李益波

摘 要：“科學(xué)家精神”教育應(yīng)當成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。加強高?！翱茖W(xué)家精神”教育，必須在師德作風建設(shè)、思政課程改革、課程思政探索、校園文化建設(shè)和社會實踐教育各個環(huán)節(jié)，全面加快構(gòu)建以理想信念、創(chuàng)新精神、奉獻意識和協(xié)同合作為核心內(nèi)容的“科學(xué)家精神”教育體系，不斷提升高校人才培養(yǎng)的針對性和實效性，努力開創(chuàng)高等教育“三全育人”新局面。

關(guān)鍵詞：“科學(xué)家精神”;高校;思想政治教育

“科學(xué)家精神”的內(nèi)涵

2019年5月，黨中央專門出臺了《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風和學(xué)風建設(shè)的意見》，要求大力弘揚胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴謹治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神。

愛國主義是“科學(xué)家精神”的第一要義和重要內(nèi)容。為祖國和人民的利益而做科研，是廣大科技工作者的初心和使命。一代又一代科學(xué)家懷著深厚的愛國主義情懷，憑借深厚的學(xué)術(shù)造詣、寬廣的科學(xué)視角，為祖國和人民作出了重大貢獻。他們身上所彰顯的“為國為民”優(yōu)秀品質(zhì)是鼓舞全國人民不斷奮斗的寶貴精神財富。

勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，就是指“要有創(chuàng)造性思辨的能力、嚴格求證的方法，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既有學(xué)說，敢于大膽質(zhì)疑，認真實證，不斷試驗”。我國經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善比過去任何時候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案，都更加需要增強創(chuàng)新這個第一動力，需要在重大技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更多的從“0”到“1”的突破。要搶占科技競爭和未來發(fā)展制高點也離不開創(chuàng)新開拓的精神。

追求真理、嚴謹治學(xué)的求實精神，尊重真理、誠信務(wù)實是科學(xué)家的職業(yè)道德規(guī)范?？蒲泄ぷ髡邞?yīng)始終保持對科學(xué)的好奇心和探索精神，尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威;堅持立德為先、誠信為本，在科學(xué)研究中踐行社會主義核心價值觀?？茖W(xué)是老老實實的學(xué)問，絕不能弄虛作假，要加強自身作風和學(xué)風建設(shè)，任何違反科研道德規(guī)范、試圖走捷徑突破科研誠信底線的行為最終只能是“誤國誤己”。

淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，就是指把科學(xué)當成事業(yè)，不為私心所擾、不為名利所累、不為物欲所動、不計個人得失，堅決摒棄拜金主義和功利主義。國內(nèi)外優(yōu)秀科學(xué)家的經(jīng)歷和成就證明，只有具備淡泊名利，不驕不躁和獻身科研的精神品質(zhì)，才能在充滿荊棘的科研路上保持純粹、堅韌、自律的工作作風和人格定力。

集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神是大科學(xué)時代通往真理的必由之路。當前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、各類挑戰(zhàn)層出不窮，協(xié)同精神不僅對于國家重大科技工程和重大項目的常態(tài)化組織具有重要意義，而且也是應(yīng)對重大突發(fā)公共事件開展應(yīng)急科技攻關(guān)的重要保障。著名科學(xué)家錢七虎強調(diào)，“科學(xué)技術(shù)是集體的事業(yè)，理念也許是一個人提出的，但實現(xiàn)是集體的協(xié)作，脫離集體就是末路的開始?！?/p>

甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神是科學(xué)創(chuàng)新能接續(xù)發(fā)展的重要保障。它包括“功成不必在我” 的胸懷、破除論資排輩陳舊觀念的勇氣和燃燒自己照亮別人的犧牲精神。

綜上所述，“科學(xué)家精神”狹義是指中國科學(xué)家在其從事科學(xué)活動所形成的價值理想、價值目標、價值追求、價值功能、價值途徑、價值規(guī)范的集中體現(xiàn)與結(jié)晶。[1]它所包含的“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同和育人”精神實質(zhì)具有更廣泛的內(nèi)涵和適用性，它與馬克思主義科學(xué)性、人民性、實踐性和革命性相結(jié)合的本質(zhì)特征具有內(nèi)在契合性，可以成為全社會共同弘揚和踐行的一種精神。

高校開展“科學(xué)家精神”教育的必要性

1.開展“科學(xué)家精神”教育是高校實現(xiàn)大學(xué)功能的應(yīng)有之義。高校是科學(xué)研究的重要場所，也是科技人才培養(yǎng)的重要場所。針對學(xué)校的各類科研人員，要通過開展“科學(xué)家精神”教育幫助他們厚植愛國情懷、堅守誠信底線、涵養(yǎng)品德修為和提升科研協(xié)同創(chuàng)新能力。近年來，我國科學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)出來的先鋒模范人物，如黃大年、南仁東，都是“科學(xué)家精神”的完美體現(xiàn)，也是廣大高校科研工作者學(xué)習(xí)的榜樣。

2.開展“科學(xué)家精神”教育是高校落實“立德樹人”重要途徑。高校應(yīng)將科學(xué)精神融入“立德樹人”工作，培養(yǎng)既具有科學(xué)精神也具有人文精神的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，開展“科學(xué)家精神”教育，鼓勵科學(xué)家參與探索構(gòu)建全員育人的體制機制，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師職工、科學(xué)家都參與立德樹人工作，用自己的品德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，用自己的學(xué)識智慧激勵學(xué)生。每所高校都擁有本專業(yè)的優(yōu)秀專家或者優(yōu)秀畢業(yè)生，應(yīng)該創(chuàng)新機制，引導(dǎo)這些專家和學(xué)生分享人生發(fā)展經(jīng)歷和科研攻關(guān)經(jīng)歷，鼓勵新一代青少年奮發(fā)成長，傳承和弘揚好“科學(xué)家精神”。

3.開展“科學(xué)家精神”教育是高校思政課程教學(xué)的應(yīng)有內(nèi)容。高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和關(guān)鍵課程，也是高校推動“科學(xué)家精神”教育的重要平臺和途徑。事實上，“科學(xué)家精神”與思政課教學(xué)有很多內(nèi)在契合點，如胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神與思政課突出家國情懷的精神主旨相一致;勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神與思政課突出科學(xué)的批判精神相一致;追求真理、嚴謹治學(xué)的求實精神與思政課突出真理的精神主旨相一致;淡泊名利、潛心研究的奉獻精神與思政課突出價值觀導(dǎo)向的精神主旨相一致;集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神與思政課突出集體主義的精神主旨相一致。正因為“科學(xué)家精神”與高校思想政治理論課教學(xué)目的、內(nèi)容存在高度契合性，它理所當然應(yīng)該成為高校思想政治課教育改革的重要內(nèi)容。

4.開展“科學(xué)家精神”教育是高校落實課程思政工作的重要抓手。“課程思政”改革著眼于新形勢下提升高校思想政治教育的水平和層次，是貫徹“三全育人”方針的必然選擇。當前，課程思政教育正如火如荼地開展，取得了許多開創(chuàng)性成果。但是，由于學(xué)科特性及師資背景的關(guān)系，一些理工類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程思政教學(xué)普遍面臨一個共性難點，即不善于挖掘課程內(nèi)容中的思政教學(xué)因素?！罢n程思政”改革畢竟不是用專業(yè)語言講思政課的內(nèi)容，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘和拓展德育元素，達到潛移默化的效果。對多數(shù)想開展課程思政而不知從何處下手的教師而言，在課程思政改革中融入“科學(xué)家精神”教育，可謂是一個極佳的突破口和結(jié)合點。

高校開展“科學(xué)家精神”教育具體實施路徑

1.融入師德及科研作風教育。教師是立校之本，師德是教育之魂。高校應(yīng)在科研團隊建設(shè)中，要勇于破除科研領(lǐng)域“圈子”文化，抵制利益紐帶和人身依附關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)新人和培養(yǎng)新人;在科研項目評定中，強調(diào)需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，致力于解決當前制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展、民生改善和國防建設(shè)面臨的重大科技問題或行業(yè)發(fā)展面臨的現(xiàn)實難題;在科研創(chuàng)新活動中，要求嚴守科研倫理規(guī)范，守住學(xué)術(shù)道德底線;在科研作風教育中，反對投機取巧，杜絕浮夸浮躁;在科研經(jīng)費管理上，強調(diào)潔身自好、廉潔自律;在學(xué)生培養(yǎng)過程中，強調(diào)率先垂范，以身作則。

2.融入思政課教育。將科學(xué)家“胸懷祖國、服務(wù)人民”的愛國主義情懷和品德融入到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中。教師在講解“真理與價值”內(nèi)容時，應(yīng)突出馬克思主義精神實質(zhì)的科學(xué)性，強調(diào)人文科學(xué)與自然科學(xué)在真理追求上的一致性以及馬克思主義真理對自然科學(xué)研究的指導(dǎo)性。在“真理的客觀性和絕對性”的案例教學(xué)中，可以引用“新人口論”提出者馬寅初堅持真理的事例。在講解“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中關(guān)于“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”論述時，可以引用“激光照排之父”王選的事跡。王選敢于創(chuàng)新，在技術(shù)決策上做出了異于常人的方向判斷和跨越式大膽技術(shù)決策：模擬存儲沒有前途，應(yīng)采用“數(shù)字存儲”方式將漢字信息存儲在計算機內(nèi);跨過當時流行的二代機和三代機，直接研制世界上尚無商品的第四代激光照排系統(tǒng)。正是他的創(chuàng)新精神將中國傳統(tǒng)漢字帶入了信息時代。

3.融入課程思政教育。以北京印刷學(xué)院為例，學(xué)校出臺了《北京印刷學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案》，針對通識類課程、專業(yè)類課程和實驗實踐類課程如何開展課程思政做了具體規(guī)劃。其中，明確提到自然科學(xué)類通識課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到課程教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當?？茖W(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，用概念、定律、理論實驗等滲透辯證唯物主義觀點和方法，用實際工程應(yīng)用成就傳播科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)校還以“最美課堂”評選作為抓手，在全校啟動“課程思政”示范課評選活動，其中就可以把“科學(xué)家精神”教育列為一項評價指標。從具體實踐看，北京印刷學(xué)院的教師在講解“綠色印刷”時，不僅僅停留在介紹納米綠色印刷技術(shù)、數(shù)字印刷技術(shù)和新型綠色油墨的研制及成果，而且還有意識地把科學(xué)家求真、創(chuàng)新、協(xié)作的精神傳遞給學(xué)生，以“潤物細無聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生繼承和實踐“科學(xué)家精神”。

4.融入校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)在傳播“科學(xué)家精神”方面大有可為。具體做法有：開展科學(xué)道德與優(yōu)良學(xué)風宣講活動，邀請德藝雙馨的科學(xué)家進行宣講，對年輕教師和青年學(xué)子產(chǎn)生感染力和震撼力;挖掘各校老一輩科學(xué)家的科研事跡，收集并展示他們的學(xué)習(xí)筆記、實驗記錄、工作信件和獲獎榮譽，建設(shè)有自身特色的富含科學(xué)家精神的案例素材庫;通過征文比賽、板報、官方微信公眾號、院慶校友返校活動等方式介紹本學(xué)科優(yōu)秀科學(xué)家的光榮事跡;運用微電影、詩歌、繪畫、漫畫等藝術(shù)形式，講好北京或行業(yè)科技創(chuàng)新故事;組建并指導(dǎo)學(xué)生參與各種科技類學(xué)生社團，號召本校專家學(xué)者不定期地開展講座或培訓(xùn)活動;運用學(xué)院官方網(wǎng)站、官方微信公眾號、抖音、QQ等宣傳國家級優(yōu)秀科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)“崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)”的新風尚和濃厚氛圍。

5.融入大學(xué)生社會實踐活動。大學(xué)生要成為國家棟梁之材，既應(yīng)讀萬卷書，也應(yīng)行萬里路，在社會實踐中長見識、增才干。各校團委在每年開展寒暑期社會實踐活動立項時，可以引導(dǎo)學(xué)生團隊走進行業(yè)，調(diào)查行業(yè)科研創(chuàng)新的痛點和難點，并且在指導(dǎo)教師的幫助下進行思考和初步研究;整合思政課程和課程思政兩支教師隊伍，主動聯(lián)系科技館、重點實驗室、科普基地等機構(gòu)，建設(shè)一批科學(xué)家精神教育實踐基地，依托這些基地聯(lián)合開展宣講“科學(xué)家精神”的實踐活動;在專業(yè)課程的社會實踐（或?qū)嵙?xí)）活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

本文受北京印刷學(xué)院校級重點教學(xué)改革項目資助

參考文獻：

[1]胡祥明，中國科學(xué)家精神時代內(nèi)涵的凝練及塑造[J].科協(xié)論壇，2018（12）：8-11.

（作者單位：北京印刷學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

[責任編輯：苑聰雯]