楊思鋒

摘要：在新的時(shí)代背景下，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，各種教學(xué)都面臨改革與創(chuàng)新，農(nóng)村初中學(xué)校也不例外。思想政治是初中教育不可缺少的組成部分，好的思政教育可以使學(xué)生獲得更專業(yè)的思想政治知識(shí)，提高其政治素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，初中學(xué)校思想政治教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)。初中思想政治教育的改革與創(chuàng)新開發(fā)，需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才需求。本論文筆者就農(nóng)村初中學(xué)校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀及課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了探討，希望能給廣大初中思想政治教育工作者一些指引。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)校;思政課程;教學(xué)探究;開發(fā)與實(shí)施

前言

為適應(yīng)社會(huì)的變化與發(fā)展的需要，農(nóng)村初中思想政治教育必須恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳達(dá)正確的思政理念?，F(xiàn)實(shí)思政教育應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)素質(zhì)教育的理念，培育適應(yīng)社會(huì)變化與發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在初中思想政治教育中，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課程開發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中學(xué)校思政教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沒有激發(fā)初中生學(xué)習(xí)思政課程的興趣

以往初中思想政治教學(xué)以教師為主導(dǎo)，課堂采用教師全程授課模式，讓學(xué)生盲目“吃下”思想政治知識(shí)，良好的教學(xué)氛圍自然不能形成，也不利于學(xué)生吸收知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣大大降低。對(duì)初中學(xué)生而言，他們對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣程度很大程度上決定了他們思想政治學(xué)習(xí)的有效性。

（二）學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)并未真正減輕，壓力過大

在新時(shí)期下，很多農(nóng)村教師還沒有跟上時(shí)代的教育發(fā)展步伐，仍然采用老的教學(xué)方法。這樣的教育并沒有真正做到“雙減”政策所推行的“減負(fù)”教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然面臨著大量的作業(yè)和考試壓力，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)思想政治的興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，師生缺乏溝通交流

當(dāng)今的教育體制下，幾乎所有的教師都是傳統(tǒng)意識(shí)教育中誕生的。這一傳統(tǒng)的意識(shí)主要表現(xiàn)在師生之間缺乏溝通與交流，教師是整個(gè)教學(xué)過程的“獨(dú)裁者”。身為教師，很大一部分人不重視與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的思想和知識(shí)水平。由于課堂只會(huì)讓學(xué)生感覺到老師是遙不可及，這樣學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、農(nóng)村初中思政課程的開發(fā)與實(shí)施具體策略

（一）建立健全師資隊(duì)伍，提高思想政治教育質(zhì)量

由于傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)思維方式比較落后，很多教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)效果難以發(fā)揮。這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不符合先進(jìn)的教育理念，不符合教育體制改革的要求。這不但不能滿足學(xué)生在思想政治教學(xué)中的需要，更不能達(dá)到提高學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。農(nóng)村初中思想政治課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這一過程中，所有的農(nóng)村初中內(nèi)部改革人員必須具備一定的專業(yè)技能。所以，農(nóng)村初中思政教師人才選拔時(shí)，必須具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)內(nèi)涵比較豐富，體現(xiàn)了人文遺產(chǎn)、人文精神和普遍素養(yǎng)。但是，要真正實(shí)現(xiàn)基本的文化素養(yǎng)進(jìn)行思政教學(xué)，必須積極尋求變革，確立大教育理念，打破傳統(tǒng)教育，使學(xué)科教學(xué)鏈真正向?qū)W科整合轉(zhuǎn)變。

比如，教師在教學(xué)“公共生活新平臺(tái)”時(shí)，可以尋求教育創(chuàng)新，在課程中實(shí)施幾個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，以無形的方式培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。例如：交流會(huì)。通過活動(dòng)，教師可以將他人的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)或自己的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)理解問題，也可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生融入情境討論。又如：故事探討會(huì)。通過活動(dòng)，教師可以向?qū)W生們講述有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的小故事，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。使學(xué)生懂得如何正確地上網(wǎng)，以便正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探索與學(xué)習(xí)。

（三）采用多樣化的課堂形式，提高主觀能動(dòng)性

如今，思想政治教學(xué)同樣提倡德育教學(xué)，但農(nóng)村老師應(yīng)如何改善初中思想政治課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生從不敢開口問問題到主動(dòng)的師生交流，成為廣大教師必須思考的問題。相信很多老師都遇到過這種情況，當(dāng)問學(xué)生問題時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生回答，要求口頭表述時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生舉手。那使老師感到十分羞愧，不但影響了課堂氣氛，也不利于學(xué)生自己的思想政治能力的培養(yǎng)。因此，為了改善這種狀況，筆者認(rèn)為還是有必要從教師這一方面著手。如今學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讓他們感到痛苦，使他們喪失自信，所以選擇躲起來，不愿意再發(fā)揮思想政治學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如，要學(xué)習(xí)“友誼的天空”這一單元時(shí)，要事先安排學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，把學(xué)生分成小組。一組負(fù)責(zé)資料的收集與解釋，一組負(fù)責(zé)制作主題PPT，另一組負(fù)責(zé)整理和歸納，最后一組在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流和互動(dòng)。就像這樣，學(xué)生就是互相學(xué)習(xí)的對(duì)象，他們之間的關(guān)系是平等的，所以他們可以毫無障礙地交流和討論，從而避免學(xué)生在面對(duì)老師的時(shí)候產(chǎn)生恐懼和壓力，能更好的提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆者按照事先計(jì)劃好的方法把任務(wù)分派給同學(xué)們，并取得了意想不到的效果。同學(xué)們根據(jù)書上的內(nèi)容制作出精美的PPT，展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。交互式教學(xué)中，學(xué)生們給出自己的看法，并互相討論分享。這樣不僅能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，能有效增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)。

（四）多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與互動(dòng)

在筆者教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的互通有無，會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的提升和幫助。身為一名農(nóng)村初中思政老師，一踏進(jìn)課堂，就必須充滿激情和活力。通過這種方式，學(xué)生們將被感染，積極參與課堂的情緒也會(huì)增加。反之，如果教師存在倦怠感，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就會(huì)受到挫折。的確，從筆者過去的教育經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生是很有“向師性”的，絕大多數(shù)初中學(xué)生也同樣如此。如果你很友善，學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成朋友，跟你聊天。這些學(xué)生在課堂上會(huì)變得很活躍，很好的學(xué)習(xí)了所教的課程并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，各種教育改革正在進(jìn)行之中，初中學(xué)校思想政治教育也不例外，紛紛加入到改革的行列。初中思政教育與學(xué)生具體情況有著密切的關(guān)系，在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展中，加強(qiáng)初中學(xué)校思想政治教育改革勢(shì)在必行。身為農(nóng)村初中思政教師，要有效地開發(fā)和實(shí)施思政課程，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而且要與學(xué)生進(jìn)行交流。老師要結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。這樣不僅能經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的理解能力，而且有助于初中思政課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

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