王榮玲

摘 要：對(duì)高中階段的學(xué)生進(jìn)行生物教育，應(yīng)該在人文理念下進(jìn)行深入的教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此人文教育也成為當(dāng)前社會(huì)的重要教育內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)有著積極的教學(xué)作用。良好的人文教育理念，能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，在不同的教學(xué)管理階段，使學(xué)生感受到積極的教學(xué)培養(yǎng)，全方位提高學(xué)校的教學(xué)管理形式，將學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀青年。

關(guān)鍵詞：高中生物;人文教育;教學(xué)管理

隨著新課程改革的深入，對(duì)于學(xué)生各方面的教學(xué)管理開(kāi)始增強(qiáng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力發(fā)展，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)了解更多趣味性內(nèi)容。讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的生物知識(shí)結(jié)合生活進(jìn)行合理的強(qiáng)化提升。讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，快速增強(qiáng)自身的綜合能力，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都能形成重要的作用。在目前的教學(xué)形式下，應(yīng)該快速提高學(xué)生的綜合能力，從不同的角度考慮，進(jìn)行積極的研究管理，使學(xué)生體會(huì)到生物課程中蘊(yùn)含的人文精神，從而在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化。

一、高中生物中人文教育的重要性

（一）提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平

隨著社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)管理開(kāi)始豐富起來(lái)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也正在不斷增強(qiáng)。在新時(shí)期的文化教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)該充分考慮從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)推動(dòng)，在不同的管理形式下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的文化內(nèi)容，使學(xué)生能接觸到更多有意義的教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)能力，能夠在不同階段培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)能力。學(xué)生能在積極的教學(xué)影響下學(xué)習(xí)更多的文化內(nèi)容，快速培養(yǎng)自身的品質(zhì)思想意識(shí)，提高體育鍛煉精神，并能滿足新時(shí)期人文教學(xué)培養(yǎng)的要求，不斷提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于社會(huì)和諧發(fā)展

學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，對(duì)于以后的建設(shè)發(fā)展有著積極的作用。因此在創(chuàng)新的教學(xué)管理形式下，學(xué)校應(yīng)該充分考慮利用合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理培養(yǎng)。從社會(huì)發(fā)展的角度考慮，教師對(duì)學(xué)生采取合理的教學(xué)方式進(jìn)行人文教育，能在多方面的教學(xué)角度開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)管理形式，能使學(xué)生體會(huì)到積極的教學(xué)氛圍。在高中生物課程的教學(xué)培養(yǎng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，將生物學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行良好的結(jié)合，從而提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)，能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用在以后的社會(huì)建設(shè)中，并且在一定程度上提高自身的能力，進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。

（三）有利于學(xué)校生物教學(xué)發(fā)展

很多情況下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)，能使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的品質(zhì)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生各方面的提升有著積極的教學(xué)意義，并且能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)管理，從多個(gè)角度考慮，為學(xué)生制定積極的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能在多樣性的文化教學(xué)發(fā)展中快速提高綜合學(xué)習(xí)能力。教師在一定的教學(xué)培養(yǎng)形式下，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)高中生物教學(xué)發(fā)展，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)管理，使學(xué)生能夠體會(huì)到積極的文化教學(xué)方式，使生物教學(xué)變得更加靈活有意義。

二、高中生物中人文教育教學(xué)策略

（一）結(jié)合生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

生物課程的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試。它能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并且能應(yīng)對(duì)一些生活中的事情。在生活中，有很多違背科學(xué)事實(shí)依據(jù)的內(nèi)容經(jīng)常被傳播，這會(huì)對(duì)人們的生活造成不良的影響，使很多人受到欺騙。因此在當(dāng)前的教學(xué)管理階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)，有利于學(xué)生看破這些偽科學(xué)的理論，形成積極健康的生活狀態(tài)。比如，現(xiàn)在在朋友圈、家庭群聊里，大家總是會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)以下虛假的消息，怎樣的生活方式影響健康，應(yīng)該吃什么樣的食物提高免疫力，等等。這些沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了人們的生活狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多健康知識(shí)就能識(shí)破這些虛假的言論，從而提高生活質(zhì)量。例如我國(guó)很多公民曾經(jīng)因?yàn)槿毡竞宋廴臼录罅慷邴}，認(rèn)為需要通過(guò)攝入大量的鹽來(lái)保持健康。然而鹽如果攝入過(guò)量，會(huì)對(duì)人的身體健康造成危害。根據(jù)生物知識(shí)，可以快速地識(shí)別這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此教師可以通過(guò)一些事實(shí)依據(jù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富學(xué)生的生物知識(shí)。

（二）通過(guò)教學(xué)啟發(fā)，使學(xué)生具備生命意識(shí)

學(xué)習(xí)生物能夠接觸到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是圍繞生命的開(kāi)始、生存、死亡。因此通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，學(xué)生能學(xué)生了解到生命的偉大意義，從而更加重視生命，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該具備較高的品質(zhì)，使生命變得更加有意義，認(rèn)識(shí)到所有的生命都是平等的，哪怕是微小的生物，也有著重要的生存意義。比如很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為，人們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┘?xì)菌、真菌感染而生病，那么它們對(duì)我們的生活是有危害的，沒(méi)有良好的作用。但是通過(guò)學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的生活處處離不開(kāi)它們。像我們平時(shí)吃的面包、泡菜、酸奶都有它們的身影。乳酸菌可以做泡菜，酵母菌可以做饅頭、面包。所以每個(gè)生命都具有意義。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)能讓我們了解到更多有意義的內(nèi)容，能讓學(xué)生更加熱愛(ài)對(duì)生物的學(xué)習(xí)探索，更加熱愛(ài)生活，能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的意義，提高學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，讓學(xué)生能有更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容

生物課程的學(xué)習(xí)，不能只局限于理論方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)更多有意義的生物學(xué)知識(shí)，能有更好的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這樣才能在一定程度上能快速增強(qiáng)學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且能在一定的教學(xué)引導(dǎo)形式下，學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。生物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解更多的內(nèi)容，從而更加熱愛(ài)生活，感受到生活的美好。比如教師可以利用一些生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，并且能在趣味性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，鍛煉自己的實(shí)踐能力，將所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著積極的教學(xué)意義，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如觀察真核細(xì)胞生物和原核細(xì)胞生物，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)小小的生物卻有非常多的基因序列，而且可以呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。因此學(xué)習(xí)生物能夠讓學(xué)生明白每個(gè)生物都有存在的意義，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生懷著敬畏之心進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)研究。

總之，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展人文教育。教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，使其在良好的教學(xué)管理狀態(tài)下增強(qiáng)自身的綜合能力，對(duì)學(xué)生各方面的能力管理進(jìn)行強(qiáng)化提升，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到個(gè)性化的文化教學(xué)氛圍，從而快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力。從不同角度考慮，教師為學(xué)生做出科學(xué)有效的教學(xué)管理，豐富學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生能快速地投入到現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)生具備良好的人文觀念，強(qiáng)化自身的品質(zhì)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著積極的教育作用。

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