迪麗娜爾·阿不力孜

【摘要】? ? 隨著智能手機(jī)的快速普及，微信已經(jīng)成為當(dāng)前社會最為流行的社交軟件，為人們之間的交流提供便利，而大學(xué)生作為年輕群體對于手機(jī)和微信的使用相當(dāng)廣泛。本文將從微信平臺的功能及特征出發(fā)，探究微信平臺開展馬克思主義基本原理課教學(xué)的可行性，分析微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)運用情況，并提出微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)運用的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 微信平臺? ?馬克思主義基本原理課? ?教學(xué)運用

引言：

大學(xué)生作為微信的主要用戶群體，微信對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著不言而喻的影響力，微信平臺可以為高校思想政治教育提供有力的教學(xué)條件，成為馬克思主義基本原理課的教學(xué)載體。

一、微信平臺的功能及特征

微信平臺也被稱為微信公眾號，商家可以通過公眾號在微信平臺上發(fā)布文字、圖片、語音、視頻等內(nèi)容，形成一種線上微信互動營銷方式。微信平臺的功能主要有三種，第一種便是資料管理，運營者可以在微信平臺頁面編輯素材，也可以直接將編輯好的資料保存在微信平臺上;第二種是消息推送，運營者利用群發(fā)助手將相關(guān)素材和資料發(fā)送給訂閱用戶;第三種是后臺交流，運營者可以對相關(guān)訂閱用戶進(jìn)行分組管理和實時交流。

微信平臺的特點是其運用成本低廉，只需要少量的網(wǎng)絡(luò)費用、注冊使用方便，操作運用流程簡單，微信用戶只需掃描二維碼便可進(jìn)入公眾號頁面，相關(guān)信息內(nèi)容豐富多樣，訂閱號、服務(wù)號、企業(yè)號三種不同類型可以滿足絕大部分微信蛹化的需求。而且微信平臺也具有網(wǎng)絡(luò)信息傳播廣泛即時的優(yōu)勢，隨時隨地都可以查看信息。微信息平臺還為每一位用戶提供與作者交流的渠道，運營者也可以單獨為用戶提供個性化定制，不再是被動接受各類信息的灌輸。

二、微信平臺開展馬克思主義基本原理課教學(xué)的可行性

2.1理論依據(jù)

從恩格斯的《自然辯證法》中就可以得到，“科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一開始就是由生產(chǎn)所決定的?！痹诋?dāng)前信息化社會背景下，微信平臺這一科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和運用正式時代快速發(fā)展需求所決定的，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為影響人們工作生活最為廣泛的科學(xué)技術(shù)，而高校教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟隨科學(xué)技術(shù)的腳步，讓微信平臺融入馬克思主義基本原理課的教學(xué)當(dāng)中，打破時空的限制，使學(xué)生能夠快速即時地獲取教育信息。而且在馬克思主義中交往也是人們內(nèi)在的需求和目的，是社會關(guān)系的總和，無論是師生之間還是學(xué)生之間的交往與互動都會促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，微信平臺為教育教學(xué)提供了一個更加平等的環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教師和學(xué)生之間的主客關(guān)系，形成主體對主體的交往關(guān)系，為教學(xué)發(fā)展提供了良好格局。此外，網(wǎng)絡(luò)傳播與教育教學(xué)有著諸多相似之處，當(dāng)前教育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是單向的傳輸，而應(yīng)當(dāng)是類同于網(wǎng)絡(luò)的交互、交流形式，才能取得更好的教育效果[1]。

2.2現(xiàn)實條件

微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)中運用的現(xiàn)實條件集中在兩點。一點是微信平臺有著廣泛的覆蓋群體和成熟的技術(shù)條件，現(xiàn)階段高校校園網(wǎng)絡(luò)可以全面滿足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)需求，大學(xué)生基本具備完全使用微信的能力。而當(dāng)前微信平臺具備服務(wù)號、訂閱號、小程序、企業(yè)微信等多個功能可以滿足教師教學(xué)需求。另一點則是當(dāng)前馬克思主義基本原理課的創(chuàng)新發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代背景下，需要教育教學(xué)充分把握學(xué)生行為習(xí)慣和喜好興趣，才能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，微信平臺為教育教學(xué)提供了這些條件。

三、微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)運用情況

3.1存在問題

大學(xué)生雖然廣泛使用微信，但是對微信公眾號的選擇較為明顯，除了學(xué)校本身的公眾號外，對新聞咨詢、娛樂文化等內(nèi)容的關(guān)注度較高，而對于教育知識、時事政治類的內(nèi)容關(guān)注度較低，相關(guān)推送內(nèi)容的訪問量和閱讀量都比較低，這也是思政類微信公眾號普遍存在的問題。并且在教師利用微信平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通時往往無法考慮到學(xué)生即時情況，而且線上教學(xué)形式也降低了教師的主導(dǎo)權(quán)，致使學(xué)生在馬克思主義基本原理課教學(xué)中學(xué)習(xí)狀況難以保證。另外，微信平臺的優(yōu)勢并未體現(xiàn)在馬克思主義基本原理課教學(xué)中，教師制作的新穎內(nèi)容較少、推送更新多為定期模式，沒有針對性、個性化的內(nèi)容，很多信息素材都是時政內(nèi)容的節(jié)選，少有原創(chuàng)內(nèi)容，難以吸引學(xué)生參與到微信平臺之上。

3.2根本原因

高校和教師對利用微信平臺開展馬克思主義基本原理課教學(xué)不夠重視，各大高校基本都由校園官方微信平臺，但是專門用于馬克思主義基本原理課教學(xué)的微信平臺極為少見，校園微信平臺也沒有著重推送思政內(nèi)容。正常來說良好的微信平臺需要高效的運營團(tuán)隊，雖然用于教學(xué)的微信平臺沒有市場競爭壓力，但仍然需要教師在教學(xué)科研工作之后投入到微信平臺的建設(shè)運營中去，先不說教師本身的信息水平和微信平臺操作能力，在工作壓力下自然無法有效運營和管理微信平臺。另外，當(dāng)前大多數(shù)推送內(nèi)容較為乏味，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容不感興趣，難以吸引學(xué)生觀看，馬克思主義基本原理課概論在微信平臺上多是老生常談的內(nèi)容，只是運用了微信的便捷即時優(yōu)勢，沒有發(fā)揮出微信平臺創(chuàng)造、創(chuàng)新的功能[2]。

四、微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)運用的優(yōu)化策略

4.1提高微信平臺的重視和推廣

高校和教師必須要清楚微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)運用中的優(yōu)勢和意義，一方面要清楚認(rèn)識到微信平臺的諸多功能和特征，不能只選擇其快捷方便的特點進(jìn)行運用，需要全面發(fā)揮微信平臺的優(yōu)點才能實現(xiàn)馬克思主義基本原理課教學(xué)的高質(zhì)量提升。另一方面要正確引導(dǎo)大學(xué)生使用微信平臺，在推廣高校官方微信平臺同時，應(yīng)當(dāng)積極宣傳各類學(xué)科專業(yè)學(xué)生還需要使用的其他微信平臺，鼓勵學(xué)生訂閱相關(guān)公眾號。

微信平臺的運營和建設(shè)需要學(xué)校和教師協(xié)同配合，學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)統(tǒng)一運營的方式，統(tǒng)一管理各類微信平臺，教師只需要將相關(guān)素材和資料傳遞到學(xué)校有關(guān)部門，便可以通過微信平臺進(jìn)行馬克思主義基本原理課教學(xué)，高校也可以在宣傳欄、文化活動中增添微信平臺的宣傳，使學(xué)生可以深入了解微信平臺的作用。教師之間也可以互相配合，例如信息技術(shù)專業(yè)的教師可以協(xié)同思政教師優(yōu)化微信平臺的運用，呈現(xiàn)出更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行馬克思主義基本原理課教學(xué)時也要加強(qiáng)對微信平臺的宣傳和推廣，鼓勵學(xué)生使用微信平臺，課上出現(xiàn)的問題和難點可以通過微信平臺向教師反饋，一些考試的重點內(nèi)容也可以從微信平臺上及時得知，利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢打破時空的限制，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教育模式，提高教學(xué)效果，而且微信平臺也更加適宜學(xué)生現(xiàn)代生活習(xí)慣，更能取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

4.2完善微信平臺教學(xué)模式

微信平臺在馬克思主義基本原理課中的運用不能只依靠教師運營和實踐，要借助學(xué)生的力量和思想，不僅能夠降低教師的教學(xué)壓力，而且微信平臺上的教學(xué)內(nèi)容也更能貼合學(xué)生喜好興趣。教師要安排思想政治專業(yè)學(xué)生參與到微信平臺的運營當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生選用優(yōu)質(zhì)的推送內(nèi)容，再由學(xué)生負(fù)責(zé)編輯和制作，最后由教師進(jìn)行審查。教師可以與學(xué)生就微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)運用出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，了解學(xué)生需求方向，及時優(yōu)化調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，在拉近師生距離的同時，也能增強(qiáng)微信平臺的教學(xué)效果。

微信平臺的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)遵循兩項基本原則。一項是開放性原則，微信平臺是一種傳播多元信息的媒介，教師在馬克思主義基本原理課教學(xué)中不應(yīng)將微信平臺定義為網(wǎng)絡(luò)課堂，不是將課本中的內(nèi)容導(dǎo)入到微信平臺當(dāng)中。而是利用微信平臺來打破傳統(tǒng)文章閱讀的束縛。例如運用圖片、視頻、影像等新媒體內(nèi)容來傳播知識，學(xué)生通過這些方式所獲得的信息是龐大的。而且運用微信推送方式傳達(dá)的教學(xué)思想是學(xué)生可以選擇性接受的，以此得到學(xué)生自己的認(rèn)識和思想，并非灌輸給學(xué)生相關(guān)理念。另一項則是暗示性原則，馬克思主義基本原理課概論作為思想政治理論，在傳統(tǒng)教學(xué)中直接傳播給學(xué)生難以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思維。而利用微信平臺可以讓學(xué)生自主、自愿地學(xué)習(xí)，通過視頻、影像，使學(xué)生代入到馬克思主義理論當(dāng)中，激發(fā)起學(xué)生的興趣。微信平臺的教學(xué)運用需要消減學(xué)生的抵觸心理，既要避免大量推送內(nèi)容，也要增加相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)量。教師不必直接提出相關(guān)論點或知識，而是結(jié)合相關(guān)時事新聞添加一些觀點，讓學(xué)生自己去思考觀點的正確性，利用暗示為學(xué)生留下思考空間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考或交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

4.3豐富微信平臺教學(xué)內(nèi)容

對推送內(nèi)容不感興趣是學(xué)生在馬克思主義基本原理課概論微信平臺教學(xué)中的重要阻礙，如何創(chuàng)新并豐富微信平臺的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為增強(qiáng)微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)運用的關(guān)鍵。

首先推動內(nèi)容要堅持當(dāng)前社會發(fā)展的主旋律，迎合中國共產(chǎn)黨建黨100周年的歷史階段，用學(xué)生在社會生活環(huán)境中的思想引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的馬克思主義方向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向，弘揚社會主義核心價值觀。

其次要立足于大學(xué)生思想需求，學(xué)生即便通過微信平臺學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理課，卻沒有高質(zhì)量、吸引力的內(nèi)容，長此以往學(xué)生難以不會再關(guān)注微信平臺。傳播內(nèi)容要符合學(xué)生定位，在保證基本理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將時政熱點與理論相互結(jié)合，相關(guān)內(nèi)容也可以采取新穎活潑的表達(dá)方式與制作形式，運用學(xué)生喜好的文字、圖片、視頻等，也要在微信平臺上積極與學(xué)生互動交流，了解大學(xué)生的閱讀喜好，便于制作出適宜大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容[4]。

最后要加強(qiáng)馬克思主義基本原理課概論教學(xué)內(nèi)容的原創(chuàng)性，教師要加入對相關(guān)時政新聞的反應(yīng)和分析，增強(qiáng)推送內(nèi)容的多樣性，讓相關(guān)內(nèi)容具有可讀性。像是馬克思主義基本原理課或是國家時政要聞的內(nèi)容雖然都是固定的，難以再次編輯，但是教師可以通過尋找真實案例對相關(guān)理論概念進(jìn)行深入解讀，幫助大學(xué)生理解，也可以積極鼓勵學(xué)生向微信平臺投稿，面向校園、社會征集優(yōu)秀的文章素材。

五、結(jié)束語

微信有著廣泛的用戶群體，在新媒體時代下馬克思主義基本原理課教學(xué)要與微信平臺相互結(jié)合，高校和教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，增強(qiáng)對微信平臺的重視程度，加強(qiáng)對微信平臺在馬克思主義基本原理課教學(xué)中的運用，通過優(yōu)化教學(xué)模式，豐富推送內(nèi)容，讓更多大學(xué)生在微信平臺得到培育，為馬克思主義基本原理課的信息化展開提供助力。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳華.高校微信公眾平臺思想政治教育價值的體現(xiàn)[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2020，33（12）：92-94.

[2]袁洪博，姜璐.微信對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策探究[J].青年與社會，2020（16）：96-97.

[3]張東梅.基于微信公眾平臺的高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新探索——以“木鐸思享”為例[J].馬克思主義學(xué)刊，2018，6（04）：176-187.

[4]夏銀平，林濱.圖像影像與文本的互釋——馬克思主義基本原理概論課教學(xué)中微信平臺運用問題[J].大學(xué)教育，2018（01）：92-95.