（黑龍江大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[2]2020年6月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，在全國高等院校掀起了全面深化課程思政教育教學(xué)改革的熱潮。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)潮流，進(jìn)行課程體系改革，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)。

一、政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的意義

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的專業(yè)特征、人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置，使其成為高校課程思政建設(shè)的重中之重。

首先，課程思政建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)屬于政治學(xué)學(xué)科，是一門研究政治行為、行政體制及相關(guān)領(lǐng)域的社會科學(xué)。研究主題關(guān)涉現(xiàn)實(shí)政治問題，如政治制度、法律、政治行為、政治決策、政治心理等，具有鮮明政治性、理論性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，直接關(guān)涉意識形態(tài)問題。因此，課程思政建設(shè)有助于強(qiáng)化政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的本土性、時(shí)代性和開放性，凸顯正確的政治立場和意識形態(tài)導(dǎo)向。以課程思政建設(shè)為契機(jī)，帶動專業(yè)課程體系改革、教材建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)而推動專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。

其次，課程思政建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定政治學(xué)、行政學(xué)方面的基本理論和專門知識，并能在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及相關(guān)企業(yè)工作的復(fù)合型高級政治學(xué)專門人才。所以高校要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)政治文化教育，能夠提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

最后，課程思政建設(shè)是課程體系改革的重要環(huán)節(jié)。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的核心課程有政治學(xué)原理、中外政治思想史、中外政治制度史、當(dāng)代西方政治思潮、國際政治學(xué)、當(dāng)代國際關(guān)系史、比較政治制度、公共政策學(xué)等。專業(yè)課程內(nèi)容具有明顯的價(jià)值傾向和家國情懷等，既涉及中外政治價(jià)值、政治文化和政治制度的對照，也涉及敏感的時(shí)事政治焦點(diǎn)問題。科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政體系，把課程思政落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編寫選用與教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、實(shí)習(xí)實(shí)踐、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，必然會促動專業(yè)課程體系的改革。

因此，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)加強(qiáng)了課程思政建設(shè)，著力將思想政治教育貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程之中，將教書育人落實(shí)到每一位教師和每一次課堂教學(xué)之中。

二、政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)是，實(shí)現(xiàn)知識傳授與加強(qiáng)價(jià)值塑造、品德提升和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政要融入到人才培養(yǎng)體系各個(gè)流程和環(huán)節(jié)之中。并通過深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與專業(yè)課程原有的知識技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書育人的作用。

課程思政的核心是通過價(jià)值引領(lǐng)以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師即要注重傳授理論知識和分析方法，更要對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和塑造，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，引導(dǎo)學(xué)生形成政治認(rèn)同和家國情懷，堅(jiān)定四個(gè)自信。引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

課程思政通過道德品格的培養(yǎng)形塑學(xué)生的健全人格。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的課程思政加強(qiáng)了對學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)政治文化教育，引導(dǎo)其接受講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的政治思想精華和時(shí)代價(jià)值。同時(shí)，通過加強(qiáng)公民道德和公務(wù)員道德教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

課程思政通過素質(zhì)能力提升打造有用人才。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)側(cè)重提升學(xué)生的科學(xué)研究、行政事務(wù)處理、政策規(guī)劃、危機(jī)應(yīng)對、組織策劃等能力，使學(xué)生具備適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的基本素質(zhì)，包括具備良好的權(quán)利意識和法治觀念；具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的心理素質(zhì)；具有務(wù)實(shí)創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)合作精神和健康的身體素質(zhì)；具有較強(qiáng)的政治學(xué)理論素養(yǎng)和較寬的國際視野。

三、政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的路徑

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長期的工程，需要深入挖掘課程體系中的思政資源，融入到課程體系之中，在講授知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，達(dá)到“立德樹人”的目的。因此要從教師、教材、教學(xué)內(nèi)容方式等方面入手來加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

（一）教師的言傳身教是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)加強(qiáng)課程思政的關(guān)鍵

課程思政要靠教師去實(shí)踐，因此教師的育人理念和能力是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵所在。作為政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治立場和堅(jiān)定的政治意識，履行好教書育人的崗位初心，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮媒處?。在教學(xué)活動中言傳身教，傳授知識的同時(shí)塑造品行，培養(yǎng)學(xué)生政治情感、道德修養(yǎng)、愛國主義意識與社會責(zé)任感。課程思政要求教師把學(xué)生作為核心，依據(jù)青年學(xué)生成長的特點(diǎn)，加強(qiáng)正面價(jià)值引導(dǎo)，著重學(xué)生道德素養(yǎng)的熏陶濡染，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，不斷增強(qiáng)思政教育的親和力與感染力。例如在課程講授中，國情教育和主流價(jià)值熏陶應(yīng)循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解社會制度的變革和國家的歷史性成就，應(yīng)在扎實(shí)的文獻(xiàn)研究和社會調(diào)查基礎(chǔ)上，把家國情懷自然地滲入到課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的效果。此外，教師應(yīng)該將教學(xué)與學(xué)生人生際遇和心靈困惑相結(jié)合，答疑解惑，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、行為和心理[3]。

（二）教材建設(shè)是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的依托

課程思政建設(shè)應(yīng)該依托教材建設(shè)，更新教材內(nèi)容，加強(qiáng)教材的價(jià)值導(dǎo)向，把課程思政元素寫入專業(yè)教材之中。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在講好用好“馬工程”重點(diǎn)教材的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)編寫本土教材，融入黨的創(chuàng)新理論成果、中國政治學(xué)理論成果和中國特色社會主義實(shí)踐的最新成果，突出中國道路、國家戰(zhàn)略、全球視野、服務(wù)社會，培養(yǎng)學(xué)生的政治自信和政治認(rèn)同。比如“當(dāng)代中國政府與政治”課程教材，在更新其內(nèi)容的同時(shí)，也要融入“樹立四個(gè)自信”“破除歷史虛無主義”“愛國主義”“人民主權(quán)”“法治精神”等思政元素，并通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如以“民族區(qū)域自治制度”的實(shí)踐案例支撐專業(yè)知識點(diǎn)，同時(shí)引出“民族平等、民族團(tuán)結(jié)、民族和諧”的價(jià)值體系，幫助學(xué)生深入理解黨的民族政策，提升思想政治素質(zhì)。通過教材建設(shè)，擺脫專業(yè)教學(xué)受制于海外教材知識框架的局限，立足中國現(xiàn)實(shí)，建設(shè)完整的本土教材體系，形成了中國特色社會主義政治學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念、體例、話語和理論。

（三）挖掘課程思政資源是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的重點(diǎn)

要發(fā)揮課程思政的育人功能，必須科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系。根據(jù)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度和深度，增加課程的知識性的同時(shí)，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。結(jié)合課程內(nèi)容把理想信念教育、愛國敬業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持歷史唯物主義立場，辯證認(rèn)識中西政治制度和政治文化，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、國家觀、政治觀、歷史觀，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育和理想信念的培育，如民族復(fù)興、國家發(fā)展、青年人的責(zé)任意識等[4]。比如教師在講授“當(dāng)代中國外交”課程時(shí)，就可以結(jié)合國內(nèi)外的客觀事實(shí)立足于“突出國際視角，培育家國情懷”，結(jié)合抗疫斗爭宣傳中國制度的優(yōu)越性；通過對國際形勢、國際熱點(diǎn)問題和我國的對外政策的客觀分析，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略眼光和國際思維，深刻理解中國在新的世界格局中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及中國在世界上的地位和影響，提高學(xué)生對復(fù)雜的世界政治、經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)象的全面、辯證、理性的思考和判斷能力。

（四）學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的拓展

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系不能局限于課堂，理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐必須相結(jié)合，課程思政也要從課堂延伸到課外，并通過學(xué)生參加課程實(shí)踐、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，直接服務(wù)國家與社會需求，構(gòu)建起更加完整有效的課程思政體系。例如，實(shí)踐課程環(huán)節(jié)中開展學(xué)生模擬人大政協(xié)提案寫作實(shí)踐、模擬競選演說等活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治、關(guān)注社會問題的責(zé)任意識。學(xué)生也可以通過參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者通過學(xué)院、學(xué)校的高校智庫、研究基地等平臺參與課題調(diào)研、決策研究等項(xiàng)目，發(fā)揮資政服務(wù)育人功能。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中開展政府與學(xué)校合作的學(xué)生實(shí)踐模式，使學(xué)生走出校園深入基層政府機(jī)構(gòu)實(shí)踐鍛煉，在實(shí)際工作中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，理論結(jié)合實(shí)踐，更切實(shí)地了解國情政情民情，培養(yǎng)服務(wù)意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。