歐武榮

（湛江市愛周高級中學(xué) 廣東·湛江 524000）

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教育行業(yè)也需要注重信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合，這樣可以推動教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，為教學(xué)提供更好的輔助效果。同時，高中化學(xué)實驗教學(xué)融入信息化技術(shù)也可以豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，在應(yīng)用的過程中也需要注重教師個人素質(zhì)的提高，熟練運用各種信息技術(shù)，更好地發(fā)揮其輔助作用。

1 信息化技術(shù)對高中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用價值

1.1 開拓學(xué)生視野

在實際高中化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的過程中，通過運用信息化的技術(shù)可以收集到更多的教學(xué)素材，從而對教學(xué)內(nèi)容進行延伸。同時，教師也可以將客觀內(nèi)容與真實的情景融合起來，更好地幫助學(xué)生去記憶，學(xué)到課本上沒有的知識，推動化學(xué)實驗教學(xué)更好的開展。

1.2 將枯燥的知識變得生動形象

與傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)方式不同，信息化的教學(xué)可以更好地將課本上抽象的知識變得更為具象化，便于學(xué)生理解。教師就可以將圖片、影視作品等素材加入到課件中，讓學(xué)生更為直觀地了解實驗注意要點以及實驗現(xiàn)象，從而更好地理解和掌握實驗內(nèi)容。

1.3 提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生處于較為被動的位置，課堂主體性不夠突出，也由此會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以引導(dǎo)他們?nèi)ヌ街角笾R，提高化學(xué)實驗教學(xué)效果。對此，在實際教學(xué)開展的過程中，教師可以為學(xué)生們建立交流群，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，以此拓寬他們的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

2 信息化技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法有待改善

在當(dāng)下高中開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法存在一定的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難提高自身的綜合素質(zhì)水平，由于不同的學(xué)生基礎(chǔ)存在著一定的差異，因此在實際化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，對于教師所教授的理論知識以及實驗技能接受能力也存在一定的差異，這就需要教師在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，充分尊重不同學(xué)生的個性特征，按照班級教學(xué)的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。然后，在實際教學(xué)的過程中，一些教師僅僅是將學(xué)生統(tǒng)一起來展開教學(xué)，并沒有注重學(xué)生之間存在的差異性，往往為學(xué)生安排同樣的任務(wù)作業(yè)，這也導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上班級教學(xué)的進度，而一些教師也僅僅是通過理論傳授，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并沒有創(chuàng)新和完善教學(xué)方式。

2.2 教師專業(yè)水平有待提升

高中在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，一些教師的專業(yè)水平存在欠缺，當(dāng)下社會正在不斷地發(fā)展。作為高中，也應(yīng)當(dāng)加強化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新以及改革。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的差異，教學(xué)內(nèi)容的深度正在不斷地提升，如果教師欠缺專業(yè)水平那么會直接影響最終的教學(xué)效果。一些教師在展開化學(xué)實驗教學(xué)的過程中具有十分豐富的理論知識。在實際教學(xué)過程中也僅僅是一味地向?qū)W生輸送理論知識，這并不能夠提高學(xué)生的實踐能力，還有一些教師雖然具有十分豐富的實驗經(jīng)驗，然而缺乏理論知識，在實際教學(xué)的過程中也只是將教學(xué)的重點放在如何提高學(xué)生的理論知識，這也很難提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的整體效率。針對這種情況，作為高中應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的專業(yè)水平，從根本上引導(dǎo)教師改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。在日常教學(xué)的過程中，教師也可以積極的參與到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及活動中，從而創(chuàng)設(shè)更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

3 信息化技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源

在將信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源較多，因此教師可以將開展化學(xué)實驗之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)找到一些有關(guān)實驗的資料，幫助學(xué)生更好地了解實驗內(nèi)容，只有這樣才能夠不斷地拓寬學(xué)生的知識庫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)然教師也可以在備課的時候收集教學(xué)資源，這樣一方面能夠節(jié)省課前的時間，同時也有更多的時間對資料進行過濾，使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠更加精準地獲取知識。除此之外，教師也可以在課堂上給學(xué)生播放教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻了解實驗操作過程，從而提高實驗成功率，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在真正了解化學(xué)實驗之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開實驗。由于高中階段化學(xué)實驗的難度較大，如果僅僅依靠學(xué)生的力量難以完成這一實驗，而以小組為單位則能夠彌補學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展小組合作的過程中，值得教師注意的是應(yīng)當(dāng)確保每一位學(xué)生都能夠充分的參與到教學(xué)實踐中，并且主動分析實驗推進的過程，只有這樣才能夠使得每一位學(xué)生充足的了解實驗，并且消化實驗帶來的一系列化學(xué)知識。學(xué)生在完成實驗之后，教師也可以運用信息技術(shù)收集一些有關(guān)實驗的題目，使得學(xué)生根據(jù)自身的實際情況回答這些問題，這樣能夠判斷出學(xué)生是否能夠真正地掌握化學(xué)知識，最終起到課堂鞏固的作用。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實驗教學(xué)之中，能夠更好地提高學(xué)生的化學(xué)水平，推進新課程改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.2 模擬課堂實驗

在將信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程都能夠更加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠更加生動地呈現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)，尤其是對一些比較難以理解的實驗部分有著十分重要的效果，運用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識。首先教師可以運用信息技術(shù)模擬一些污染比較嚴重且危險系數(shù)較高的實驗，例如一些有害氣體及刺激性氣味等方面的實驗。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師無法通過實際實驗進行演示，通常情況下僅僅是通過語言上的描述，為學(xué)生分析實驗步驟以及注意事項，學(xué)生無法全面地感知實驗內(nèi)容，例如一氧化碳中毒現(xiàn)象或者遇到明火爆炸等等，通過將信息技術(shù)應(yīng)用其中能夠設(shè)計三維動畫片，模擬小老鼠中毒死亡的過程，能夠更好地展現(xiàn)中毒原理，同時也能夠避免學(xué)生實驗過程中有可能存在的危險性。其次，教師可以運用信息技術(shù)模擬化學(xué)實驗中的化工生產(chǎn)流程，在化學(xué)實驗的過程中會產(chǎn)生很多生產(chǎn)流程，例如煉鐵以及電解制鋁等。這會涉及到一些大型的設(shè)備結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的操作流程，在傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，由于無法開展實驗，因此學(xué)生只能對這些知識點進行死記硬背，通過將信息技術(shù)應(yīng)用，其中能夠以動態(tài)化的方式演示化工生產(chǎn)流程，幫助學(xué)生清晰地掌握化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 模擬錯誤操作

通過將信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)的過程中，能夠使得一些理論知識的表達更加具有多媒體化，多媒體是結(jié)合靜態(tài)信息和動態(tài)信息，可以將一些復(fù)雜的化學(xué)知識點轉(zhuǎn)為簡單，化抽象為具體。作為教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，如果出現(xiàn)一些錯誤性的操作會帶來巨大的危害，學(xué)生在實際實驗的過程中可能會有疏忽以及好奇，最終發(fā)生一些難以預(yù)料的實驗失誤。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用中可以采用信息技術(shù)對錯誤進行操作示范，加深學(xué)生對于實驗過程中一些注意事項的集成度，例如我們在氨和銨鹽教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識點設(shè)計實驗，其中包括氨水制取，氨水收集等等。同時，也可以鼓勵學(xué)生對氨水的制取過程展開模擬實驗，學(xué)生在操作的過程中，很可能忽略氨氣在水中具有較好的溶解度，直接將試管插入水中，這樣會引起試管出現(xiàn)炸裂的后果，嚴重的會引發(fā)爆炸，因此教師可以運用多媒體動畫來模擬化學(xué)實驗，使得學(xué)生深刻的意識到錯誤的實驗操作可能引發(fā)的危險后果。

3.4 開展師生互動

信息化技術(shù)的應(yīng)用可以讓化學(xué)實驗教學(xué)變得更加靈活，由于化學(xué)實驗教學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的過程，所以教師需要注重教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生不斷積累化學(xué)實驗知識，提高化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效率。對此，教師可以利用各種信息化的技術(shù)，如微信平臺與學(xué)生和家長進行課后的互動交流，這樣可以更為及時地幫助學(xué)生解決問題。同時加強師生之間的溝通交流，讓師生關(guān)系變得更為融洽。例如，教師可以建立班級群讓學(xué)生在班級群中去討論相關(guān)的內(nèi)容或?qū)虒W(xué)提出建議。教師也可以在群內(nèi)分享有關(guān)的課外知識，以此拓寬學(xué)生眼界。由于部分學(xué)生性格內(nèi)向，教師在課堂上開展輔導(dǎo)，反而不利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。通過信息化技術(shù)的平臺開展一對一的輔導(dǎo)，這樣一來學(xué)生的心理壓力也會減少，更好地幫助學(xué)生解決問題。

4 結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)過程中有著十分重要的作用，同時也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的實踐能力以及綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)之中，能夠充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性以及先進性，對于學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)能力方面都有著重要的積極作用。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)之中能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)水平。