譚顯龍

摘要：教師在將其中的教學(xué)參考，都與學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)碰撞的前提下，才會拓展學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思維的范圍，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力的探究，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)角度中，都會推動自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度的發(fā)揮，教師在讓學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)事物的前提下，才會獲得更多的教學(xué)結(jié)論，提高學(xué)生之間的互動的學(xué)習(xí)參考的意識，教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括學(xué)習(xí)的思維性質(zhì)，因此，本文就初中道德與法治應(yīng)用互動教學(xué)策略分析，進(jìn)行探究概括，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動教學(xué);運用主題探討;引入視頻教學(xué);轉(zhuǎn)換授課模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在完善課堂中，教學(xué)體系設(shè)置的過程中，能夠讓處于青春期的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)感悟，因為學(xué)生在青春期的前提下，自身的學(xué)習(xí)情緒是比較焦躁的，而且容易行為莽撞，所以就是在讓學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)事物的過程中，能夠以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度面對自己的學(xué)習(xí)生活，這樣才能夠讓學(xué)生有沉著冷靜，明辨是非的學(xué)習(xí)能力，并且在道德與法治教學(xué)工作者能夠較好的對學(xué)生進(jìn)行心理，或者是思想的教育，從而讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)道理，再以優(yōu)秀的品行來溫暖社會的前提下，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度都得到良好的推動，創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的過程中，也能夠發(fā)展學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，推動學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，法制知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的明白是非觀念，這樣才能夠為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠不觸碰法律的底線，并運用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

一、運用主題探討，提升整體教學(xué)效果

在運用主題教學(xué)模式的探討下，不僅能夠提高整體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也能夠鞏固課堂中知識內(nèi)容的講解效果，從而讓學(xué)生在面對較大的學(xué)習(xí)要求的前提下，都可以以積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行合理有效的應(yīng)對，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在以法制保護(hù)社會規(guī)則的過程中，要為學(xué)生設(shè)置不同的安全警戒線，這樣才能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解有更高的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的有效性，在運用不同的教學(xué)策略，進(jìn)行合理有效分析的前提下，也能夠發(fā)揮學(xué)生的獨立性的學(xué)習(xí)思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“了解教師職業(yè)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)校生活的過程中，所接觸到的最多的職業(yè)類型，就是各個科目的任課教師，教師在讓學(xué)生從日常生活的上課狀態(tài)中，去其實的了解不同任課教師的教學(xué)特點，以及在課堂中所展示出的學(xué)習(xí)內(nèi)容的運用，在相關(guān)的教學(xué)主題的探究活動開展的前提下，教師為了體現(xiàn)整體的教學(xué)效果，就能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)策略的分析，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)揮中，將不同的教學(xué)結(jié)果，都與學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)探究，這樣才可以展示具體的教學(xué)分析，學(xué)生在彼此之間，進(jìn)行教師這一職業(yè)特點的分享的時候，才會發(fā)現(xiàn)原來彼此的思路，是可以重合的。

二、引入視頻教學(xué)，精選案例促進(jìn)互動

教師在開展課堂中教學(xué)模式的過程中，都需要將視頻教學(xué)引入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，這樣才能夠通過教學(xué)案例的選擇，合理的促進(jìn)師生與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生能夠活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，因為法制知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的明白自己所選擇的學(xué)習(xí)行為是否是正確的，而且也能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)行為設(shè)定不停的安全警戒線，這樣才能夠提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率，并且遵守課堂中的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“愛的碰撞”這一章節(jié)內(nèi)容時，在與家人之間進(jìn)行相處的時候，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的生活矛盾，因為父母的出發(fā)點，是為了孩子，但是有可能父母所做的，并不是孩子所需要的，教師在將其中的教學(xué)問題的展示，以不同的智能化教學(xué)課件的發(fā)展，這樣才能夠與學(xué)生進(jìn)行合理的交流與互動，并且在這個教學(xué)的前提下，也需要讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其中的教學(xué)互動的模式，都為學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)開展，教師也需要將其中的教學(xué)能力的發(fā)揮，運用在對于重難點知識的解讀中。

三、轉(zhuǎn)換授課模式，培養(yǎng)自主思考能力

教師在讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特點，展開知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的時候，都需要讓學(xué)生具備獨立的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠提高課堂中的教學(xué)有效性，而且教師在面對不同的學(xué)科任務(wù)的過程中，才能夠?qū)⑵渲械慕虒W(xué)要求，都與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行合理有效的融合，所以教師在將相關(guān)的教學(xué)問題與學(xué)生展開合理化自主思考的前提下，能夠讓學(xué)生用法制的學(xué)習(xí)理念保護(hù)他人，并且提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)代家庭面面觀”這一章節(jié)內(nèi)容時，在將不同的家庭的形態(tài)，都讓學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會轉(zhuǎn)變自己的生活形態(tài)，并且與父母進(jìn)行認(rèn)真的溝通合交流，將自己的喜好都與父母，進(jìn)行良好的講解，這樣才可以避免大的矛盾的發(fā)生，并且讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變自己課堂中的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的時候，提高學(xué)生的思考的深度。

總而言之，合理的探究不同的教學(xué)行為，是否能夠鞏固學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果，才能夠在不同的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中，讓學(xué)生具備良好的適應(yīng)學(xué)習(xí)能力，所以教師在發(fā)揮學(xué)生的獨立性，學(xué)習(xí)思考的主動學(xué)習(xí)意識的前提下，都可以將互動教學(xué)的模式運用在其中，這樣才能夠參考學(xué)生對于學(xué)科理念的正確理解，并且讓學(xué)生能夠具備良好的獨立學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生在課堂中的互動學(xué)習(xí)的效果。

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