摘要：意志是每個(gè)人的精神力量，萬(wàn)事皆由人的意志創(chuàng)造。在素質(zhì)教育背景下，廣大教師不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，傳授給學(xué)生技能，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，而且要關(guān)注學(xué)生精神發(fā)展、身心健康。體育這門課程無(wú)疑是集智力、精神、思想、身心健康于一體的學(xué)科，利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)是落實(shí)素質(zhì)教育要求的外在體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。文章就以小學(xué)體育教學(xué)為例，簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的必要性，重點(diǎn)探討培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小學(xué)教育;意志品質(zhì)

一、 引言

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)納為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。良好的意志品質(zhì)是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要因素。良好的意志品質(zhì)既影響學(xué)生精神風(fēng)貌，也影響學(xué)生身心健康，尤其對(duì)小學(xué)生而言，從小培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，能夠逐步提升其心理承受能力，提升其綜合素質(zhì)。為此，學(xué)者們提出以學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的要求。體育教師也開(kāi)啟體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的課題研究，試著依托體育文化、體育精神、體育運(yùn)動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)，為小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的必要性分析

所謂意志品質(zhì)，其實(shí)就是指一個(gè)人在行動(dòng)中具有的明確目的，且為了達(dá)到這一目的不會(huì)屈從周圍的壓力，能夠按照個(gè)人信念、知識(shí)、行為方式行動(dòng)的品質(zhì)。這種品質(zhì)是構(gòu)成人的意志的諸多因素的綜合，比如人的獨(dú)立性、自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性。從實(shí)踐來(lái)看，具堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是克服困難，完成各種實(shí)踐活動(dòng)的重要條件。具有自覺(jué)、堅(jiān)持、自制意志品質(zhì)的人，在遇到困難時(shí)不會(huì)逃避和退縮，反而會(huì)迎難而上，勇往直前;在面對(duì)挫折時(shí)能快速實(shí)現(xiàn)自我情緒調(diào)節(jié)，控制自己的言行，做到不氣餒、不焦慮;在獲得成功時(shí)，也會(huì)不驕傲、不自滿;能夠以頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的精神面貌面對(duì)生活。缺乏優(yōu)秀意志品質(zhì)的人，往往也缺乏主動(dòng)性，自律性差，韌勁不足，應(yīng)變能力差。主動(dòng)性差會(huì)影響學(xué)生學(xué)校效率，甚至產(chǎn)生消極懶散心理，也不愿意積極主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)。自律性差的人，容易被新奇事物吸引，受客觀環(huán)境影響大。顯然，這樣的人也不會(huì)有決心和毅力堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的。至于意志品質(zhì)缺失，應(yīng)變能力差的學(xué)生即使愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，也是事倍功半。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)極為重要。只有具備良好意志品質(zhì)的人，才能積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地參加體育運(yùn)動(dòng)，才能真正通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，獲得身心健康發(fā)展。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有效策略

（一）弘揚(yáng)體育文化，喚起學(xué)生意志品質(zhì)

文化是德育的隱性素材，意志品質(zhì)是學(xué)生良好思想品德的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)需要積極的體育文化。鑒于此，廣大體育教師不妨在體育教學(xué)中弘揚(yáng)體育文化，以文化育人，以文化喚醒學(xué)生意志品質(zhì)。

比如，充分利用學(xué)校墻壁文化、景觀文化呈現(xiàn)體育歷史故事。比如將體育場(chǎng)地周邊的圍墻作為體育文化和體育精神宣傳陣地，將體育相關(guān)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能以配圖加文字的形式刻在墻壁上，以形象直觀的形式描述和宣傳體育文化，潛移默化地將體育知識(shí)和體育精神注入學(xué)生腦海之中。又如，利用人物角色弘揚(yáng)體育精神。體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫體育相關(guān)人物故事，通過(guò)開(kāi)展“講好體育故事”“寫好體育故事”等活動(dòng)讓學(xué)生自覺(jué)做體育精神傳承者。此外，體育教師也可以制作“最活力少年”的勵(lì)志、奮斗等體育成長(zhǎng)專題故事，以身邊的真人真事讓學(xué)生了解體育文化，宣傳和弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永登高峰、堅(jiān)韌不拔、不屈不撓等意志品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新室外活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

體育是一門以活動(dòng)為主的學(xué)科，且大部分活動(dòng)都是在室外進(jìn)行。鑒于體育學(xué)科這一特殊性，體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新室外活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)多樣化教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)，讓學(xué)生在體育中不僅收獲體育常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技能，而且獲得思想提升，促使學(xué)生在多樣化室外活動(dòng)中養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)。

1. 開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

體育本就是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，大部分體育項(xiàng)目都是以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)的。且這種經(jīng)競(jìng)賽活動(dòng)不僅伴隨著生理活動(dòng)，也伴隨著心理和情感體驗(yàn)。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師不妨多嘗試開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，比如班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“球類競(jìng)賽活動(dòng)”“小組田徑接力賽”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多樣化競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。同時(shí)，也通過(guò)多樣化競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)拼搏，不斷超越他人，超越自我。

2. 開(kāi)展游戲活動(dòng)

游戲是小學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，將體育教學(xué)內(nèi)容融合于游戲活動(dòng)之中是一種最直接的“寓教于樂(lè)”的方式，能夠增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，豐富體育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中掌握體育相關(guān)知識(shí)和技能。為此，體育教師也可以充分利用游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。例如，在自由跑的過(guò)程中，隨著跑步次數(shù)的增加，學(xué)生的興趣會(huì)越來(lái)越淡，積極性越來(lái)越差，體能也會(huì)逐漸下降，意志品質(zhì)開(kāi)始衰退。針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“山里游玩遇塌方”的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生逃離危險(xiǎn)區(qū)域。在這樣的游戲情境中，即使學(xué)生很累，但為了脫離危險(xiǎn)，也會(huì)咬牙堅(jiān)持，直到進(jìn)入安全區(qū)域才會(huì)停下來(lái)，這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的意志品質(zhì)自然而然地得到了鍛煉。

（三）優(yōu)化體育活動(dòng)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)

新課改要求廣大教師關(guān)注過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在此背景下，教學(xué)過(guò)程也成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)，依托教學(xué)全過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)也成為我在體育教學(xué)中的嘗試。

1. 運(yùn)動(dòng)前鼓動(dòng)動(dòng)機(jī)，根植意志力

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多教師并不重視活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，尤其不重視活動(dòng)前學(xué)生心理變化和情感需求，往往會(huì)按部就班地按照教學(xué)要求設(shè)定任務(wù)，直接開(kāi)始課堂教學(xué)。這不僅無(wú)法快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也錯(cuò)失對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、情緒疏導(dǎo)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在新課改指導(dǎo)下，筆者看到課堂教學(xué)活動(dòng)前準(zhǔn)備工作的重要性，在活動(dòng)前嘗試喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)打造和諧團(tuán)結(jié)氛圍，緩解心理緊張的學(xué)生情緒，提前給學(xué)生設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，弱化活動(dòng)難度，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。

2. 運(yùn)動(dòng)中鼓勵(lì)打氣，刺激意志力

如果說(shuō)活動(dòng)前的鼓動(dòng)動(dòng)機(jī)有利于學(xué)生良好意志品質(zhì)發(fā)展，那么活動(dòng)中的鼓勵(lì)打氣則是保持學(xué)生持久運(yùn)動(dòng)欲望和決心的另一種外在刺激。筆者在每一次運(yùn)動(dòng)中都會(huì)注重學(xué)生的情感需求，盡可能給學(xué)生鼓勵(lì)打氣，同時(shí)也讓學(xué)生互相鼓勵(lì)打氣，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、團(tuán)結(jié)的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在積極的運(yùn)動(dòng)氛圍中持續(xù)拼搏，超越自我。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體能下降，想要放棄的時(shí)候，可以給予微笑、點(diǎn)頭、語(yǔ)言、手勢(shì)的外在刺激，以多種語(yǔ)言方式肯定學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，給學(xué)生加油打氣，進(jìn)一步刺激學(xué)生的意志力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前行。例如，在立定跳遠(yuǎn)中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榫毩?xí)次數(shù)和難度的加大，逐漸喪失信心和耐力，此時(shí)不妨對(duì)學(xué)生說(shuō)上一句“加油，你可以的！”“相信自己，你可以做到！”或者豎起大拇指，以手勢(shì)告訴學(xué)生“你最棒！”也可以讓學(xué)生集體高喊“我們一定行！”運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單鼓勵(lì)方式，刺激學(xué)生沉睡的意志力。

3. 運(yùn)動(dòng)后高度好評(píng)，強(qiáng)化意志力

評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要環(huán)節(jié)，也是教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要方式。過(guò)去的體育教學(xué)中，不少教師都忽略運(yùn)動(dòng)后的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一節(jié)體育課的教學(xué)效率大打折扣。新課改后，體育教師開(kāi)始重視運(yùn)動(dòng)后的評(píng)價(jià)和反饋，這也恰恰為增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。比如，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，給予運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的學(xué)生高度好評(píng)，或者給予比賽獲勝的學(xué)生適當(dāng)肯定。這種意志力就會(huì)在學(xué)生內(nèi)心扎根，促使學(xué)生在后續(xù)體育運(yùn)動(dòng)中保持更積極向上、勇于奮進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

意志力薄弱最根本的原因在于經(jīng)歷的挫折太少了。即使是成人，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何挫折，意志力也不會(huì)有多強(qiáng)，更何況當(dāng)代小學(xué)生被家人“保護(hù)”得太好，在遇到困難時(shí)如何能夠迎難而上？培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)，需要適當(dāng)?shù)拇煺劢逃Ｔ谛抡n改背景下，越來(lái)越多教師關(guān)注激勵(lì)教育，激勵(lì)、鼓舞的確很重要，但適當(dāng)?shù)拇煺垡膊豢苫蛉?。所以，在開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐中，我們也需要適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，增添一些挫折，讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折后更有勇氣和毅力。如何在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展挫折教育呢？

筆者認(rèn)為最直接的方式就是創(chuàng)設(shè)挫折情境，安排挫折訓(xùn)練，結(jié)合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平開(kāi)展不同類型的挫折磨煉活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生情緒管理能力，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難和挫折。例如“勇過(guò)獨(dú)木橋”“智傳雞毛信”“跋山涉水”等體育類小游戲，給他們制造一些障礙，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中體驗(yàn)情緒的變化，讓他們擁有勇于挑戰(zhàn)、不畏艱險(xiǎn)的精神和品質(zhì)，提升他們的抗挫能力。另一種方式就是直接開(kāi)展挫折運(yùn)動(dòng)。例如，跑步訓(xùn)練中，可以采取障礙挑戰(zhàn)法，以50米跑步比賽為例，每隔10米設(shè)置一個(gè)障礙物，請(qǐng)學(xué)生跨障礙物跑步。以簡(jiǎn)單的挫折運(yùn)動(dòng)磨礪學(xué)生的意志力，讓學(xué)生懂得在困難和障礙面前堅(jiān)持，永不言棄。

除此之外，也可以結(jié)合學(xué)校周圍環(huán)境，以及學(xué)生實(shí)際情況，帶著學(xué)生爬山、遠(yuǎn)足，或者鼓勵(lì)學(xué)生利用假期和父母一起去爬山、遠(yuǎn)足，以多樣化的體育活動(dòng)鍛煉學(xué)生意志力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，體育教師在開(kāi)展挫折教育時(shí)，首先要考慮小學(xué)生的心理承受能力，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)的挫折情境，還是開(kāi)展的挫折活動(dòng)，或者是開(kāi)展有利于磨礪意志力的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的難度、強(qiáng)度都應(yīng)該與小學(xué)生的心理承受能力相匹配，既不可毫無(wú)挑戰(zhàn)，也不能難度過(guò)大，避免挫傷學(xué)生自信心。其次要因材施教，結(jié)合小學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況開(kāi)展挫折教育，針對(duì)那些體能較差、自信心不足、來(lái)自單親家庭的孩子，我們要合理謹(jǐn)慎地對(duì)待，必要時(shí)給予他們個(gè)別指導(dǎo)。最后，無(wú)論是校內(nèi)活動(dòng)，還是校外活動(dòng)，都應(yīng)該秉承“安全第一”理念，在確保學(xué)生安全的情況下適當(dāng)開(kāi)展挫折教育活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷苦難和挫折，從而建立起堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，意志品質(zhì)是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該建立的精神，是學(xué)生持續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力保障，也是小學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要前提。小學(xué)體育教師在教給小學(xué)生體育知識(shí)，提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也要充分積極弘揚(yáng)體育文化，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，適當(dāng)開(kāi)展挫折教育，以培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)小學(xué)生心理承受能力，真正讓體育發(fā)揮“育人”功能，為促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，以上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略僅僅是個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試，尚有不足之處，希望能夠與廣大體育教師共勉。

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作者簡(jiǎn)介：

安俊英，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校。