◇江蘇省泰興市大生小學 袁向軍

校園東北角有一塊田閑置著，于是我便帶孩子們進行勞動實踐活動，帶著孩子們寫作文。幾年來，雖然是不一樣的孩子在田間勞作，但是我們收獲的快樂與幸福是一樣的。

一種牽掛，兩處愁

參加市局引航班，要外出參加為期一周的培訓。這一周的學習，開啟了我和孩子兩地交流的故事。

班主任楊老師告訴我，頭兩天，孩子們沒有感覺異常，照常上下課，語文課由戴老師授課，中午照例去看看青菜。第三天，泰興大地到處是霧霾，加之不知道什么原因，青菜有的變黃了，有的都蔫了。中午，教室里沸騰了，他們想念遠方的袁老師了。

其實，我何嘗不思念孩子們呢？何嘗不想領著孩子們一起看田間的青菜，尋找青菜泛黃的原因呢？在這樣的情況下，我決定給孩子們寫一封信，聊生活，話愁腸。

給六（2）班孩子們的一封信

六（2）班的孩子們：

你們好！

不覺分別快一周了，你們一定非常好奇，這一周袁老師到底去哪里了呢？告訴大家，從周日下午，我們一行六十人來到了美麗的湖北省武漢市華中師范大學的校園。這是一座美麗的校園，一座具有百年歷史的校園。

校園坐落在美麗的桂子山上。初冬的桂子山真迷人，紅透了的楓樹葉、四季常青的松樹葉、金黃色的銀杏葉盡情地展示著它們的嫵媚，紅的似火，綠的如玉，黃的像金，裝點著桂子山，使之更加秀美。古色古香的校園在這迷人的山色中，更顯得厚重與大氣。漫步其中，沉醉其中，我不覺喜歡上了這座校園。

在這樣的環(huán)境里學習是既興奮又緊張的。每天我們聽課的時間不少于六小時，中間休息時間不長，你們是不是發(fā)現(xiàn)老師們學習也不容易呀，其實這一刻我更想要為你們點贊——每天坐那么長的時間是怎么堅持過來的。專家們的講座高大上，旁征博引，讓我們折服；娓娓道來的故事，令我們陶醉；他們個人成長的經(jīng)歷，引得我們嘖嘖贊嘆。面對他們的努力與付出，我們還有什么理由開小差，不好好聽課呢？這幾天，我認真聽講，認真筆記，認真參加研討，收獲很多喲。

幾天來，袁老師還有第二個堅持，聰明的你也許猜到了。是的，在學習的同時，我依然堅持讀書。這次出來我?guī)Я恕段覀內绾握_思維》和《古文觀止》兩本書，每天堅持閱讀，堅持摘錄。我感覺養(yǎng)成一個好習慣的關鍵就是需要堅持，而成功就屬于堅持付出的人。當然，我還有第三個堅持呢！那就是每天走路四十分鐘，尤其周四去武漢大學考察那天，我們一行人堅持從學校走到了賓館，五十分鐘的路程，我們收獲了一路的風景，一路的歡樂，一路的健康。

孩子們，黃奕晨的媽媽在群里說：“袁老師，何時回來呀，孩子們想你了！”其實呀，我的心早就飛回去了，我可想你們了。思念從離開泰興的一刻就生長了。霧霾的天氣中，你們每天生活得還好么？語文課上戴老師的課你們感覺如何呢？楊老師告訴我青菜變黃了，到底是怎么回事呢？

孩子們，一種思念，兩處牽掛！離開學校后更懷念在校的日子。很想看到滿臉微笑與我打招呼的解袁欣；課堂上發(fā)言后燦爛微笑的封晶宇；榮升組長后，十分稱職的葉秋銘；“麥田”的守望者沈揚……

一周時光好像不長，然而因有了思念變得漫長。在校園的你們，是否能將這一周的點滴與袁老師分享呢？期待你們的回音喲！

想你們的大朋友：袁向軍

×月×日晚11點

誰曾想，一石激起千層浪，孩子們在微信公眾號里看到我的文章激動了，沸騰了，一個個表示要給我回信。一天的時間，不少孩子按捺不住激動的心，寫了回信！（選段如下）

給袁老師的一封回信（節(jié)選）

袁老師，您好！

你知道嗎？周五，下課鈴聲如約而至，但與往常不同的是黑板前簇擁著許多同學，臉上洋溢著欣喜的笑容，湊近一瞧，是您的來信。其實，我們早在微信群中知道這一消息了，我本是毫不在意的，可望著眼前密密麻麻的文字，這思念以及不可避免的好奇一齊涌上心頭。這樣的情感，似友情，似親情，百般情感交織在一起，令人激動不已。

您肯定不知道，在您離開的第一天，或許是出于不滿，天氣竟然變化了，霧蒙蒙的，清晨拉開窗簾，萬物都好似披了一層薄紗，神秘莫測，陽光極不情愿地透過云層，勉強給大地帶來了一絲光明與溫暖，往日昂著頭頑強不屈的小草也無精打采地耷拉著腦袋，傲慢的花朵失去了艷麗的光澤。你肯定不知道，同學們依然早早地到了學校，在瑯瑯的讀書聲中開始了一天的學習……但是，語文課上少了您盡心盡力的身影，課間活動時少了您幽默風趣的語言，課間操少您那永不變的笑容，我們總感覺身邊少很多很多。

袁老師，您知道嗎？課間同學們聊天之時，無不提到遠在他鄉(xiāng)的您：袁老師什么時候回來？袁老師現(xiàn)在在干什么呢？田里的青菜在全班同學的精心呵護下，茁壯成長，期待著您所說的青菜炒青菜，不過有部分青菜大概也有思念之苦，竟然悄悄發(fā)黃了，這可怎么辦呢？袁老師，等待著您的拯救哦！

期待您早日回來，期待您那別具一格的語文課哦！

您的學生：黃奕晨

×月×日

一種思念，兩處愁。一塊田地，成了我們情感聯(lián)結的紐帶，一塊田地，讓我們心中裝了牽掛！古人說，情動辭發(fā)。孩子們不正因為心中有了期待，有了情，才有了溫暖的文字嗎？

2020年，全國因新冠疫情肆虐，孩子不能如期開學，只得在家上網(wǎng)課，朱心雨同學給我寫了一篇文章，我讀著讀著，心中暖了，這一塊田，何止是一塊田，應該是孩子們心中的樂園，是他們永遠的希望！

校園的青菜地，你還好嗎？（節(jié)選）

泰興市大生小學五（2）班 朱心雨

我早上動身時，天才蒙蒙亮，萬物仍陷于沉睡之中。我不敢大聲講話，我一夜好夢，因為我夢到那向往的地方，也是夢開始的地方。

新冠疫情肆虐，我們只能各自在家，我牽掛校園的那一片菜地，我已經(jīng)不知道它是什么顏色的了，校園的青菜地，你還好嗎？

我也在想，病魔會不會對你有影響？不知道你是黃了還是綠了。我承認自從過了寒假，我對你的印象漸漸淺了下去，但揮之不去的是，你在我夢中一遍又一遍的出現(xiàn)：你的生長期是不是已過了？沒有人管理你？菜花黃了，小麥是不是也黃了？曾經(jīng)我們是那樣親近，但是現(xiàn)在你只能在我的心中，也許你在批評我沒有盡該有的職責吧！

校園的青菜地，你還好嗎？

校園的青菜地，你還好吧。

加油，校園的青菜地！

一道閃光撕破了灰暗，漸漸幾縷金光挑起層層薄紗，那是朝陽，是新一天的陽光。

感謝青菜地，給孩子們習作的源泉。原來作文并不難！生活中，若能及時抓住稍縱即逝的機遇，給孩子傾吐心跡的機會，你一定能欣賞最鮮活的文字，最美的文章。感謝青菜地，給了孩子們一個寫作的可能。心中裝著田地，心中就裝著生活，一個有生活的孩子，怎么會缺少文字呢？

帶著思維上路

我發(fā)現(xiàn)，勞動實踐給孩子寫作帶來了素材，但是他們的寫作思路并沒有被打開，寫作缺乏了高年級孩子應有的深度，所寫的內容不外乎田里植物的長勢情況，田間偶爾發(fā)生的小事情。我感覺，作為高年級學生，如果只停留于此，肯定是不夠的。

自從孩子們聽了我講的王陽明的故事后；自從我告訴孩子寫作可長可短，但要注意文章有靈魂，有讀者意識之后，孩子們在田間觀察的次數(shù)明顯增多，寫作熱情持續(xù)高漲。

那天，我照例帶領孩子們走進田間，然后告訴他們：“其實天地萬物不僅僅是物，還存在著一定的哲理，物和理是不能分開的。你們看看這田間的小麥，高矮粗細不一，你可有啟發(fā)？”

“不一樣的付出，有不一樣的結果，真是一分耕耘一分收獲?！?/p>

“有道理！麥子不會騙人。”我肯定的同時，順便給他們介紹了二月河寫的文章——《終身受益的三句話》，告訴孩子們二月河的媽媽是農村婦女，在生活中，她喜歡用絲瓜、豆莢、水杉等常見的事物，教育自己的孩子如何做人，如何工作。在此基礎上，我讓孩子們靜靜地看田間作物。

孩子們靜靜地看著田間的農作物，用心思考。良久，孩子們交流起來了，這一次，我感覺孩子們的答案比較豐富，想法有了深度。有的從田間的野花中尋找到“只要有一顆開花的心，就能綻放自己的美麗，雖然有時沒有很多的觀眾，但是總會得到一雙眼的眷顧”；有的孩子在兩朵不同的花之間，明白“美是可以同時存在的，大家美才是真的美”；還有的孩子告訴大家：“平時在操場腳步匆匆，今天駐足田間，卻享受了不一樣的美，原來駐足就能欣賞到別樣的風景”……

帶上一雙智慧的眼睛，觀察與思考，孩子們給田地，給自己，給所有的人帶來了意想不到的精彩。帶著思維上路，寫出來的文章，說出來的話一定與別人不一樣。

最后我告訴孩子，不僅田間農作物，在生活中，如果你多一雙慧眼看世界，你會收獲更多更多，愛思考的人、有心的人就是智者。

那一天，在藍天下，田地間，我們談論了很久，很久，收獲也很多，很多……

這一片嫩嫩的綠（節(jié)選）

戴思源

望著這一片嫩嫩的綠，我心中涌起一股暖流，之前所有的累與痛煙消云散了。

俗話說：付出就有回報。那青菜似乎又長了一寸，給原本空蕩蕩的田地增添了色彩，成了操場角落里最美的風景。

……

是堅強不屈，渴望向上的精神與力量；是堅持不懈，追求未來的信念與毅力。

我看到了，它的成長沒有一帆風順：土壤的貧瘠，風雨的侵蝕……它們沒有悲觀，沒有退縮，更沒有消亡，反而變得更加蔥郁。

站到田地里，我想，雛鷹如果害怕風雨雷電，就難以成為未來翱翔天空的雄鷹；松樹如果害怕烈日和寒冷，就難以成為屹立的勁松。

人生不也是如此么，一個人如果畏懼風雨的沖擊，畏懼人生路上的坎坷，畏懼要面對的挫折，也就難以收獲心靈的成熟種人生的豪邁。

生活中，處處會遇到挫折，其實面對挫折，相信你一定會收獲精彩的人生。

生活中，處處會有挫折，但是，堅信挫折只是一時的，相信未來一定還是美好的！

感謝那一片嫩嫩的綠！我依然愿意做菜田的守望者……

不寫篇文章都對不起“你”

“老師，你準備什么時候舉行嘉年華活動呀？”自我宣布要舉行“青菜”為主題的活動后，孩子們每天追著問我。

因為周四下午有作文課，于是我決定周四舉行“青菜嘉年華”活動。周三，我特地擬了活動通知，布置了相關任務，明確了具體要求。就這樣，活動拉開了序幕。

首先，我?guī)е⒆觽兊教镩g去拔青菜，收獲豐收的喜悅；然后，四人一組，明確分工，兩人洗青菜，另外兩人，一個回家準備肉餡，一個回家自己購買餛飩皮或者嘗試做水餃皮。

那天，這個特殊的家庭作業(yè)，孩子們做得格外認真，家長們在微信群里發(fā)來了報道，有圖，有文字。家長留言：“從來沒有看到孩子如此認真、專注地做‘家庭作業(yè)’?！边€有的家長感慨道：“這一次鍛煉，孩子們一生都難忘，用他們自己的話說，今天終于體驗到什么是寒風、水冷和凍人?！?/p>

第二天，孩子們帶著特殊的“家庭作業(yè)”進入班級。包餛飩比賽開始啦！整個教室里又是一番忙碌……一個個忙得不亦樂乎。會包餛飩的孩子，小心翼翼地包著，那專注的表情，那有板有眼的動作，一看就是家里的小能手；不會包餛飩的孩子，認真地看著，認真地學著，一次又一次嘗試，雖然偶爾有失敗卻沒有影響孩子們的快樂。結束后，所有孩子將自己認為包得最好的幾個餛飩拿出來，參加評比。評委們根據(jù)餛飩的大小、樣子、牢固度等，綜合打分。評委們評得認真，選手們看得仔細，教室里時而傳出陣陣笑聲。

最令人激動的莫過于嘗餛飩了。小吃貨的樣子各不相同，有迫不及待咬了起來的，有舍不得吃的放在筷子上把玩的，還有同桌之間相互交流、相互欣賞自己的作品的……好不熱鬧。品嘗中還出現(xiàn)了溫馨的畫面，食量小的孩子，主動把自己包的餛飩給食量大的孩子；平時勞動比較積極，比較辛苦的孩子碗里餛飩數(shù)往往比較多。教室里，熱騰騰的餛飩，熱騰騰的心，孩子們別提多開心。

吃完之后，下午作文課上，我問孩子們，今天寫點什么呢？孩子們異口同聲說：“寫上午的活動呀，寫青菜嘉年華呀！”我故意問為什么。有的孩子說：“老師，今天的活動好玩，好寫，不寫篇作文都對不起‘你’！”

“哈哈，哈哈！”教室里傳出了歡樂的笑聲。好一句“不寫篇作文都對不起‘你’”！單純的孩子們，竟然要求寫作文。不過，我轉念一想，“情到深處自然濃”，孩子自己經(jīng)歷了活動過程，有干貨，有寫作動力，更有生活情感，所以這次習作不是難事。

那天，習作課上，一直聽著“沙沙”的寫字聲，這聲音是最美的聲音。

不知是偶然還是其他緣由，事情有時驚人相似。

2018年，六年級的孩子收割小麥后，在班級里舉行了烙餅活動，孩子們說：“寫篇作文吧，不寫篇作文真對不起我們的袁老師。”

2019年五年級的孩子坐享其成，開學不久，在田間收獲了上屆孩子種植的青豆。我們在教室里舉行了“青豆宴”，孩子們品嘗了之后，我又一次暗示孩子們，晚上的作業(yè)是寫作文，竟然沒有一個人反對，而且他們樂意接受。

2020年5月、2021年10月，在班級里又分別舉行了“蠶豆宴”“烤紅薯”活動，不同的孩子，同樣的寫作熱情。

“不寫篇作文都對不起‘你’”，這是從肺腑里出來的話，是發(fā)自內心的呼喚。我想，大概是這特殊的體驗課上到了孩子的心里去了，孩子有了不吐不快的感覺。如果習作課，我們都能叩開孩子的心扉，喚醒孩子的寫作動力，孩子寫作文也就一定不會成為難事了！