黃彩云

摘 要：特教游戲教學(xué)法是特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種十分重要的途徑和方法，它更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)。不同類型的游戲活動對學(xué)生思維訓(xùn)練的作用各不相同，但游戲的意義在于激發(fā)學(xué)生的興趣及促進(jìn)思維的發(fā)展。好的游戲活動能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識技能，不著痕跡地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校;特殊教育;游戲教學(xué)法;數(shù)學(xué)概念;教學(xué)目標(biāo)

特殊教育學(xué)校的學(xué)生在記憶力、感知力、思考能力等方面都和普通的學(xué)生不同，導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會遇到比普通學(xué)生更多的挫折和困難。所以，作為特教學(xué)校的老師，一定要有自己的教學(xué)方法，并且要有足夠的耐心去找出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，逐一指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。本文將結(jié)合游戲教育法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

一、低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教育

低年級特教學(xué)生和普通學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時出現(xiàn)的問題基本上都是相同的。在新課標(biāo)教學(xué)要求下，老師們需要采用“通過生活問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容”這一方法，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的。下面，筆者將通過一個實(shí)例來演示：筆者在教學(xué)“認(rèn)識形狀”這一內(nèi)容時，首先在桌子上一字排開四種物品，分別是硬幣、三角形木塊、長方形鞋盒、正方形鞋盒，然后讓學(xué)生們通過眼睛觀察，手指觸摸，將這四個物品畫到白紙上，每個人說出一個不同點(diǎn)。學(xué)生們觀察之后，一部分同學(xué)會說出：“老師，它們的形狀是不同的”，而一部分同學(xué)會說：“它們的大小不同”。接下來，老師對學(xué)生們的回答進(jìn)行鼓勵，之后帶著學(xué)生們一起規(guī)范地說出它們的形狀，帶著學(xué)生們畫一畫，記一記。教學(xué)任務(wù)完成之后，需要同學(xué)們回顧課程的內(nèi)容，這時候老師可以拿些木棍，讓同學(xué)們擺一擺自己認(rèn)識到的形狀，并將它們大聲地讀出來。如此使學(xué)生們理解不同平面圖形的特征，鞏固提高同學(xué)們對四種圖形的辨認(rèn)能力。

隨著學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師可以進(jìn)行一次“超市游戲”。首先，教師制定一個游戲規(guī)則：先確定商品的價格（標(biāo)價用大大的數(shù)字粘貼在商品上?？紤]到低年級學(xué)生的計算能力，多數(shù)商品的價格不超過20元，個別的可以定30元），顧客根據(jù)商品價格付錢。在游戲中，因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙賰r格的概念，所以取錢時缺乏計劃，取的錢往往不夠買自己想要的商品，這就要求老師要控制游戲的進(jìn)程，以此引導(dǎo)小學(xué)生們嘗試進(jìn)行各種運(yùn)算。規(guī)則制定好后，師生們就可以開始游戲了。售貨員小紅在超市賣東西，顧客小明拿了一個三元錢的文具袋，小明的口袋里只有五元錢，去結(jié)賬時，老師可以提出問題：售貨員需要給小明退多少錢呢？小明應(yīng)該收多少錢呢？這些運(yùn)算對小學(xué)生來說可能有些難，但是基于角色游戲的獨(dú)特性，孩子們沒有因?yàn)橛螒蚶щy而停止思考，反而在游戲中不斷接受挑戰(zhàn)，在解決問題中不斷增強(qiáng)自信心，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。最后，如果想要提升游戲的難度，增加混合運(yùn)算這一項(xiàng)目時，可以增加一條規(guī)則，即“等價的物品可以代表自己的手里的錢”?？傊?，游戲規(guī)則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)算能力去制定。這種教學(xué)模式，既提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也使原本抽象復(fù)雜的知識變得生動，變得生活化。

當(dāng)然，對于特教小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是使他們具有獨(dú)立生活的社會能力，因此，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時，必須具有一定的側(cè)重點(diǎn)。比如，計算能力、口算能力這些生活中必不可少的能力，需要老師們重點(diǎn)培養(yǎng)，盡可能讓孩子們在學(xué)會的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)立思考的能力。以混合運(yùn)算為例，大部分學(xué)生對于混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)仍感到一定的困難，難以理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則。這時，特教教師就必須采取有效的教學(xué)方法。比如對于“（80-60）÷4”的運(yùn)算，老師可以結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，例如“現(xiàn)在老師去買跳繩給大家，老師買了80條跳繩，給了語文老師20條，剩下的跳繩想要分4次送給大家，大家思考思考，老師每次給你們送多少跳繩呢？”讓學(xué)生們一步一步地思考，對于理解能力有障礙的學(xué)生，讓他們用紙條代替跳繩在課堂上實(shí)際操作，讓學(xué)生們理解，掌握。將類似的計算題以應(yīng)用題的形式教給學(xué)生們。通過這種方法，讓學(xué)生們掌握混合運(yùn)算，做到寓教于樂。

二、高年級學(xué)生數(shù)學(xué)教育

對于特教學(xué)校的學(xué)生來說，高年級數(shù)學(xué)具有一定的難度，這就對老師的教學(xué)能力提出了一定的要求，老師不能采用低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法，顯然，將每個知識點(diǎn)都以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)很難完成教學(xué)任務(wù)。另外，高年級的學(xué)生擁有了一定的基礎(chǔ)，基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算都是沒問題的。但是面對一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)幾何問題時，由于特教學(xué)校的學(xué)生認(rèn)知能力較差，教師還是需要采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)。下面，筆者將以幾何學(xué)習(xí)為例進(jìn)行演示：在認(rèn)識正方體的時候，老師在課下提前做好一個正方體的紙盒子 ，上課時讓同學(xué)們從不同的角度觀察正方體的特點(diǎn)，然后比一比，看誰觀察得更加細(xì)致。通過這種方法，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識正方體。同時，在學(xué)習(xí)平行四邊形、多邊形的時候，也可以通過這種方法去學(xué)習(xí)。

課后練習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助特殊兒童更好地鞏固和消化所學(xué)習(xí)的知識，所以教師需要對此環(huán)節(jié)予以高度重視，并在課后練習(xí)環(huán)節(jié)引入生活化元素，通過此形式促進(jìn)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，使得學(xué)生可以在與實(shí)際生活較為貼近的練習(xí)題中逐漸達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在練習(xí)“正方體紙盒展開圖”類似的題時，剛開始學(xué)生們會摸不著頭腦，沒有做題的思路。這時候，老師就可以和孩子們通過游戲的方式來解題。老師準(zhǔn)備一些用紙板做的正方體展開圖，讓同學(xué)們競賽，看誰可以最快將這些紙板拼成一個完整的正方體。然后逐漸提升難度，讓學(xué)生在紙板上寫下兩組數(shù)字“1、2、3”，折起來之后，他們會發(fā)現(xiàn)對立的兩塊正方形板的數(shù)字是一樣的。如此讓同學(xué)們身臨其境地探索這類題目的答案，同時也培養(yǎng)了特教學(xué)校孩子們的動手能力。

三、根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的游戲制度

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽力相對薄弱的學(xué)生，其視力水平相對較好，對各類事物的形象也較為敏感。教師要充分利用好學(xué)生的這一特征與優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)游戲中，有針對性地制定規(guī)則。對于視力好的學(xué)生，教師要多多觀察，學(xué)習(xí)能力稍微強(qiáng)點(diǎn)的學(xué)生，就要適當(dāng)加大游戲的難度。教師只有更有針對性地展開教學(xué)工作，才能使得學(xué)生不斷挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)信心，為其未來的學(xué)習(xí)乃至踏入社會，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，將數(shù)學(xué)知識融入角色游戲中，既可滿足特教學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又可培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。將數(shù)學(xué)活動與角色游戲有機(jī)地結(jié)合起來，在生活和游戲的真實(shí)情景中解決問題，讓學(xué)生們逐漸形成數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義，在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗(yàn)到其中的樂趣。

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