馬 芳

（甘肅省臨潭縣城關第六小學，甘肅 臨潭 747500）

在語文教學中，我們往往只是注重知識的傳授與講解，對于字詞句以及課文內容的講解，教師往往下了很大功夫來完成，但是卻忽略了對學生的思想教育。語文教師既要對學生注重知識和技能訓練，同時還要密切注意學生的思想品德教育。有的教師即便是在語文課教學中有思想品德教育，也只是附加式的，或隨意性的，并沒有把思想品德教育貫穿于語文教學始終。我們對小學語文教學中的思想品德教育應引起足夠的重視。

一、充分認識 高度重視

語文課在學生思想品德教育方面有著重要作用，這不僅因為語文課是基礎課，課時多，教學時間長，學生天天誦習，月月訓練，所受的潛移默化的影響與其他學科是無法比擬的，還因為語文教學通過形象的文字，優(yōu)美的語言，動人的故事，感人的形象，壯美的景物等來展開。這種其他學科所缺少的形象的教學形式，是學生極易感興趣，也是極易接受的。它所產生的教育感染力，會給學生以深刻難忘的印象。教師要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在具體的教學中滲透思想品德教育，其效果良好且長久。另外，語文學科包含著十分豐富的德育教育內容。有我們中華民族強大凝聚力的愛國主義精神，有反抗侵略者的英勇斗爭，有前赴后繼的革命傳統(tǒng)，有以天下為己任、全心全意為人民服務的共產主義思想，有頌揚真善美、鞭撻假惡丑的人物形象，還有觀察和認識世界的科學的立場、觀點和方法等等。這一切都是滋潤學生心田的寶貴財富，教師在平時的教學過程中應該全面地發(fā)掘利用。我們要滿腔熱情地講好那些革命先輩和英雄人物，贊美改革開放以來取得的偉大成就，描繪祖國大好河山，記述人民創(chuàng)造歷史的課文，向學生進行愛國主義、集體主義、助人為樂等方面的教育，培養(yǎng)學生熱愛集體、關心集體、熱愛勞動、樂善好施的正確世界觀。

二、加強教育，打下基礎

德育教育在學校教育中有著非常有效的作用和意義。新時期學校教育對德育工作要進一步提高。那么如何在平時的教學中滲透德育教育，是每一位老師需要思考的課題。在語文教學中德育的內容隨處可見，教師要善于挖掘，不斷探索，科學研究，在教學過程中不斷滲透德育內容。教師要以身作則，在教育教學的諸多環(huán)節(jié)中有意識、有目標、有側重地進行德育的滲透。

（一）教師要率先垂范，發(fā)揮言傳身教的作用

德育教育是一種潛移默化形式，無法直觀地顯示出來，教師的言談舉止，對小學生起著非常關鍵的作用，是學生模仿和學習的表率。在平常的生活和教育教學中應以“四有”好老師標準要求自己，穿著要大方得體，講話要精練流暢，舉止要優(yōu)雅讓學生接受。在學生面前要精神飽滿，以激勵學生確立堅強的自信心，比如：教師精神抖擻地走進教室上課，彎腰撿起地上的垃圾，關心地詢問身體狀況表現不好的學生等等。久而久之，學生會自覺不自覺地進行模仿，直到形成習慣。教師的教育要能使學生時刻效仿，受益終身。

（二）在教學中春風化雨，講解時要內容滲透

課堂是學生獲取知識的場所，也是德育教育的主陣地，教師應把課前導語作為對學生動之以德的關鍵環(huán)節(jié)。教師既要掌握課程的知識教學目標，更要找準德育教育目標，在教學中要充分關注教學過程中的人文教育，將德育無形滲透在教學中，達到潤物細無聲的效果。還要根據學生特點，放眼未來，緊緊圍繞德育教育主旋律，使學生時時處處感受德育教學的熏陶，經受良好品德的洗禮，創(chuàng)設積極向上、率直樂觀的德育氛圍，使孩子們的身心得到健康發(fā)展。

三、靈活多樣 開展教育

知識是先進思想的教本，用學科知識運載、思維理解所學的知識，抓好學科滲透教育。僅僅認識到小學語文教學在思想品德教育中的重要作用是不夠的，教師必須把認識落實到實踐中去。要做到這一點，教師要適當聯系擴展內容。小學語文教材中都有拓展內容，有不少課文與學生的生活、思想結合得很緊密。教學時應聯系實際，適當向課外擴展。如在教學《挑山工》這一篇課文時，教師可以由挑山工的毅力和信念聯系學生在學習上的吃苦耐勞精神和毅力。在講授《我的伯父魯迅先生》時，我們可以聯系現在的學生大多是獨生子女，他們以自我為中心，唯我獨尊，缺乏愛心、親情，這時教師要對孩子們進行真情、真愛的教育。在講授《香山紅葉》這一課時，有位教師在授課中設計了這樣的導語：“香山紅葉是作家楊朔的散文。文章中寫到飽經滄桑、身體硬朗的老人從事向導生活，長年累月堅持不懈，但時至今日才真正聞到紅葉的清香。是以前的香山沒有紅葉，還是今日的紅葉才更清香？都不是，是逐漸走向繁榮富強的祖國使他精神愉悅，重溫青春，才聞到這經常目睹而無心品聞的紅葉清香。如果同學們是那位年逾古稀的老向導，怎能不珍惜今天的幸福生活呢？”這樣撥動了學生情感的心弦，以培養(yǎng)其愛國熱情，樹立實現“中國夢”的堅定信念。 在講授《桂林山水》一文時，邊播放桂林山水景色的課件，邊講解：“我們偉大的祖國幅員遼闊，從南方的海南島到北方的內蒙古，從東北的大興安嶺到西北的新疆，有數不清的名勝古跡，大家游覽過哪些名勝古跡？”“去過廣西的桂林嗎？那里山水相連、景色奇特，以山水甲天下而聞名世界。今天，我們就沿著陳淼先生的筆一起到桂林盡情地旅游一趟?！边@樣的導入會喚起學生的求知欲望，他們會被祖國神奇秀麗的景色深深吸引，很想了解到課文中的內容，會以飽滿的熱情完成學習，也自然而然增強了愛國主義情感。

在具體的課文講解中，運用縱橫聯系、博引旁征、溫故知新、推理對比、聯想想象、巧妙引導等手段和方法，使學生真真切切受到真、善、美的思想教育。學生在掌握課文知識理解課文內容的同時，教師要將課文中的德育教育放在首位。如：通過對《變色龍》中奧楚蔑洛夫的形象分析，讓學生體味其見風使舵、欺下媚上的丑態(tài)；通過對《挺進報》中陳然的言行分析，讓學生領會真正的革命者正義凜然、視死如歸的高尚情操?！豆蕦m博物館》對金碧輝煌、氣勢恢宏、景象壯觀的故宮介紹，《中國石拱橋》對趙州橋歷史的悠久、造型優(yōu)美、結構堅固的說明，充分體現了我國古代勞動人民的智慧，同時對學生上了愛國主義教育課?！盾娚瘛芬晃闹?，描述的故事是德國醫(yī)生沃克為一位特殊的病人治療眼睛的情形，病人在開刀摘除壞死的眼珠時竟然拒絕使用麻醉劑，這個特殊的病人就是戰(zhàn)神劉伯承，表現出劉伯承將軍的堅強意志和高大的英雄形象。

四、研究兒童 加強鞏固

教師要研究兒童的心理特征，根據兒童的心理特征及模仿力強的特點，在對學生進行教育的過程中可以樹立好的榜樣，讓其他學生在模仿學習中掌握正確的行為方法。如班上辦起“紅花專欄”，設立“我最棒”欄目；學校在評選文明班的基礎上，把各方面表現特別突出的班集體樹為“優(yōu)秀班級”，讓其起積極帶頭作用。此外，感恩教育、助人為樂及文明禮貌的訓練；和學生一起制定“學生品行規(guī)定十要十不準”“學生基本禮儀常識十條”“生活習慣八不準”“文明用語二十例”“課堂規(guī)范六要七不準”，還有“安全公約十條”等方面的內容。人手一冊，要求學生逐條學習并牢記準則，然后自覺按準則嚴格要求自己。通過一系列的強化訓練，學生的自我教育、自我管理的能力增強了，維護集體榮譽的觀念增強了。教師要挖掘學生中的值得表揚的人和事，在學生中樹立榜樣和典型，接受思想教育。同時也教育孩子們懂得“人間有溫情，世界會更美好”，人類生活在同一個地球，在生活中要有和諧共處的理念。