徐春

摘要：游戲教學(xué)是一種能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，讓學(xué)生參與到自己喜歡的游戲活動中來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。體育課程本身就具有娛樂性質(zhì)，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，體育學(xué)科相對比較輕松，學(xué)生也喜歡利用體育課程來調(diào)節(jié)和放松自己。在體育教學(xué)過程中組織游戲活動本身就有利于課堂教學(xué)效率的提高，初中教師應(yīng)重視游戲教學(xué)方法在課堂中的合理應(yīng)用。基于此，對初中體育中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

形式多樣的體育游戲不僅深受初中學(xué)生喜愛，而且有益于學(xué)生的大腦發(fā)育，能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)專注力。新課改背景下，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)有效性。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推廣，為進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)的水平，大多數(shù)體育教師都積極探索創(chuàng)新型的教學(xué)方式，體育游戲作為一種全新的教學(xué)手段，成為初中體育課堂中的首選。雖然體育游戲在體育課堂中得到大范圍的推廣，但結(jié)合實(shí)際產(chǎn)生的教學(xué)效果來看，還沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。究其原因，一方面，不同教育環(huán)境下的教學(xué)觀念存在差異，部分教育事業(yè)發(fā)展速度較為緩慢的地區(qū)，體育學(xué)科還沒有受到應(yīng)有的重視，在創(chuàng)新教學(xué)方式方面也很難合理應(yīng)用，導(dǎo)致體育游戲得不到大范圍的推廣和應(yīng)用。另一方面，體育游戲作為全新的教學(xué)手段還處在探索階段，在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠完善，導(dǎo)致體育游戲所能應(yīng)用的種類較少，且與初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征不相符合。另外，部分體育游戲過于傳統(tǒng)和簡單，對處在思維活躍期的初中生而言過于枯燥和乏味，不僅無法激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，還會造成體育教學(xué)資源的浪費(fèi)，阻礙初中體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、初中體育中體育游戲的應(yīng)用

（一）教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

體育活動前準(zhǔn)備活動的設(shè)計(jì)既能調(diào)動學(xué)生的身體機(jī)能，又能拉伸學(xué)生的韌帶，使學(xué)生以良好的運(yùn)動狀態(tài)參與到運(yùn)動活動中。在課前教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過體育游戲的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)熱身的目的，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，使學(xué)生以良好的心理與生理狀況投入體育課堂活動中。在體育課堂的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師對體育游戲的運(yùn)用要強(qiáng)調(diào)趣味性與靈活性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著相對固定的模式，教師引導(dǎo)學(xué)生開展熱身的方式也較為局限，因此雖然初中生對體育課堂有著較強(qiáng)的參與積極性，但相對枯燥無趣、固定的課堂組織方式卻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與趣味活動的有機(jī)統(tǒng)一，通過體育游戲的應(yīng)用就可以改變傳統(tǒng)枯燥單一的體育活動方式，吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動，以良好的狀態(tài)提高體育課堂活動質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育課堂中，課前熱身活動大多是慢跑、體操等枯燥的方式。而初中生正處在心理、生理發(fā)展高峰期，相對單一的熱身活動既不符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，也不利于運(yùn)動效率的提高，因此教師對體育游戲的運(yùn)用要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，也要強(qiáng)調(diào)形式的靈活與趣味。跳皮筋、換位跑等形式既可以達(dá)到課前熱身的目的，又能提高學(xué)生的參與積極性，而在該種體育游戲過程中，教師通過競賽模式的構(gòu)建可以使學(xué)生更加主動地參與體育學(xué)習(xí)。

（二）基于體育游戲開展熱身準(zhǔn)備活動，營造良好的教學(xué)氛圍

熱身準(zhǔn)備是體育課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是為運(yùn)動鍛煉做好機(jī)能上的準(zhǔn)備，防止學(xué)生因劇烈的身體運(yùn)動而造成損傷，保護(hù)學(xué)生的人身安全。在以往的初中體育課堂教學(xué)中，熱身準(zhǔn)備一般都以定位操、慢跑及一些簡單的原地肢體運(yùn)動為主，趣味性不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有參與的興趣，敷衍了事，根本達(dá)不到熱身準(zhǔn)備的效果。針對這樣的情況，教師可把體育游戲融入熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的肢體、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉群，以及課程內(nèi)容等設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的體育游戲，使體育游戲的情節(jié)內(nèi)容、規(guī)則等適應(yīng)學(xué)生的身體情況和教學(xué)需要，同時(shí)營造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如，在開展“隊(duì)列訓(xùn)練”教學(xué)時(shí)，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身體狀況設(shè)計(jì)了一個(gè)隊(duì)列游戲，其規(guī)則是要求全體學(xué)生隊(duì)列站立，首位學(xué)生喊“立正”做“稍息”動作，第二位學(xué)生喊“稍息”做“立正”動作，下面的學(xué)生依序參與游戲，要求所說的指令和所做的動作相反，做錯了接受相應(yīng)的體力懲罰，如仰臥起坐、俯臥撐等。教師通過這樣一個(gè)趣味性隊(duì)列游戲，營造了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不僅積極參與了熱身準(zhǔn)備活動，放松了身體，還了解了隊(duì)列是什么，基本動作有什么，進(jìn)而促使后續(xù)教學(xué)活動能夠順利開展。

（三）豐富體育游戲活動形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥且教學(xué)形式缺乏多元性，在新時(shí)期的初中體育課堂中，教師應(yīng)該設(shè)置多元化的體育游戲活動形式，賦予游戲趣味性、新穎性和豐富性。比如，在“立定跳遠(yuǎn)”體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以設(shè)置豐富的體育游戲，比如“鴨子競走”“袋鼠寶寶回家”“鯉魚跳龍門”。在“鴨子競走”游戲過程中，教師讓每個(gè)學(xué)生以成排的方式站立，然后模仿鴨子行走的方式向前運(yùn)動，讓每個(gè)學(xué)生開開心心地排著隊(duì)伍像鴨子一樣競走，教師可以播放有節(jié)奏且輕松愉悅的音樂，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的競走速度;在袋鼠寶寶回家的游戲中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿袋鼠跳躍的方式，讓學(xué)生邊走邊跳，在音樂的帶動下不斷向前，來鍛煉學(xué)生的腰腹力量、腳踝力量;在“鯉魚跳龍門”游戲中，為了保證學(xué)生的身體安全，教師要現(xiàn)在場地放置一塊面積夠大且一定厚度、彈性理想的墊子，然后根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力、身高等，將軟桿提高到適應(yīng)的高度，指導(dǎo)學(xué)生用盡全力繞過桿子跳躍到墊子上，促進(jìn)學(xué)生彈跳能力的提高。經(jīng)過三種游戲之后，再展開立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，這樣教學(xué)難度就大幅降低，學(xué)生在之前的游戲中，初步掌握了起跳、落地的動作技巧，初步學(xué)會了蹬腿和擺臂的方式，在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，可以取得事半功倍的效果。

結(jié)束語

初中生的年齡較小，活潑熱情，積極好動，對游戲非常感興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，內(nèi)容機(jī)械化、枯燥，缺乏趣味性、益智性，不能很好地滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。倘若教師把體育游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)中，借助體育游戲的趣味性、益智性來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，勢必能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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