田瑾

摘 要：學(xué)生的思想觀念是否正確，對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和社會(huì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有重要影響。因此，在職業(yè)學(xué)校德育課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的教育可以幫助提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育的質(zhì)量。本文以中等職業(yè)學(xué)生德育課堂的教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，探討了中等職業(yè)學(xué)生提出問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略，并提出了培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一些目標(biāo)建議，以期對(duì)中職德育課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職;德育;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）01-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.006

新的課程改革對(duì)學(xué)生的德育提出了明確的要求，并要求將道德和政治教育作為在校學(xué)生的重中之重，以便對(duì)他們的思想和道德修養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。如今，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣，中職學(xué)校的道德教育對(duì)于職業(yè)生未來(lái)長(zhǎng)期成長(zhǎng)非常重要。新課程改革大趨勢(shì)下，關(guān)于中職學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)，國(guó)家倡議立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著力加強(qiáng)道德教育的準(zhǔn)則要求，而中等職業(yè)學(xué)校向?qū)W生提供道德、智力、品質(zhì)的培養(yǎng)教育。對(duì)于職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于道德教育的課堂教學(xué)是思想政治內(nèi)容的重要來(lái)源。通過(guò)學(xué)習(xí)德育課堂，可以提高許多學(xué)生的思想意識(shí)，形成辯證人生觀念。學(xué)生一方面加強(qiáng)思想政治理論層面的有效知識(shí)學(xué)習(xí)，另一方面，從素質(zhì)教育全面提升的角度看來(lái)，學(xué)會(huì)結(jié)合課堂知識(shí)，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，更好地為自身的心理健康和意志堅(jiān)定做出助力。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)生的思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生在德育課堂中對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是重要的任務(wù)。這一事項(xiàng)關(guān)系到職業(yè)中等院校的教學(xué)效果以及學(xué)生的長(zhǎng)期培養(yǎng)與健康發(fā)展。

一、中職德育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題闡述

1.學(xué)生對(duì)道德課程沒(méi)有興趣，在課堂上的問(wèn)題也較少。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握思想政治理論。只有擁有正確的思維，堅(jiān)定的意志，行為符合道德要求，才能夠?qū)で笪磥?lái)長(zhǎng)期的良好發(fā)展，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和技能，乃至于畢業(yè)從事工作的保證性前提。因此，社會(huì)上普遍關(guān)注對(duì)中等職業(yè)學(xué)生德育課程的教育加強(qiáng)的事宜。學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)期是塑造思想和道德素質(zhì)的關(guān)鍵階段，因此在此期間，學(xué)生應(yīng)集中精力加強(qiáng)道德教育。但是，實(shí)際上，許多中等職業(yè)學(xué)校的德育課堂教學(xué)效果不佳。有一種現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德課程不感興趣，在課堂上提問(wèn)的次數(shù)越來(lái)越少。確實(shí)，在教室里，課堂中的積極提問(wèn)和互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好佐證，能夠體現(xiàn)出他們對(duì)知識(shí)的態(tài)度是否端正、是否有學(xué)習(xí)的熱情。一旦在課堂上出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生提出問(wèn)題的現(xiàn)象，則意味著學(xué)生只是機(jī)械性地在接受知識(shí)的講解，沒(méi)有主動(dòng)性的思考與學(xué)習(xí)可言，更沒(méi)有探索知識(shí)的具象化表現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于德育課的學(xué)生提問(wèn)較少，這揭示出現(xiàn)存的問(wèn)題，極大程度上是德育教學(xué)的缺陷。中職院校的教師，其教學(xué)任務(wù)不僅僅在于講授課本知識(shí)，更多地，應(yīng)該深入把握學(xué)生的德育水平，了解學(xué)生的觀點(diǎn)與德育學(xué)習(xí)需求，理解他們并尋找合適的途徑幫助他們。分析問(wèn)題所在，才能隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整思想政治教學(xué)方法與德育干預(yù)形式，以確保中等職業(yè)學(xué)生能夠持續(xù)提高對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，并確保學(xué)生在德育過(guò)程中及時(shí)獲得知識(shí)并且理解消化，使得他們的整體思想素質(zhì)達(dá)到素質(zhì)教育要求。

2.教師德育課程的教學(xué)方法陳舊，與學(xué)生的溝通少。學(xué)生對(duì)思想和政治課程不感興趣，因?yàn)樗枷牒驼握n程的教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的課堂教學(xué)方式。如果在一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂上教授道德課程，自然就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)道德課程的興趣。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的許多教師來(lái)說(shuō)，仍然沿襲著根據(jù)道德課程教科書(shū)重復(fù)課本的教學(xué)習(xí)慣，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)道德課程。學(xué)生通常表現(xiàn)出缺乏興趣，不喜歡學(xué)習(xí)過(guò)程。一些中等職業(yè)院校的學(xué)生雖然迫于學(xué)業(yè)要求，對(duì)于德育課程并不排斥，但是與教師的有效溝通非常有限，對(duì)于知識(shí)本身又缺乏興趣，長(zhǎng)此以往，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)熱情減退的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程不感興趣，那么將失去學(xué)習(xí)該課程的欲望，學(xué)習(xí)效果更加是無(wú)從談起。

3.學(xué)校不重視德育課程的教學(xué)，學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題的重要性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。中等職業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)期是學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展的重要階段，學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)并提高思想素質(zhì)。許多學(xué)校目前并沒(méi)有給予道德課程足夠的重視，這嚴(yán)重影響了他們的思想政治教育。如果學(xué)校和教師都不關(guān)注德育問(wèn)題，自然學(xué)生不會(huì)關(guān)注此過(guò)程，這會(huì)在教授德育課程時(shí)引起形式主義問(wèn)題。如果不學(xué)習(xí)道德課程，學(xué)生自然對(duì)意識(shí)形態(tài)和政治教育不感興趣，課堂學(xué)習(xí)就被模式化了，學(xué)生會(huì)越來(lái)越排斥在課堂上思考提問(wèn)。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還會(huì)進(jìn)一步減弱。因此，中職生的思想政治問(wèn)題與學(xué)校教育關(guān)系密切，與教師的教學(xué)方法關(guān)系密切。對(duì)于中等職業(yè)院校的管理者，要想實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果，提高學(xué)生就業(yè)水平，就需要培養(yǎng)并致力于提升學(xué)生敢于提出問(wèn)題的精神，這對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展也是大有益處。

二、中職德育課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

1.積極創(chuàng)設(shè)可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題情境。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校德育課堂教育中提出問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師必須從思想政治課堂入手，以確保課堂教育的有效性。對(duì)于執(zhí)教德育課程的教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是最為重要的，需要努力完善課堂的有效教學(xué)模式，讓學(xué)生更多更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師需要根據(jù)德育課程的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“哲學(xué)和政治教育的誕生與發(fā)展”德育課程中，教師可以使用動(dòng)態(tài)多媒體課程資料，例如，展示思想政治教育的起源和發(fā)展，從而使學(xué)生覺(jué)得書(shū)本知識(shí)枯燥無(wú)聊，卻發(fā)生動(dòng)感。在思想政治發(fā)展的每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生都可以復(fù)習(xí)期間的研究?jī)?nèi)容。最好讓學(xué)生講述自己聯(lián)想到的相關(guān)的實(shí)例或者故事，以加深他們對(duì)于知識(shí)的記憶，使他們感到德育課程非常豐富和有趣。完成所有課程后，學(xué)生可以向教師詢(xún)問(wèn)任何想法和問(wèn)題。學(xué)生可以請(qǐng)求教師講解與課程相關(guān)的人或與故事相關(guān)的事件。教師通過(guò)向?qū)W生反問(wèn)，一起尋找答案，逐漸培養(yǎng)出中職學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題的重要性的認(rèn)識(shí)，弄清正在學(xué)習(xí)的教科書(shū)內(nèi)容，并弄清每種理論思想的歷史背景以及人物之間的關(guān)系。政治觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)歷史沉淀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的成果，不是無(wú)中生有的，針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)的回答的評(píng)估清楚地表明了哪些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更好，哪些學(xué)生仍然不了解知識(shí)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，用教育的意識(shí)反映出問(wèn)題提出的培養(yǎng)。例如，在課程中教授“思想與行為”教師可以向?qū)W生詢(xún)問(wèn)思維和行為之間的辯證關(guān)系，并促進(jìn)學(xué)生的邏輯概念形成以區(qū)分思維和行為。僅通過(guò)要了解問(wèn)題的答案，學(xué)生必須主動(dòng)使用答案找到問(wèn)題的解決方案。這是提高問(wèn)題意識(shí)的重要性。

2.豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生有素材可以提問(wèn)。對(duì)于德育課堂教育，教師需要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，以提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師需要豐富課堂內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提問(wèn)的機(jī)會(huì)。例如，在教授理論課程的“內(nèi)在化和外在化”時(shí)，教師使用網(wǎng)絡(luò)資源搜索一些視頻課程資源，并了解思想和政治教育在學(xué)生的內(nèi)在化中的對(duì)人的影響和外部化。視頻展示過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)部化和外部化的重要作用以及兩者之間的差別。教師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)自己的一些問(wèn)題，幫助學(xué)生選擇和提出問(wèn)題，在潛移默化中讓他們逐漸明白，提出一個(gè)好的問(wèn)題并尋求解答的過(guò)程對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)可以起到一定作用是很有利于學(xué)習(xí)的。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷充實(shí)學(xué)生提問(wèn)的環(huán)境，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解德育課程的觀點(diǎn)，使學(xué)生可以在建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上有效學(xué)習(xí)德育知識(shí)。

3.建立德育教育風(fēng)格，使學(xué)生可以提出問(wèn)題并互相交流。在中等職業(yè)教育過(guò)程中，最重要的教學(xué)手段是要營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)德育養(yǎng)成，提高學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校必須努力為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)氛圍，告知學(xué)生思想與德育教育對(duì)于學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生發(fā)展正確的學(xué)習(xí)觀念的重要性。另一方面，學(xué)校要求教師根據(jù)班級(jí)條件，為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣建立討論小組，營(yíng)造良好的德育知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。作為小組的經(jīng)驗(yàn)法則，促進(jìn)學(xué)校的思想和政治教育，學(xué)校的思想和政治課程，學(xué)校的思想以及如何教授政治程序。此外，學(xué)校可以在討論小組活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)提出問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)。如果學(xué)生在討論小組中很好地提出問(wèn)題，則應(yīng)授予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解并鼓勵(lì)學(xué)生提出更多問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生制定問(wèn)題的解決方案，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的思維系統(tǒng)。中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立道德在線(xiàn)學(xué)習(xí)教育部分，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)在線(xiàn)道德課程，積極面對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，并由教師在線(xiàn)回答問(wèn)題。為中等職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展提供了廣泛的服務(wù)，以提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，提升他們的德育水平。

三、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題感知是探索事物真相并獲得知識(shí)的學(xué)生的意識(shí)。提高學(xué)生的思維能力，整合提高邏輯思維方式方面起著重要作用。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校必須集中精力在德育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)不斷地建立良好的教學(xué)風(fēng)格，加強(qiáng)教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)識(shí)，職業(yè)學(xué)生在德育課上提出問(wèn)題，幫助學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展交流。提出問(wèn)題以提高思考能力，提出問(wèn)題以提高邏輯推導(dǎo)能力，澄清意識(shí)形態(tài)價(jià)值含義并發(fā)展良好意識(shí)形態(tài)價(jià)值的問(wèn)題。有問(wèn)題的學(xué)生可以通過(guò)良好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技能來(lái)改善生活態(tài)度，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并養(yǎng)成解決問(wèn)題的良好思維習(xí)慣。在課程中，教師的工作是教育、培訓(xùn)學(xué)生。只有教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)和有效協(xié)作才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的正確答案。

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