馬 敏，肖 玉

（湖北廣播電視大學(xué)軟件工程學(xué)院，武漢 430000）

0 引言

今年，突如其來(lái)的新冠肺炎病毒肆虐全國(guó)，春季開(kāi)學(xué)時(shí)間不得不延遲。為了貫徹教育部“停課不停學(xué)”的要求，我校充分利用信息化教學(xué)手段，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)、輔導(dǎo)、答疑、引導(dǎo)學(xué)生在特殊時(shí)期不離家、不返校，做到教師不停教、學(xué)生不停學(xué)，確保教學(xué)工作要求、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。

《JavaScript 與jQuery 程序設(shè)計(jì)》課程是我校軟件技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課，通過(guò)該課程可以讓學(xué)生了解Java Script 語(yǔ)言的基本編程思想，掌握制作網(wǎng)頁(yè)特效的思想和方法。編程類(lèi)課程在我校一般是采用“邊教邊練”的模式，即老師先示范案例，然后學(xué)生模仿實(shí)踐，教師課堂檢查學(xué)生代碼。這樣的模式突出師生互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，教師也容易評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。疫情期間如何將線下的編程教學(xué)轉(zhuǎn)到線上并保證學(xué)生積極參與、教學(xué)質(zhì)量不下降，這離不開(kāi)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和嚴(yán)格細(xì)致的教學(xué)實(shí)施。

1 在線教學(xué)分析與設(shè)計(jì)

在線教學(xué)是一種借助先進(jìn)信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，教育部近年來(lái)通過(guò)政策引導(dǎo)、專項(xiàng)建設(shè)資金等方式大力推進(jìn)在線教學(xué)、混合教學(xué)的發(fā)展。我校軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)揮自身IT 技術(shù)背景的優(yōu)勢(shì)，2018年開(kāi)始全面推進(jìn)混合式教學(xué)，教師和學(xué)生對(duì)于“職教云”等教育平臺(tái)的使用已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)核心課程均有對(duì)應(yīng)的題庫(kù)和微課等資源，因此軟硬件準(zhǔn)備都是充分的，需要注意的是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于不需要師生面對(duì)面教學(xué)，且課程可以回看，有利于疫情特殊時(shí)期教師學(xué)生居家狀態(tài)下的教學(xué)開(kāi)展[1]。缺點(diǎn)是授課缺乏儀式感，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督?jīng)]有課堂觀察來(lái)得方便。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的時(shí)候注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升學(xué)生上課體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)積極性。

1.1 學(xué)情分析

本專業(yè)學(xué)生主要來(lái)自湖北省或者周邊省份，由于湖北周邊疫情影響嚴(yán)重，因此學(xué)生均在家中隔離學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大約三分之一的學(xué)生沒(méi)有個(gè)人電腦或者網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好；由于長(zhǎng)期困在家中，學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)等消極思想；家中學(xué)習(xí)干擾因素較多，學(xué)生精力被分散。由于上述的問(wèn)題，很難保證學(xué)生在上課時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，因此有必要推送學(xué)習(xí)視頻，方便學(xué)生回看。

1.2 教學(xué)環(huán)境分析

疫情期間，按照學(xué)校要求，教師在家中在線授課。為避免由于采用過(guò)多的教育平臺(tái)造成學(xué)生操作的混亂，我校在線課程統(tǒng)一依托“職教云”平臺(tái)。該平臺(tái)同時(shí)支持PC 端和手機(jī)端，教師可通過(guò)該平臺(tái)創(chuàng)建課程，開(kāi)展授課活動(dòng)。教師可以通過(guò)簽到、發(fā)起討論、創(chuàng)建隨堂測(cè)驗(yàn)、查看作業(yè)記錄等監(jiān)督學(xué)生的到課情況，也可以查看學(xué)生觀看微課的進(jìn)度及時(shí)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生依據(jù)平臺(tái)的提示，按時(shí)完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師配合QQ 的“群課堂”功能開(kāi)展重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的直播。QQ“群課堂”不僅支持語(yǔ)音、視頻直播，而且可以實(shí)現(xiàn)桌面共享、錄制視頻、課堂回放等功能，學(xué)生也可上麥回答問(wèn)題，非常方便。

1.3 教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生深入理解并應(yīng)用結(jié)合DIV+CSS 布局、交互式JavaScript、jQuery 框架以及Ajax 等技術(shù)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)責(zé)任心，學(xué)習(xí)抗疫英雄的榜樣事跡，多讀書(shū)、讀好書(shū)。

在當(dāng)前特殊時(shí)期，重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、戰(zhàn)勝疫情的信心，將思政有意識(shí)地融入到課程中去。因此素質(zhì)目標(biāo)是重點(diǎn)，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求可以適當(dāng)降低。正常開(kāi)學(xué)后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重新開(kāi)張重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)并進(jìn)行加強(qiáng)性訓(xùn)練。

2 教學(xué)實(shí)施

考慮到學(xué)生在家上直播課，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和時(shí)間要求較高，因此采取視頻和答疑相結(jié)合的形式[2]。教師通過(guò)發(fā)布課程重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和答疑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生利用微課、PPT 和作業(yè)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[3]?！奥毥淘啤逼脚_(tái)提供優(yōu)質(zhì)的微課資源，由淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鄭麗萍老師主講的《Javascript及框架應(yīng)用》內(nèi)容符合本門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，案例短小精悍，重難點(diǎn)突出，因此選為本門(mén)課程的微課資源。本門(mén)課程教學(xué)資源包括“職教云”平臺(tái)的微課、PPT、文檔和教師設(shè)計(jì)的作業(yè)。教師根據(jù)課程內(nèi)容合理組織相關(guān)資源發(fā)布到職教云。視頻及PPT 時(shí)間不超過(guò)每次上課時(shí)間的三分之二，作業(yè)題量控制在一小時(shí)內(nèi)完成?！奥毥淘啤逼脚_(tái)由“今日課堂”模塊管理在線教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)間順序分為如下三個(gè)階段：

（1）課前。每次課前，教師根據(jù)上次課學(xué)生的討論情況和作業(yè)情況，調(diào)整課程內(nèi)容，將視頻、PPT 和作業(yè)上傳至職教云平臺(tái)，設(shè)計(jì)“今日課程”的課前課中課后活動(dòng)。每次上課前，在QQ 群中進(jìn)行提醒，督促學(xué)生參與到在線課程中。每次上課堅(jiān)持簽到，增強(qiáng)在線課程儀式感[4]。

（2）課中。課中分為三部分：一是回顧上節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并解答作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤、重難點(diǎn)習(xí)題；二是提示本堂課的知識(shí)重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)同學(xué)觀看微課。教師發(fā)布開(kāi)放式的討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的討論，探查學(xué)生的掌握情況。及時(shí)反饋學(xué)生提出的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)判；三是留出時(shí)間給學(xué)生看視頻和完成作業(yè)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）課后。課后設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生課堂討論和微課學(xué)習(xí)的效果。為了引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)歸納知識(shí)重點(diǎn)，課后要求學(xué)生將學(xué)習(xí)筆記拍照后上傳，檢查自主學(xué)習(xí)效果。在課程QQ 群中解答學(xué)生提問(wèn)，也可以對(duì)課中的討論進(jìn)行總結(jié)。教師批改學(xué)生提交的作業(yè)并給予及時(shí)反饋，鞏固自主學(xué)習(xí)效果。

3 在線教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）課程開(kāi)始前的準(zhǔn)備階段，需要建立一個(gè)本課程的專屬Q(mào)Q 群，督促所有的學(xué)生在課程開(kāi)始前加入QQ 群。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生名單仔細(xì)核對(duì)，確保學(xué)生一個(gè)不少。由于學(xué)生在家上課干擾較多，因此每次上課前，提前通知學(xué)生上課，防止學(xué)生錯(cuò)過(guò)上課時(shí)間。課后，及時(shí)將沒(méi)有簽到的同學(xué)名單發(fā)到QQ 群，方便其他同學(xué)提醒。對(duì)于長(zhǎng)期不上課不交作業(yè)的同學(xué)，教師需要一對(duì)一聯(lián)系，了解學(xué)生的狀態(tài)，在可能的情況下幫助學(xué)生克服困難。

（2）教師應(yīng)關(guān)注疫情期間學(xué)生心理情況，可通過(guò)定期介紹學(xué)校所在地疫情，播放學(xué)校圖片緩解學(xué)生的焦慮心情。

（3）將所有參加網(wǎng)課的學(xué)生劃分不同的小組，每個(gè)組推選一名負(fù)責(zé)人的同學(xué)作為組長(zhǎng)。如有學(xué)生缺課，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促。

（4）課前課后均有測(cè)驗(yàn)。課前測(cè)驗(yàn)主要為選擇題，提前設(shè)置好大難后，平臺(tái)可以自動(dòng)批改并統(tǒng)計(jì)，方便教師快速了解學(xué)生的平均水平。課后測(cè)驗(yàn)可采用主觀題，防止學(xué)生互相“借鑒”，同時(shí)了解學(xué)生是否真正消化吸收課程知識(shí)。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的綜合成績(jī)由如下幾方面組成：平時(shí)成績(jī)50%、階段測(cè)樣20%、期末考試30%。其中平時(shí)成績(jī)主要由學(xué)生的課堂表現(xiàn)，例如積極發(fā)言等，和平時(shí)作業(yè)完成情況組成。“職教云”今日課堂中的討論區(qū)可以記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，簽到、平時(shí)作業(yè)提交情況和作業(yè)打分都可以從“職教云”后臺(tái)導(dǎo)出。為了能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合成績(jī)必須保證公平客觀，所有的計(jì)算數(shù)據(jù)均來(lái)自于“職教云”原始記錄。

5 結(jié)束語(yǔ)

在線教學(xué)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，是高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。由于國(guó)家多年來(lái)在教育信息化建設(shè)方面的引導(dǎo)和投入，使疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”成為可能。我校軟件技術(shù)專業(yè)依靠“職教云”平臺(tái)的微課資源配合教師的直播教學(xué)，學(xué)生可以個(gè)性化安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師依靠平臺(tái)的強(qiáng)大功能可以有效引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)平臺(tái)的在線作業(yè)統(tǒng)計(jì)和QQ“群課堂”的上麥等功能，根據(jù)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，快速發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，有利于提升教師的課程設(shè)計(jì)能力.

Javascript 課程教學(xué)將課堂從線下轉(zhuǎn)移到線上，教師通過(guò)平臺(tái)的豐富資源和QQ“群課堂”的實(shí)用功能，既能監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，又能廣泛汲取優(yōu)秀的微課資源，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)疫情期間實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，充分證明在線教學(xué)可將各種先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)模式、教學(xué)方法有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。