韋雪金

摘 要：一、低年級(jí)學(xué)生眼中的思維導(dǎo)圖。二、利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)能力：1.利用思維導(dǎo)圖對(duì)所要學(xué)的或?qū)W過(guò)的知識(shí)有整體認(rèn)識(shí)。2.利用思維導(dǎo)圖區(qū)分易錯(cuò)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;提高;學(xué)習(xí)能力

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)“思維導(dǎo)圖”，也在網(wǎng)站上看到很多關(guān)于思維導(dǎo)圖的文章，但孩子眼中的思維導(dǎo)圖是什么？低年級(jí)學(xué)生會(huì)畫(huà)思維導(dǎo)圖嗎？畫(huà)思維導(dǎo)圖，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有哪些幫助呢？......帶著迷惑，我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐了一段時(shí)間，下面把我的一些實(shí)踐感悟?qū)懗鰜?lái)跟大家分享：

一、低年級(jí)學(xué)生眼中的思維導(dǎo)圖

什么是思維導(dǎo)圖？面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，年齡小、理解能力有限，如何給二年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)概念呢？

圖1 《圖形的運(yùn)動(dòng)》思維導(dǎo)圖? 圖2 二年級(jí)下冊(cè)課本《目錄》思維導(dǎo)圖

這是一幅思維導(dǎo)圖（圖1），你看到了什么？又如何理解思維導(dǎo)圖的？

學(xué)生沈佳新說(shuō)：我看到了房子、城堡、小鳥(niǎo)、愛(ài)心、衣服、時(shí)鐘等圖案，還看到“軸對(duì)稱”“平移”“旋轉(zhuǎn)”等字眼，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖應(yīng)該要有圖形和文字。可以舉例子說(shuō)明，可以寫(xiě)字說(shuō)明。

學(xué)生韋權(quán)峰說(shuō)：看到《圖形的運(yùn)動(dòng)》思維導(dǎo)圖，從中知道這個(gè)單元有三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，它們有聯(lián)系又有不同。思維導(dǎo)圖由一個(gè)知識(shí)中心向四面八方展開(kāi)的，發(fā)散的，有聯(lián)系的，有相同點(diǎn)，有不同點(diǎn)的東西，用寫(xiě)和畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生黃鶯說(shuō)：我一眼就看到“圖形的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)明這幅字畫(huà)的主題是圖形的運(yùn)動(dòng)。思維導(dǎo)圖有主題，有重要詞語(yǔ)，可以用五顏六色搭配表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生李欣雨說(shuō)：我認(rèn)為畫(huà)思維導(dǎo)圖很簡(jiǎn)單，用文字、數(shù)字、線條、圖案把學(xué)過(guò)的東西畫(huà)上去就行了。

例如：旋轉(zhuǎn)就是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)，就要把符合這個(gè)特征的時(shí)鐘和平時(shí)我愛(ài)玩的旋轉(zhuǎn)木馬畫(huà)上去，旋轉(zhuǎn)木馬比較難畫(huà)，我就畫(huà)旋轉(zhuǎn)小水杯。再比如軸對(duì)稱，愛(ài)心、衣服、小樹(shù)通過(guò)對(duì)折后完全重合，所以都是軸對(duì)稱圖形，都畫(huà)上去，而且還可以畫(huà)出對(duì)稱軸。有些圖形才有一條對(duì)稱軸，但圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。......

學(xué)生眼中的思維導(dǎo)圖雖然有不同的差異，但都認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖是有中心點(diǎn)的，發(fā)散的，有聯(lián)系又有不同點(diǎn)。

二、利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)能力

（一）利用思維導(dǎo)圖對(duì)要學(xué)的或?qū)W過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)能力

（圖2）這個(gè)思維導(dǎo)圖是學(xué)期剛開(kāi)始就給學(xué)生翻看課本畫(huà)的。通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖，學(xué)生很清楚知道二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本所包含的知識(shí)有：1.數(shù)據(jù)收集整理;2.表內(nèi)除法（一）;3.圖形的運(yùn)動(dòng)4.表內(nèi)除法（二）;5.混合運(yùn)算;6.有余數(shù)的除法;7.萬(wàn)內(nèi)內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);8.克和千克;9.長(zhǎng)度單位，這是上冊(cè)課本的知識(shí)，但孩子憑著自己的認(rèn)識(shí)也把它畫(huà)上去，說(shuō)明她對(duì)上冊(cè)的知識(shí)記憶很深刻。

對(duì)于每個(gè)單元還寫(xiě)出了簡(jiǎn)單的具有代表性的例子，說(shuō)明通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)也有大概了解。例如：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，按照今天4月11日的教學(xué)進(jìn)度，還沒(méi)上到這個(gè)內(nèi)容，但她要畫(huà)思維導(dǎo)圖，必須看看這個(gè)單元有哪些知識(shí)？翻看課本懂得：40+600+1000=1640，1000+1000+800+31=1831，6000+80+5=6085，9000+7=9007，雖然還不懂具體如何計(jì)算，但她至少懂得了有這樣一個(gè)單元，要有這樣的計(jì)算，那么她在前面學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的時(shí)候，心里就有底，課本后面還有類似的計(jì)算，但數(shù)目會(huì)更大。

（二）利用思維導(dǎo)圖區(qū)分易錯(cuò)點(diǎn)，提高綜合學(xué)習(xí)能力

（圖1）在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這個(gè)章節(jié)，不管老師口干舌燥地說(shuō)：平移是沿直線運(yùn)動(dòng)，圖形的大小、方向、形狀都不變，而旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。但還是有學(xué)生不清楚運(yùn)動(dòng)路線，總是混淆。那么，通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖可以清楚地呈現(xiàn)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)路線，例如圖中的小汽車沿直線向右行駛、玻璃窗向左推拉就是平移現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)路線是直的，汽車、玻璃窗的大小、方向、形狀都不改變，只是位置由左移到右或右移到左，還可以上下移，斜著移。但旋轉(zhuǎn)就不一樣，沿曲線運(yùn)動(dòng)。例如圖中的時(shí)鐘、電風(fēng)扇就是圓周運(yùn)動(dòng)。通過(guò)思維導(dǎo)圖形象地把平移和旋轉(zhuǎn)區(qū)分出來(lái)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡數(shù)學(xué)課了，也懂得用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，整理歸納所學(xué)的知識(shí)，對(duì)整本書(shū)的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)能清楚勾畫(huà)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.《思維導(dǎo)圖》

[2]（英）東尼.博贊，劉艷.《思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)力訓(xùn)練》