鄧泰初

摘? 要：教師工作滿意度是衡量教師工作生活質量的重要指標。本文以東莞市為例，通過問卷調查了解幼兒園教師工作滿意度的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在領導與管理、環(huán)境與資源、職業(yè)認同、付出與回報、家長與幼兒、同事關系、工作壓力、進修升遷等八個維度的差異對他們的工作滿意度有顯著影響。據此，對教育行政部門、幼兒園以及教師提出建議，進一步增強教師的職業(yè)幸福感。

關鍵詞：幼兒園教師;工作滿意度;社會地位

【中圖分類號】G615? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0044-02

Investigation and Research on Job satisfaction of Kindergarten Teachers

——take Dongguan as an example

DENG Taichu? （Teaching and Research Office of Dongguan，china）

【Abstract】Teachers' job satisfaction is an important index to measure the quality of teachers' work and life.Taking Dongguan as an example，this paper finds out the current situation of kindergarten teachers' job satisfaction through a questionnaire survey.It is found that the differences in eight dimensions，such as leadership and management，environment and resources，professional identity，pay and return，relationship between parents and young children，colleague relationship，work stress，further study and promotion，have a significant impact on their job satisfaction.On the basis of this，this paper puts forward some suggestions to the educational administrative departments，kindergartens and teachers to further enhance teachers' professional well-being.

【Keywords】Kindergarten teachers;Job satisfaction;Social status

1.問題的提出

經歷三期學前教育行動計劃后，我國幼兒園的數(shù)量得到前所未有的增長，幼兒園教師隊伍隨之膨脹式壯大。然而，工資待遇的滯后引發(fā)幼兒園教師流動性的居高不下，嚴重影響到幼兒園教師的幸福感。本研究以東莞市為例，結合東莞特點，調查分析幼兒園教師工作滿意度的情況，為改善幼兒園教師工作滿意度提供實證參考。

2.調查過程

本研究對象是在東莞市各級各類幼兒園的專任教師，采用隨機取樣的方法，回收有效問卷268份。本研究所采用的教師工作問卷，以P.O.Smith 和L.M.Kendall 和 C.L.Hulin所編的“工作描述指標”為藍本，采用Likert五點量表修改編制而成的。

3.研究結果與分析

（1）幼兒園教師個人背景與工作滿意度的關系

以工作年限為自變量，以8個維度為因變量作單因素多元方差分析。

從表1可以看出，不同工作年限的幼兒園教師在工作環(huán)境、待遇回報、同事關系、進修升遷等維度有顯著差異，而其它各維度則無差異。再進一步進行事后比較顯示，20年以上組的幼兒園教師在工作環(huán)境的滿意度顯著高于10-20年組的幼兒園教師;10-20年組的幼兒園教師在待遇回報的滿意度顯著高于2-5年組的幼兒園教師;20年以上組的幼兒園教師在同事關系、進修升遷的滿意度顯著高于2-5年組的幼兒園教師。

（2）幼兒園教師工作背景與工作滿意度的關系

以幼兒園教師所在幼兒園不同性質、等級為自變量，以8個維度為因變量作單因素多元方差分析。

第一，不同性質幼兒園的教師工作滿意度的差異。

從表2可以看出，幼兒園教師在總體滿意、工作環(huán)境、家長幼兒、工作壓力等維度上不存在著顯著差異，而在領導管理、職業(yè)認同、待遇回報、同事關系、進修升遷等維度上不同程度地存在著顯著差異，其中在待遇回報和進修升遷方面存在著極其顯著的差異。說明幼兒園教師在總體滿意、工作環(huán)境、家長幼兒、工作壓力等方面并不受自己所在幼兒園的性質所影響，而民辦幼兒園的教師在領導管理、職業(yè)認同、待遇回報、同事關系、進修升遷等方面上的滿意度顯著低于公辦幼兒園的教師，尤其是在待遇回報和進修升遷的滿意度上，民辦幼兒園的教師極其顯著低于公辦幼兒園的教師。與此同時，幼兒園的教師在總體滿意、工作環(huán)境、家長幼兒、工作壓力等方面的滿意度不會因所在不同性質幼兒園的差異而表現(xiàn)出不同的工作滿意度。

第二，不同等級幼兒園的教師工作滿意度的差異。

從表3可以看出，所在不同等級的幼兒園教師在領導管理、職業(yè)認同、待遇回報、家長幼兒、工作壓力等維度有顯著差異，而其它各維度則無差異。再進一步進行事后比較顯示，省一級幼兒園教師的滿意度顯示出極高的水平。在領導管理和家長幼兒的態(tài)度方面省一級幼兒園教師的滿意度顯著高于市一級幼兒園教師的滿意度;在職業(yè)認同和待遇回報方面省一級幼兒園教師的滿意度顯著高于未評級幼兒園教師的滿意度;而在工作壓力方面省一級幼兒園教師的滿意度都顯著高于市一級幼兒園和未評級幼兒園教師的滿意度。

4.討論與建議

（1）政府部門要加大管理力度，提高幼兒園教師的社會地位

結果顯示，民辦幼兒園的教師在領導管理、職業(yè)認同、待遇回報、同事關系、進修升遷等方面上的滿意度顯著低于公辦幼兒園的教師，尤其是待遇回報和進修升遷。政府行政部門要加快進行相關立法，在政策上給予民辦幼兒園優(yōu)惠與扶持。從教師工資、職稱、工作評獎等方面保障幼兒園教師的應有權利，解決他們的后顧之憂，讓幼兒教師在職業(yè)中找到歸屬感。

（2）幼兒園要營造和諧園所文化，增強教師的歸屬感

研究結果表明，所在不同等級的幼兒教師在領導管理、職業(yè)認同、待遇回報、家長幼兒、工作壓力等維度有顯著差異。等級越高，幼兒園管理水平越高，幼兒教師的工作滿意度越高。幼兒園管理要充分體現(xiàn)教師的主人翁地位，讓教師真正參與到幼兒園的管理中;切實提高幼兒園教師的工資，改善他們的福利待遇;加大培訓力度，積極采取靈活多樣的形式開展園本培訓，提高教師的職業(yè)歸屬感。

（3）幼兒園教師端正職業(yè)態(tài)度，用愛心去培育孩子

工作壓力源自于自身的心理狀態(tài)。教師要拋開利益第一位的雜念，用心地在幼兒教育事業(yè)中傾注自己的愛，用愛心、耐心、細心去經營著屬于自己的幼兒教育事業(yè)。教師要具有鉆研精神，主動積極地尋找培訓學習的機會，內強個人素質，提高幼兒園教師的社會美譽度。

參考文獻

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