甘肅省慶陽市華池縣柔遠初級中學(xué) 郭春寶

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，信息傳播的手段和方式多樣。因此，學(xué)生也可以通過各種渠道來接收相關(guān)的信息。在這種背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生在思維上的變化，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，初中物理教學(xué)必須要進行教學(xué)方式的改革。微課這種教育形式可以在課堂上很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂的內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的枯燥性，應(yīng)被積極地應(yīng)用到物理教學(xué)中。

一、微課的相關(guān)概念及其特點

微課是一種新型的教育形式，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之下誕生的。在初中物理課堂上，教師可以各種短視頻的形式向?qū)W生展示相關(guān)的重難點以及高頻考點的例題，對這些例題著重進行分析和講解，尤其是在解題技巧方面。通過播放高清視頻的方式向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量。微課的特點是時間短、有突出的教學(xué)內(nèi)容以及具有較新穎的教學(xué)方式。這三個特點完全是根據(jù)微課的具體實踐總結(jié)出來的，因為微課并沒有占據(jù)全部的課堂時間，相反，它是利用學(xué)生思維最活躍的一段時間進行教學(xué)的，教學(xué)時間一般占據(jù)整個課堂的1/4，所以可以在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在較短的教學(xué)時間安排之下，教師必須要著重突出教學(xué)內(nèi)容，要對學(xué)生進行針對性的講解，在短時間內(nèi)強化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的知識接受能力。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

微課在初中物理教學(xué)中涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為兩部分，分別是課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。首先，在課前預(yù)習(xí)活動當(dāng)中，在立足物理教材的基礎(chǔ)之上，對教材的內(nèi)容進行總結(jié)，對重難點進行劃分，然后再將這些知識轉(zhuǎn)移到微課中，最后再將制作好的微課以網(wǎng)絡(luò)交流的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，了解基本的學(xué)習(xí)框架，從而降低課程學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在課堂上可以更輕松地學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在這一過程當(dāng)中，教師在讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作之后，還可以給學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進行解答，或者是讓學(xué)生記錄下在微課預(yù)習(xí)活動中不明白的知識點，然后在課堂上一起探討解決。課后復(fù)習(xí)對初中物理學(xué)習(xí)有著重要的影響作用，將直接影響到學(xué)生的知識鞏固情況，因此教師必須要做好這方面的工作，積極發(fā)揮微課的突出作用。在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生所面臨的一個最大的問題就是知識過于分散，缺乏系統(tǒng)性，同時具有較大的心理負擔(dān)，主要是大部分學(xué)生都認為物理學(xué)習(xí)非常的枯燥，并且在生活中的實用性比較低。因此，教師要充分了解學(xué)生的這些心理，然后根據(jù)具體的情況來做出調(diào)整，再進行微課的設(shè)計。在復(fù)習(xí)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該豐富微課當(dāng)中的內(nèi)容，注重系統(tǒng)性，將不同的物理知識內(nèi)容劃分為不同的板塊，例如把光、熱、電、力以及聲進行分類總結(jié)，分為五節(jié)微課，向?qū)W生逐一發(fā)送這些內(nèi)容，減少學(xué)生的混亂感，讓學(xué)生形成正確的知識體系，有利于學(xué)生對物理知識的梳理。

（二）物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)活動中，物理實驗教學(xué)是十分必要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生物理成績以及物理素養(yǎng)的提升有著重要的影響。所以物理教師都相當(dāng)重視實驗教學(xué)活動，但是在實際教學(xué)中，由于實驗操作的復(fù)雜性以及危險系數(shù)比較高，很多物理實驗都不能快速有效地開展，學(xué)生也不能經(jīng)常進行一些物理實踐活動，而微課則可以很好地解決這一問題。教師可以充分利用微課，將需要進行的物理實驗以視頻的形式向?qū)W生展示，在視頻中著重突出物理實驗當(dāng)中可能突發(fā)的一些情況以及相對應(yīng)的措施，從而讓學(xué)生在掌握完整的實驗環(huán)節(jié)的同時，提高在實驗過程中的安全意識，讓學(xué)生提前掌握相關(guān)的實驗流程，從而提高學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的安全系數(shù)。觀看這些物理實驗小視頻，還可以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受物理的魅力，從而在教學(xué)活動當(dāng)中積極配合教師，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，物理是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重難點。因此，教師必須要加大微課的引入力度，從而不斷降低物理學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高物理教學(xué)質(zhì)量。