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，可以將所學(xué)的拼讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，在具體語(yǔ)境中應(yīng)用，進(jìn)而加深理解，并形成一個(gè)積極的循環(huán)過(guò)程。