朱 丁 陳理飛

（無(wú)錫學(xué)院 江蘇·無(wú)錫 214105）

1 目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在義務(wù)教育階段，由于應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)幾乎都是為了應(yīng)付考試，忽略了自身能力的提高，教師的教學(xué)也忽略了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致目前高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和儲(chǔ)備不足，也不具備相關(guān)的能力，在高校學(xué)習(xí)階段，往往以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握都相對(duì)較差。而目前，社會(huì)飛速發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不足以讓學(xué)生在畢業(yè)之后很好地適應(yīng)工作崗位了，學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力，才能夠利用所學(xué)知識(shí)，在適應(yīng)工作的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

因此，高校應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，通過(guò)改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并且將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及市場(chǎng)對(duì)這些專業(yè)知識(shí)的具體需求，從而提升自身綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，能夠在畢業(yè)之后投入創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)中去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，付出青年大學(xué)生的力量。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高校的教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)主要以教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為目的，使學(xué)生能夠在理論課結(jié)束之后，掌握最基本的原理和概念，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠有一定的思考，給學(xué)生的創(chuàng)新空間不大，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也比較有限。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則是以實(shí)踐為目的，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上，對(duì)理論課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等思路也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)能夠正確思考應(yīng)對(duì)。

除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)出了驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，還有很多探究性實(shí)驗(yàn)，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并且提出相應(yīng)的方法，然后在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行驗(yàn)證，看方法是否有效可行。這個(gè)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生具備最基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在探究出解決方法時(shí)產(chǎn)生成就感，成為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力?，F(xiàn)在每年都有很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，學(xué)生在這些比賽中既能夠開(kāi)闊視野，也能夠在比賽的過(guò)程中促進(jìn)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，能夠更深層次地了解自己的專業(yè)，同時(shí)，與同齡人一同進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽，也能夠讓學(xué)生看到同齡人的優(yōu)秀之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改良策略探究

3.1 提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是學(xué)生進(jìn)行提升中十分關(guān)鍵的因素，學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，對(duì)一切學(xué)科和知識(shí)都十分懵懂，也處于對(duì)一切都十分好奇的階段。一個(gè)專業(yè)的、有活力的、教學(xué)水平高的教師能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)和學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對(duì)于學(xué)生初期對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情的培養(yǎng)十分重要。

因此，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，首先需要改變教師的觀念，讓教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的思維，在重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)同時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也放在重要位置，在課堂上重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的啟發(fā)。除此之外，要給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師提供充足的進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能夠及時(shí)了解和研究目前社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展方向以及需求，從而能夠更好指導(dǎo)日常教學(xué)。另外，也要重視對(duì)于教師科研工作的支持，科研工作是教師創(chuàng)新的源泉，只有保持教師具有創(chuàng)新積極性，才能夠在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也能夠給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)習(xí)的思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中拓寬思路，從而成為一名全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

目前高校的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要以輔助理論課程的教學(xué)為主，結(jié)合理論課堂上的內(nèi)容，大多是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)理論課堂上所講解對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，或者稍加拓展，但主要還是以教導(dǎo)專業(yè)知識(shí)為主，即使是創(chuàng)新型的內(nèi)容，也都是結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一些課外的討論或者是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求是截然不同的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)踐和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為主要目的，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是以知識(shí)掌握為主要目的，二者在目的上的不同導(dǎo)致了這二者不能夠通過(guò)相同的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)效果，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，增添與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活實(shí)踐和社會(huì)需求結(jié)合緊密，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，先進(jìn)的實(shí)踐理念也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有方向性。

在設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，首先仍然要以教材上的實(shí)驗(yàn)為前提，使學(xué)生打牢基礎(chǔ)，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，才能夠在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)掌握牢固之后，教師就可以開(kāi)始設(shè)計(jì)拓展性的實(shí)驗(yàn)了，拓展性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固同時(shí)，還能夠?qū)ιa(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，能夠更加清楚目前實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀。最后，教師再安排一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一定的范圍，讓學(xué)生自己進(jìn)行選題，選題大概都是一些目前生產(chǎn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解決，從而讓學(xué)生能夠在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并且培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而真正地解決問(wèn)題。

3.3 研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)內(nèi)容改變之后，教學(xué)的方法也需要做出相關(guān)的調(diào)整。目前很多高校的實(shí)驗(yàn)課與理論課是分離的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能效果并不是很好，高?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最好在理論課上完之后就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，這樣能夠及時(shí)地對(duì)理論課的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上更加得心應(yīng)手地進(jìn)行應(yīng)用。而拓展實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)安排在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)完成之后，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能夠給拓展和創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的凝練和提升，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的提高。

理論和實(shí)踐、基礎(chǔ)和創(chuàng)新相輔相成分、共同促進(jìn)，才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果達(dá)到最好。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。現(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)課堂都是教師講解實(shí)驗(yàn)原理，然后示教，最后學(xué)生只需要模仿教師的實(shí)驗(yàn)步驟即可，這樣的教學(xué)方法還是機(jī)械性地模仿，并沒(méi)有探究的過(guò)程，也就起不到良好的提升作用。因此教師需要改變目前課堂的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的原理和步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后自己講解，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只進(jìn)行提示，具體的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象都需要學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)之后才能夠講解。這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，也能夠在自己動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，從而利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，最終達(dá)到提升素質(zhì)的目的。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前社會(huì)發(fā)展的大方向，高校學(xué)生在畢業(yè)之后是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展注入新的動(dòng)力，但目前高校學(xué)生在對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提升上都還存在較大的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教育過(guò)程中占比較大、與理論結(jié)合比較緊密的教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，另一方面也能夠?qū)W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握起到促進(jìn)作用。

除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育也能夠讓學(xué)生關(guān)注到目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和市場(chǎng)需求，能夠更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，所學(xué)到的知識(shí)和技能能夠更加實(shí)用。因此需要高校和教師結(jié)合目前的社會(huì)發(fā)展情況和市場(chǎng)需求做出調(diào)整，從教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，從而能夠全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后能夠利用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。