買小雁

摘要：在新課標(biāo)與綜合素質(zhì)教育模式的發(fā)展和推進(jìn)作用下，現(xiàn)代教育中更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備多方面的綜合能力，繼而以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。從學(xué)生成長的規(guī)律來看，計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)來針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在傳統(tǒng)的教育體系中，教師將知識(shí)和理論傳授給學(xué)生時(shí)，常常以灌輸式的方式將知識(shí)傾注給學(xué)生，這種教學(xué)模式是十分不科學(xué)的，不僅不利于學(xué)生吸收和理解，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。在現(xiàn)代教育中，教師更加側(cè)重于將學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和方法教給學(xué)生，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的“工具”進(jìn)入自主探究中。教師作為主要引導(dǎo)者的身份，以較強(qiáng)的專業(yè)技能引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)思路上進(jìn)行探索，這種教學(xué)模式的發(fā)展不僅有效地提升了教學(xué)效率，同時(shí)降低了教師的教學(xué)壓力，是十分有效且科學(xué)的教學(xué)方法[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)計(jì)算能力提高

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生之所以在計(jì)算中頻繁出錯(cuò)，很多時(shí)候與其未養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣有關(guān)。如有的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)缺少思考與分析，看完題目直接提筆計(jì)算;有的學(xué)生完全不想動(dòng)腦筋進(jìn)行列式筆算，直接利用計(jì)算器去計(jì)算結(jié)果。此外，還有學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的情況，如有學(xué)生把“+”寫成“÷”、把“3”看成“8”，或者把上一行的數(shù)字抄寫到下一行等，這些粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤答案的出現(xiàn)。

因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所暴露出的問題著手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要仔細(xì)、認(rèn)真審題，杜絕出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象;其次，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持自己動(dòng)手計(jì)算，計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高需要日積月累的堅(jiān)持，所以教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不要使用計(jì)算器計(jì)算，盡量動(dòng)筆列式進(jìn)行筆算;最后，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算后動(dòng)腦思考，看能否用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，以此檢驗(yàn)答案是否準(zhǔn)確。

二、用多樣化的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段學(xué)生的年齡跨度大，在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)不同，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力培養(yǎng)的過程中方式也要有差異，因材施教方能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，但是注意力集中的時(shí)間比較短[2]。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，教師可以把比賽、故事或者小游戲融入運(yùn)算學(xué)習(xí)中來。

例如，在進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把《西游記》的故事情境融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生熟記“九九八十一”這句乘法口訣。這樣，教師就能把教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，學(xué)習(xí)心理也比較穩(wěn)重，且有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備[3]。他們喜歡展示自己，希望通過自己優(yōu)異的表現(xiàn)得到別人認(rèn)可。對(duì)此，教師就要在課堂設(shè)計(jì)上多給學(xué)生參與和展示的機(jī)會(huì)，并在此過程中及時(shí)就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練的過程中就能夠體會(huì)到努力帶來的成就感，提高運(yùn)算能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練，助力計(jì)算能力提高

俗話說：拳不離手，曲不離口。同樣道理，計(jì)算能力也是需要不斷地訓(xùn)練才能得到提高，因此，在日常教學(xué)中，只有加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，才能助力學(xué)生計(jì)算能力的提高。

（一）每天堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)

在上午放學(xué)前，筆者或小組長在黑板上抄寫10道計(jì)算練習(xí)題，讓學(xué)生利用下午到校的時(shí)間完成，各組組長檢查完成情況，完成良好的學(xué)生加2分，完成較好的學(xué)生加1分，完成不太好或沒有完成要扣1或2分。由各組組長反饋給班長，由班長在應(yīng)用程序“希沃班級(jí)管理”給相應(yīng)的學(xué)生加、減分?jǐn)?shù)，最后可以用積分兌換獎(jiǎng)品。各組組長再向筆者反映同學(xué)們?cè)谟?jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的計(jì)算題目，由筆者集中講評(píng)。這樣學(xué)生人人參與，組長檢查監(jiān)督，積分積累兌換獎(jiǎng)品的練習(xí)模式，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的熱情，也提高了他們的計(jì)算能力。

（二）開展競(jìng)賽活動(dòng)

筆者所在學(xué)校每學(xué)期舉行一次“數(shù)學(xué)計(jì)算能手”比賽，要求全體學(xué)生都參與，科任教師換班監(jiān)考，密封批改，最后以班級(jí)的平均分、學(xué)生個(gè)人得分，評(píng)出“數(shù)學(xué)計(jì)算先進(jìn)班集體”“數(shù)學(xué)計(jì)算能手”。這樣以競(jìng)賽來促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，收到了良好的效果。

（三）制作錯(cuò)題集

筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備一本專門筆記本作為計(jì)算錯(cuò)題集，把每次在練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄在筆記本上，同時(shí)要求他們對(duì)錯(cuò)題寫出計(jì)算錯(cuò)誤的原因并訂正，筆者不定時(shí)進(jìn)行查閱。這樣一來，學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的計(jì)算錯(cuò)題實(shí)施訂正并進(jìn)行反思，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

結(jié)束語

總之，計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中是極為重要的內(nèi)容，不僅決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷地學(xué)習(xí)和探究，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力為目標(biāo)，利用更加完善、科學(xué)、有效的教學(xué)方式從多個(gè)角度進(jìn)行探索，以此達(dá)到新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]章莉莉.核心素養(yǎng)背景下如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力[J].學(xué)苑教育，2020（26）：39-40.

[2]郭麗羨.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2020（86）：61-62.

[3]姚楊森.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略分析[J].考試周刊，2020（84）：85-86.