摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重將理論知識與實(shí)際生活生產(chǎn)相聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，一些傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已無法滿足新的教學(xué)需求，教師需要探索新的教學(xué)模式，于是生活化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。文章將簡單地討論生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)方法

一、 引言

化學(xué)在高中是一門非常重要的課程，但是傳統(tǒng)的授課方式難以讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這種形勢下，就要對授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，而且隨著新課程改革的推進(jìn)，也要求老師創(chuàng)新授課方式。

生活化教學(xué)是一種新的授課方式，它通過實(shí)際生活中各種化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)復(fù)雜的概念相結(jié)合，使抽象的化學(xué)概念變得簡單具體，使化學(xué)更加生動有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教師的教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。生活化教學(xué)的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、實(shí)踐能力都具有重要作用。

二、 高中化學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要意義

（一）生活化教學(xué)的概念

所謂生活化教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中，通過把日常生活中有趣的現(xiàn)象與書本上抽象復(fù)雜的概念相結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)知識能力的教學(xué)方式?；瘜W(xué)現(xiàn)象都來自生活，在教學(xué)中不能將化學(xué)與日常生活分離，學(xué)生應(yīng)該將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決具體問題的能力。人們學(xué)習(xí)化學(xué)不是為了應(yīng)付考試，而是為了豐富知識，為了更好地認(rèn)識世界。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的方法，就是將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對書本知識的吸收與理解。

（二）生活化教學(xué)的重要意義

化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，化學(xué)現(xiàn)象在日常生活中無處不在。人們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的一是為了認(rèn)識、理解生活生產(chǎn)中與化學(xué)相關(guān)的一些現(xiàn)象，對日常生活生產(chǎn)有更深刻的認(rèn)識;二是將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為人類社會發(fā)展服務(wù)。但化學(xué)又是一門較難理解的課程。生活化教學(xué)的應(yīng)用可以將復(fù)雜的化學(xué)概念、原理簡單化，使得學(xué)生更容易、更深刻地理解化學(xué)知識。它將枯燥難懂的化學(xué)課程變成了生動有趣的課程，使得學(xué)生易于接受化學(xué)知識，更加積極地投入課程學(xué)習(xí)之中。在高中化學(xué)教學(xué)中將生活化教學(xué)引入課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，也使得化學(xué)課程進(jìn)一步走入實(shí)際生活當(dāng)中，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識以及學(xué)生今后的成長都有著非常重要的意義。

將生活化教學(xué)引入高中化學(xué)課堂，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熆筛鶕?jù)需要適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)方面存在的問題，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。另外，生活化教學(xué)的引入，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)。

由于高考的重壓和教學(xué)模式單一，教師過于注重應(yīng)試知識的傳輸，忽略能力的發(fā)展，化學(xué)知識與生活實(shí)際應(yīng)用剝離。新課改的核心要求教學(xué)過程要與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生不但掌握理論知識，還要意識到生活需要化學(xué)，關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。

高中化學(xué)教學(xué)生活化能有效改善課堂生態(tài)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率;同時有助于學(xué)生理解化學(xué)抽象概念并建構(gòu)化學(xué)知識體系，提高對新知的認(rèn)識對教師專業(yè)發(fā)展大有裨益。生活化教學(xué)不僅對高中化學(xué)的教學(xué)有著重要意義，而且對其他學(xué)科的教學(xué)也有著重要的借鑒意義。

三、 生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入教學(xué)之中

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般僅是將書本的內(nèi)容全部塞入學(xué)生大腦中，學(xué)生對這些知識機(jī)械記憶，沒有熟悉感，大腦經(jīng)常處于空白狀態(tài)，這顯然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但教師在課堂上若能結(jié)合課本內(nèi)容引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象，使課本知識更加接近實(shí)際生活，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在關(guān)于硅的教學(xué)中拋出瑪瑙的化學(xué)成分與沙子的化學(xué)成分是一樣的這個問題，學(xué)生開始肯定不相信這是真的，自然就會對這堂課產(chǎn)生較濃的興趣，學(xué)生的思緒就會被引到課堂中來。這種在課堂中引入現(xiàn)實(shí)中的例子，將抽象復(fù)雜化學(xué)知識變成簡單具體的東西，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)就在身邊，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的提高。

教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用生活常識來引導(dǎo)學(xué)生，將生活常識與課本知識結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用化學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題。這樣可以使學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性，同時加深對相關(guān)知識的理解和記憶。教師也可以將化學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，使得生活化教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活中，這對他們主動學(xué)習(xí)，主動理解化學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。在這種生活化教學(xué)的熏陶下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到提升，學(xué)習(xí)效率也會得到更大的提高。

（二）利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象來解釋化學(xué)概念和講解化學(xué)習(xí)題

生活中處處有化學(xué)，對于來源生活中的化學(xué)問題，根據(jù)其功能劃分為食物營養(yǎng)、合成藥物、常見材料和能量轉(zhuǎn)化設(shè)備幾類。這些生活中的情境展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科應(yīng)用價值，涉及的內(nèi)容比較寬泛，既有元素方面的也有原理方面的。教師根據(jù)日常生活情境編制相關(guān)問題考查學(xué)生利用基本概念和原理闡釋生活中的現(xiàn)象和問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)的興趣。

不少化學(xué)概念是復(fù)雜而抽象的，學(xué)生對化學(xué)概念很難提起興趣，基本靠機(jī)械記憶，并未真正理解。但是這些復(fù)雜抽象的概念卻是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不能回避。為了使學(xué)生對化學(xué)概念產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中可以將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)概念相結(jié)合，利用生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來講解概念。例如茄子、土豆切開放到空氣中一段時間后，就會變成褐色，其原因是由于蔬菜中的多酚類化合物與空氣中的氧氣接觸發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。通過這些事例來講解氧化還原反應(yīng)，學(xué)生會很容易理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。在此后，學(xué)生們在看到類似于土豆這樣的蔬菜發(fā)生顏色的變化后很容易想到氧化還原反應(yīng)這種現(xiàn)象。生活中有很多類似的現(xiàn)象都可以用來解釋化學(xué)復(fù)雜而抽象的概念。這樣可以讓學(xué)生很好地理解化學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果。

在化學(xué)習(xí)題的講解中，教師也可以應(yīng)用生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。抽象枯燥的化學(xué)習(xí)題使得很多學(xué)生都不愿意去做習(xí)題。如果教師在講解習(xí)題的過程中，讓學(xué)生主動地尋找生活中與化學(xué)相關(guān)的事例，使學(xué)生將目光不再僅停留在書本上，而是拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，改變對化學(xué)習(xí)題抽象枯燥的印象，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書本的有效結(jié)合，便可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）將生活化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是極為重要的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。它可以幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。許多化學(xué)現(xiàn)象只用文字是無法很好地描述的，只能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)。

但是部分學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，會產(chǎn)生緊張心理，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾膶?shí)驗(yàn)技能，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)會感到緊張，甚至?xí)驗(yàn)榫o張導(dǎo)致操作失誤，損壞化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，造成實(shí)驗(yàn)失敗。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教育，指出現(xiàn)實(shí)生活中很多生活用品都是通過化學(xué)反應(yīng)制造出來的，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活緊密相連，再安排一些簡單易行的實(shí)驗(yàn)供學(xué)生練習(xí)。如自制肥皂實(shí)驗(yàn)，教師可將工業(yè)制肥皂的化學(xué)原理講解清楚，準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)用品，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟制取肥皂。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，操作簡單，學(xué)生一般不會產(chǎn)生緊張心理，可有效避免實(shí)驗(yàn)失敗。這類既簡單又與實(shí)際生活相聯(lián)系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（四）利用生活化教學(xué)來拓展課外知識

生活化教學(xué)對拓展化學(xué)課外知識具有很大的作用。學(xué)生不能只埋頭于書本，應(yīng)該努力拓寬自己的知識面。日常生活可以為獲取化學(xué)知識提供豐富的資源，教師應(yīng)該在課堂中適時引入這些資源，開展一些課外活動，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）利用社會熱點(diǎn)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

化學(xué)課本中的一些概念、原理是基本不變的，在很長時間內(nèi)都保持著相對穩(wěn)定的狀態(tài)。這使得化學(xué)這門課程對相當(dāng)部分學(xué)生而言比較枯燥無味，學(xué)生對化學(xué)課程興趣不濃。那么，如何使這門課程變得有趣呢？這就需要教師在課程講解中適時引入一些別的東西，如社會熱點(diǎn)。

社會熱點(diǎn)作為現(xiàn)代社會人們共同關(guān)心的問題，學(xué)生也會有所了解。如果在課堂中引入與化學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題供學(xué)生們討論，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以通過積極討論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文字組織能力、語言表達(dá)能力。

（六）結(jié)合高考試題，提升學(xué)生解決實(shí)際生活問題能力

2021年高考化學(xué)試題立足化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)等真實(shí)情境，呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證思維等關(guān)鍵能力的考查，提升學(xué)科核心素養(yǎng)考查的有效性，進(jìn)一步提高人才選拔質(zhì)量。

信息獲取與加工是整個化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的基礎(chǔ)。高考化學(xué)試題通過表格、圖像等方式提供豐富的數(shù)據(jù)信息，深入考查學(xué)生的信息整理能力。例如：理科綜合全國乙卷第13題，提供難溶鹽的飽和溶液中陽離子濃度隨氫離子的變化關(guān)系圖，要求學(xué)生獲取圖中數(shù)據(jù)信息推導(dǎo)酸的電離常數(shù)、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡的關(guān)系，并對不同物理量的關(guān)系進(jìn)行深層次的推導(dǎo)，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關(guān)系之后再解決問題。全國甲卷第28題，試題要求考生在認(rèn)識反應(yīng)熱小于零為放熱反應(yīng)，圖像中反應(yīng)物的能量高于產(chǎn)物等知識的基礎(chǔ)上，能夠利用化學(xué)符號和定量計(jì)算等手段，通過蓋斯定律進(jìn)行反應(yīng)熱計(jì)算。同時，試題需要考生創(chuàng)新性地理解：“慢反應(yīng)”之所以“速率慢”，所需的活化能應(yīng)該大，從而利用圖像與題給反應(yīng)吸放熱的信息完成考查。

四、 結(jié)語

化學(xué)與生活密切相關(guān)，高中化學(xué)是一門重要的課程。在高中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用生活化是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅可以將抽象的化學(xué)概念具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠鍛煉學(xué)生的動手、觀察、思維能力。同時，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，可以極大提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

楊國定，貴州省銅仁市，貴州省石阡民族中學(xué)。