趙 旭，邰 楓，程維虎，姬慶慶

（1.北京工業(yè)大學(xué)，北京 100124；2.中國科學(xué)院大學(xué)，北京 100049；3.中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所前瞻研究實驗室，北京 100190）

對每一位教師而言，教學(xué)的成敗往往取決于教師的學(xué)識水平和教學(xué)技能技巧的高低[1]。教師的教學(xué)基本功，是指教師在學(xué)科教育教學(xué)中必須具備的、相對穩(wěn)定且綜合性強的教學(xué)技能和修養(yǎng)。教學(xué)基本功比賽是鼓勵教師積極參與教學(xué)、交流教學(xué)經(jīng)驗，同時展示教師教學(xué)風(fēng)采，提高教師教學(xué)技能與水平的重要平臺[2]。青年教師教學(xué)基本功比賽作為培養(yǎng)青年教師教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑，為青年教師進一步成長為優(yōu)秀教師打下了良好的基礎(chǔ)[3-7]。

本文梳理了北京市第九屆青年教師教學(xué)基本功比賽理工A組一等獎和最佳教學(xué)演示獎的獲獎?wù)叩慕?jīng)驗和體會，結(jié)合在課堂教學(xué)中的實踐與認識，總結(jié)和提煉了提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的基本方法，旨在不斷提高教師教學(xué)基本能力和綜合素質(zhì)。通過教學(xué)基本功比賽，教師對課堂教學(xué)方式方法、技能技巧等方面都有了更加深入的認識與理解。

一、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

1.以多媒體展示為主，教具、板書配合使用為輔。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)工作，這樣一方面能突破視覺的限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；另外一方面還能夠多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；多媒體技術(shù)所具有的大信息量和大容量性的特點，還能夠節(jié)約空間和時間，有效提高教學(xué)效率?；脽羝谥谱魃闲枰⒁鈳讉€方面：第一，能用實物展示的不用視頻展示，能用視頻展示的不用圖片展示，能用圖片展示的不用文字展示。這主要是因為不同的表現(xiàn)形式對學(xué)生的吸引力有很大不同，實物比視頻具有更強的直觀性，而圖片比文字具有更強的表現(xiàn)力。第二，動畫設(shè)置不可少。隨著講授內(nèi)容的變化與深入，文字、圖片配合動畫逐條進入和退出，動畫的出現(xiàn)與講解內(nèi)容相對應(yīng)，有利于學(xué)生專注于所講內(nèi)容，而避免被不相關(guān)的內(nèi)容分散注意力。

教學(xué)基本功比賽的時間僅有短短20分鐘，要求參賽選手要保證教學(xué)內(nèi)容既飽滿、科學(xué)嚴謹，又能引人入勝，解決實際問題。筆者當(dāng)時在選題環(huán)節(jié)上下了很大功夫，選擇了“正態(tài)總體的區(qū)間估計”這一內(nèi)容。一說到正態(tài)分布的教具，最容易聯(lián)想到的教具是高爾頓釘板，但這一教具在講授正態(tài)總體均值最短置信區(qū)間的選擇上并不適用。通過與學(xué)院名師反復(fù)溝通與制作，最終制作出了一套試管組裝置，這一教具不僅外觀精美，而且能非常直觀地反映出如何選擇參數(shù)的最短置信區(qū)間，并成功授權(quán)實用新型專利。因此，教師在教學(xué)過程中需結(jié)合課程實際內(nèi)容，選擇合適的演示工具對所教授的知識進行演示，以取得良好的教學(xué)效果。

板書無論在教學(xué)比賽，還是在日常的課堂教學(xué)中都必不可少。板書不能只流于形式，而應(yīng)注重實質(zhì)，要充分發(fā)揮它的功能與作用。板書設(shè)計有兩種，一種是將授課內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系、框架結(jié)構(gòu)、重點、有用的公式板書于黑板上。這樣的板書形式，能夠保證盡管幻燈片已經(jīng)翻頁，但同學(xué)們還是可以通過黑板上的板書理解各個內(nèi)容之間的聯(lián)系、利用重要的公式計算解題。另一種板書可以作為對幻燈片的進一步延伸，比如幻燈片中列舉了幾個定義的全文，但這幾個定義的角度完全不一樣，這時就可以通過板書來體現(xiàn)這幾個定義各自的角度[8-9]。這樣的板書便于強化學(xué)生對多個定義的理解和認識，有利于學(xué)生在課堂上記錄課程筆記。

2.以慕課作為課堂教學(xué)補充，翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵學(xué)生參與。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在有限的時間中收獲必須掌握的知識并對部分知識有所擴展，但課堂上的內(nèi)容往往是有限的。在教育信息化蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師可以為學(xué)生推薦相應(yīng)的慕課教程幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。通過對學(xué)生的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在遇到課程難點的之后，往往希望在課后利用自學(xué)時間進行復(fù)習(xí)鞏固，慕課教程能夠滿足學(xué)生們的這一要求，受到學(xué)生們的一致歡迎。

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》作為一門專業(yè)性較強的課程，往往讓學(xué)生感到困難和畏懼。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師課上需增加案例分析環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對所涉及知識的理解和認識，增強學(xué)生的存在感、課堂參與感，教學(xué)相長，最終取得良好的教學(xué)效果。不少學(xué)生在課程結(jié)束后都認為案例分析這一環(huán)節(jié)對他們的課程學(xué)習(xí)大有幫助，培養(yǎng)了他們利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、理論與實際相結(jié)合，教學(xué)與實驗相聯(lián)系

1.理論聯(lián)系實際，以理論為工具解決實際問題。隨著網(wǎng)絡(luò)不斷的飛速發(fā)展，學(xué)生接受知識的途徑越來越多，如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來是很多老師重點關(guān)注的問題。課堂知識的索然無味、引用案例的陳舊無趣，都會導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容感到厭惡，應(yīng)盡量滿足“理論聯(lián)系實際、符合學(xué)生特點”這一原則，需要教師通過優(yōu)化課程內(nèi)容，不斷與時代接軌、更新課程案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。

2.實驗與數(shù)據(jù)“說話”，以軟件模擬現(xiàn)實。為了便于學(xué)生理解置信區(qū)間的雙重性以及對于置信系數(shù)的解釋是講解置信區(qū)間知識點中的難點問題，探索在教學(xué)實踐中利用統(tǒng)計軟件R軟件模擬產(chǎn)生若干組正態(tài)分布隨機數(shù)，并假定分布中參數(shù)未知求解區(qū)間估計，通過繪制若干組置信區(qū)間與參數(shù)真值關(guān)系的圖像說明置信系數(shù)的意義，不僅使學(xué)生對此知識點有正確的理解，而且還能加深學(xué)生的印象，使枯燥的統(tǒng)計理論知識立體化、直觀化、生動化，從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生廣泛使用R軟件解決實際問題，積極參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和全美建模大賽，并取得優(yōu)異成績。

三、加強自身學(xué)習(xí)，強化自身內(nèi)涵

1.課堂教學(xué)語言不能“平面化”，而要“立體化”。狹義的課堂語言往往是指教師在課堂教學(xué)過程中的口頭表達[10]。課堂語言的豐富與否，會直接影響學(xué)生的聽課效果，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生影響?，F(xiàn)階段不少教師的課堂教學(xué)語言往往過于“平面化”，難以取得良好的課堂教學(xué)效果。所謂語言“平面化”，往往具有以下典型特征：內(nèi)容單一，指教師自始至終都用同樣的語速語調(diào)完成教學(xué)；對象單一，是指教師往往自顧自地進行講解，缺乏與學(xué)生的良性互動，教師得不到反饋，而學(xué)生往往只能被動接受；方式重復(fù)，是指教師授課語言方式單一，如常見的敘述式。“平面化”表達方式極易讓學(xué)生感到疲憊和厭倦，從而最終導(dǎo)致學(xué)生對課程失去興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理，對課堂教學(xué)十分不利。

為解決語言表達這一問題，教師可結(jié)合自身經(jīng)驗，在課堂中使用“立體化”風(fēng)格語言開展教學(xué)。首先，面向全體學(xué)生針對學(xué)生的差異性和不同難度的知識點采取不同的語速和語調(diào)進行講解；針對不同層次的學(xué)生使用不同含義的語言，例如在某一板塊的講解中，對于需要大家全部掌握的內(nèi)容，往往使用敘述性的講解方式，對于難度較高的部分，采用啟發(fā)性語言對優(yōu)等生進行啟發(fā)教學(xué)；加強與學(xué)生的互動，避免課堂上的“一言堂”?，F(xiàn)階段的學(xué)生往往喜歡流行語言，教師在課下通過與學(xué)生交流，了解大部分學(xué)生的喜好，在課堂教學(xué)過程中適時加入流行語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離從而加深師生之間的互動。

2.用無私的師愛溫暖學(xué)生，以高尚的道德培育學(xué)生。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！苯處煵粌H要在課堂上傳授知識與技能，還可在課后深入到學(xué)生中去，與他們真心交流、解答疑問。加入學(xué)生QQ群、與學(xué)生成為微信好友，隨時隨地耐心細致地為他們答疑。如果短短幾句不能全面解答，可把思路和過程寫在紙上，拍成照片傳給他們；如果有的學(xué)生不方便參加集中組織的答疑活動而作業(yè)又存在著不少問題，可主動在課堂上拋出問題向他們質(zhì)疑，請他們來回答。這樣不僅能夠及時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以便在今后教學(xué)過程中進行有針對性的調(diào)整，而且在無形中延伸了課堂，增加了師生交流，增進了師生感情。

師生間的互動對于提升課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用，課后的答疑活動有利于延伸課堂的教學(xué)效果。課堂上的互動能夠讓學(xué)生集中精力認真聽取教師的講解，課后的答疑能夠讓學(xué)生感受到老師強烈的責(zé)任心，從而激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的熱情和動力，最終在課堂內(nèi)外都取得良好的教學(xué)效果。教師在課堂內(nèi)外要堅持以教學(xué)為本、以學(xué)生為本[11]，一方面能夠取得良好的教學(xué)效果，另一方面能夠讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注和關(guān)心，進而體現(xiàn)教師的職業(yè)價值。

3.以豐富的知識傳道授業(yè)，用滿腔的熱情投入教學(xué)。作為青年教師的我們在成長的道路上應(yīng)當(dāng)多讀書、多做事、多向老教師請教、多做自我訓(xùn)練。讓自己在實踐中不斷提高，讓學(xué)生在課堂中收獲更多。作為青年教師，更要適應(yīng)時代發(fā)展，不斷更新知識，積極投身教育創(chuàng)新實踐。在工作中借助互聯(lián)網(wǎng)的便利學(xué)習(xí)條件，將網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同特點，請同學(xué)們課前登錄教育在線，利用視聽課堂中豐富的視頻資源，提前學(xué)習(xí)國家級精品課程中適合自學(xué)的知識點，這樣學(xué)生們回歸到傳統(tǒng)課堂上就有更多精力和基礎(chǔ)深入理解掌握知識點，老師就有更多的時間去理論聯(lián)系實際，基礎(chǔ)知識聯(lián)系科研成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)揮名師示范效應(yīng)，教學(xué)科研結(jié)合

1.以教學(xué)名師做示范，提高青年教師教學(xué)能力。有研究表明，教學(xué)名師對青年教師的課堂教學(xué)能夠起到良好的示范和帶動作用[12]。優(yōu)秀的教學(xué)名師在多年的教學(xué)工作中總結(jié)出了大量的教育教學(xué)經(jīng)驗，這對于青年教師而言是十分寶貴的。教學(xué)名師對于青年教師改進教學(xué)思路，提升課堂效率，完善教案等方面能夠起到十分重要的作用，對于提升教學(xué)團隊整體水平能夠起到典范作用。因此廣大青年教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜與教學(xué)名師的交流機會，不斷學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗為己所用，提升自身課堂教學(xué)水平。

2.以前瞻的科研豐富教學(xué)，用創(chuàng)新的課題激發(fā)學(xué)生。作為青年教師，我們要明確學(xué)科方向，融入科研團隊，通過科學(xué)研究，及時了解科研發(fā)展動態(tài)、最新科研成果，從而不斷創(chuàng)造知識創(chuàng)新的源泉，一方面可以充實教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的研究方向，把科研內(nèi)容融入課堂中來，理論聯(lián)系實際，基礎(chǔ)知識聯(lián)系科研成果。另一方面，可以邀請學(xué)生積極參與到科研創(chuàng)新中來，不僅有利于引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服自身的弱點，增強適應(yīng)能力，了解所學(xué)專業(yè)，開闊眼界，而且有利于形成融洽的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長的良好氛圍。將傳統(tǒng)的“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生要學(xué)”，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂、收獲知識，也有利于教師在廣闊的教學(xué)科研舞臺上譜寫出動人的青春凱歌。

當(dāng)然，青年教師教學(xué)能力的提高不是一蹴而就的。教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，只有通過不斷地實踐、總結(jié)、反思、改進、提高的曲折過程才能達到理想的效果。因此，多方式、多渠道進行嘗試對于加速提升教師教學(xué)水平大有裨益。