王芳

【摘? 要】? 社會對于幼兒園兒童的發(fā)展越發(fā)重視，作為人才培養(yǎng)的第一步，兒童在幼兒園的培養(yǎng)教育是社會發(fā)展的重要前提基礎。而戶外自主游戲作為一種新的學齡前兒童的創(chuàng)新性教育模式，對學齡前兒童的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。本文將圍繞幼兒園階段兒童的自主戶外游戲進行分析，并且提出優(yōu)化這種創(chuàng)新性教學模式的途徑，以期為一線老師提供參考借鑒。

【關鍵詞】? 幼兒園;戶外自主游戲;教師指導

在戶外自主游戲的實行過程中，由于這種模式具有自發(fā)性、創(chuàng)新性、自由性的特點，十分符合兒童這一年齡階段的性格特點，因此受到兒童的喜歡。但是在進行這類活動的組織過程中，幼教需要在提供更大可能性、更大的自由空間與嚴格保障幼兒活動安全這存在著內(nèi)在矛盾的兩者之間進行協(xié)調(diào)，因此，老師往往在組織過程中容易出現(xiàn)一些問題。

一、 根據(jù)幼兒園階段的幼兒特點制定戶外自主游戲指導方法

戶外自主游戲讓幼兒有了更多自主選擇的機會與自由，即體現(xiàn)了戶外自主游戲的自由選擇的特點。同時，在戶外自主游戲過程中，幼兒的社交能力在與其他人的交往中得到了鍛煉，這也是戶外自主游戲的一個重要特點——社會性。也就是說人具有社會性，戶外自主游戲可以提升幼兒的社會交往能力，而這種能力的提高，來源于幼兒在戶外自主游戲中體會到交往的重要性，而這些游戲的內(nèi)容應符合幼兒的社會經(jīng)驗。另外，戶外自主游戲還具有愉悅性以及創(chuàng)造性的特點，這兩者的結合體現(xiàn)了幼兒園戶外自主游戲很重要的一個價值——身心的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。幼兒在游戲過程中體驗到的愉悅極大促進了幼兒的發(fā)育以及智力的成長，并且還可以在經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)造出新的玩法，將自己的創(chuàng)造力體現(xiàn)在新的游戲規(guī)則、新的游戲道具等方面。

例如，在傳統(tǒng)的“爸爸媽媽女兒”的家庭環(huán)境角色扮演中，幼兒的過家家游戲往往都是千篇一律的，但是如果在戶外自主游戲教學模式中，幼兒就可以模仿西游記中孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧以及各色妖怪的角色進行扮演與游戲，并且在游戲中將自己對于各個角色的理解進行完全自由自主的演繹，從而在游戲之中更好地培養(yǎng)自身對于世界的認知模式。另外，這樣自主創(chuàng)造的游戲也不會讓幼兒感到重復與膩煩，因此經(jīng)典有趣的角色扮演是幼兒自主選擇的結果，其中的豐富程度一定會不斷刺激幼兒的興趣。

二、 通過實踐分析得出更科學合理的戶外游戲策略

幼兒園戶外自主游戲已經(jīng)進行了一定時間的推廣與實踐，老師在這一過程中應該吸取經(jīng)驗，從實踐活動中得出更科學合理的戶外游戲指導方法。目前戶外自主游戲的主要開展模式是老師劃分游戲場地區(qū)域，并且根據(jù)幼兒各個年齡階段的特點提供合適的游戲道具，讓幼兒之間與幼兒與游戲材料之間的互動過程中得到能力的鍛煉。但戶外游戲實踐的重中之重就是幼兒的安全保障。戶外游戲的自主性與隨機性比較強，因此幼兒面臨的安全風險也更大。在這樣的情況下，老師一定要在保障幼兒安全的前提之下再充分保障幼兒的自主性，防止自主戶外游戲給幼兒起到負面的作用。

以“愛心助力”的主題戶外自主活動為例，老師要求幼兒到敬老院看望老爺爺與老奶奶，那么首先在學校與敬老院的往返過程中，老師就應該做好風險預估并且采取最合理的措施避免危險的發(fā)生。而到了養(yǎng)老院之后，幼兒可能會到臥室?guī)兔Υ驋咝l(wèi)生、到廚房準備食物、在庭院表演節(jié)目給爺爺奶奶看，陪爺爺奶奶們聊天，在不同的環(huán)境中，幼兒面對的潛在危險都是不同的，因此老師應該分時間地點給幼兒強調(diào)安全問題，增強幼兒的自我保護意識。另外，老師在幼兒的自主活動過程中應該把控好干預的程度，在保障幼兒的安全這一基本前提之下盡量放開幼兒的自由活動權限，讓幼兒充分地實踐自己的想法，這樣的戶外活動才會起到最大的教育效果。

三、綜合老師的指導作用與幼兒的主體地位進行活動安排

首先應該處理好教師在幼兒自主活動中應該起到怎樣一個科學引導的作用。一方面是幼兒往往喜歡自主活動，但是幼兒較小的年齡就決定了幼兒一定離不開老師的引導，但是老師的獨斷引導與命令式說教又會限制幼兒自主活動的靈活程度。

另外還應該加強戶外自主活動與日常生活的聯(lián)系。真實性的活動帶來的教育意義更加重大，因此幼兒接觸到的活動也應該盡量“接地氣”。例如在冬至可以進行幼兒的包餃子比賽活動，這一十分具有真實感的活動既可以充分尊重幼兒自主性，在活動中按照自己的想法做出各種形象的形狀與大小尺寸，其中的餡料也可以讓幼兒自己DIY，在另外一方面，在冬至吃餃子這一傳統(tǒng)也可以讓幼兒以最接地氣的方式感知到，從而影響幼兒對于傳統(tǒng)文化的感知和對于生活的真實感受。

最后還應該為幼兒的自主活動創(chuàng)設足夠具有吸引力的情景，通過游戲情景的帶入讓幼兒更加專注與投入到游戲的自主創(chuàng)造之中，從而讓戶外游戲活動更加高效開展，對于幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也更為有效。

總之，幼兒園的教育發(fā)揮著重要的兒童啟蒙教育作用，而戶外自主游戲作為實現(xiàn)更好教育效果的一種創(chuàng)新性途徑，老師在實踐過程中應該加強引導，更好地發(fā)揮自主游戲的效果，提升幼兒的教學體驗。幼兒教育是國家教育體系中最為基礎也是重要的環(huán)節(jié)，期待該種新型教學模式為祖國未來的花朵培育發(fā)揮更大更積極的效果。

【參考文獻】

[1]曹月格.淺談幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導[J].時代教育，2015（24）.

[2]孫愛梅.幼兒園戶外體育活動中安全的幾點思考[J].教育管理，2014（1）.