■山東省東營市墾利區(qū)永安勝利希望小學(xué) 高 燕

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)工作，通過閱讀教學(xué)傳承我國優(yōu)秀的民族精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在潛移默化中去拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生樹立正確的三觀。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，閱讀學(xué)習(xí)是比較枯燥無味的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容，積極開展各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造更輕松愉悅的閱讀氛圍。同時(shí)，小學(xué)生的閱讀能力提升并不是一蹴而就的，教師必須做好打長期攻堅(jiān)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)的重要意義

小學(xué)生正處于人生成長的起步階段，在這一時(shí)期，學(xué)生的心理以及思想并不成熟，此時(shí)就需要教師充分發(fā)揮自己的教育職能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地去認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)，樹立正確的三觀，提高學(xué)生對(duì)事物的判斷能力。首先，小學(xué)語文教材都是專業(yè)人士編寫的，選擇的文章充分反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了我國民族精神，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德境界，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)，還能提升學(xué)生的家國認(rèn)同感、文化認(rèn)同感。其次，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，包括多種類型的文章，而學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的文章內(nèi)容可以獲取不同的知識(shí)，這對(duì)于開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)面有著重要作用。學(xué)生可以把語文教材當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，幫助自己更好地生活。另外，通過語文閱讀學(xué)習(xí)還能為學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)以及后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)椴还苁窃趯W(xué)習(xí)還是在日常生活當(dāng)中，都需要一定的語文知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能夠理解其他知識(shí)。而提升語文能力最有效的途徑就是大量閱讀，通過閱讀掌握更多的語言文字，了解更多的語言詞匯。簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師必須對(duì)閱讀教學(xué)工作高度重視，要切實(shí)解決閱讀教學(xué)過程中存在的各種問題，并根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，積極引進(jìn)一些新的閱讀教學(xué)方法，最大限度地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建高效閱讀課堂，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的具體策略

（一）授課之前做好備課工作

教師在開展閱讀教學(xué)之前，要對(duì)教材進(jìn)行全面解讀，做好備課工作。首先，在備課過程中，教師必須制定正確的教學(xué)目標(biāo)。在正確教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師才能夠有序地開展各種閱讀教學(xué)工作，所以教師在授課之前必須明確本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好知識(shí)教育工作，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓每一名學(xué)生在本節(jié)課內(nèi)掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能、閱讀方法或者是在思想上發(fā)生一定的改觀。其次，教師要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源。任何一篇閱讀文章在創(chuàng)作的時(shí)候都是有一定時(shí)代背景的，不同的文章也會(huì)表達(dá)出作者的個(gè)人想法，因此教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供一些課外課程資源，開闊學(xué)生的視野，并幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

（二）閱讀教學(xué)中充分利用問題教學(xué)法

教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，做好閱讀的引導(dǎo)工作，充分利用問題教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生在課堂上的注意力。例如，教師在教學(xué)《山城的霧》這篇課文的時(shí)候，可以先向?qū)W生提出一些問題，“山城指的是哪一座城市？為什么會(huì)有山城這個(gè)稱呼？山城的霧有什么樣的特點(diǎn)？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的感情？”讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀文章，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)更有針對(duì)性，閱讀過程中充分把握文章的大概內(nèi)容以及一些細(xì)節(jié)，從而提升閱讀的質(zhì)量和效率。其次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生回答當(dāng)中的不足之處，并詢問學(xué)生是如何找到這些答案的。

（三）閱讀教學(xué)中充分利用情景教學(xué)法

某些語文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是存在較大難度的，因此，教師在教學(xué)過程中要充分利用情景教學(xué)法，為學(xué)生展現(xiàn)文章當(dāng)中描繪的情景，從而提高學(xué)生閱讀過程的代入感，并讓學(xué)生更加深入地去剖析文章的內(nèi)容。例如，《夸父追日》這篇課文屬于一篇比較短小的文言文，同時(shí)也屬于一篇神話故事。小學(xué)生的語言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，在進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的時(shí)候，難度比較大，教師可以先給學(xué)生播放有關(guān)夸父追日的視頻，讓學(xué)生了解到整個(gè)事件的大概內(nèi)容，隨后再讓學(xué)生將視頻的內(nèi)容和文章結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。在一定故事情景的鋪墊下，學(xué)生在理解文章的時(shí)候難度更低，同時(shí)學(xué)習(xí)的興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來。

（四）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高閱讀教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和效率。首先，教師可以將傳統(tǒng)教材教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，將教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到PPT上，對(duì)文章進(jìn)行全面分析，同時(shí)輔助一些圖片或者是視頻，吸引學(xué)生的課堂注意力。其次，教師也可以將一些重點(diǎn)的文學(xué)篇目以微課或者是慕課的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的局限，隨時(shí)隨地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。另外，相對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法而言，現(xiàn)代信息技術(shù)為主的閱讀教學(xué)手段更加靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。教師要不斷提高自身的信息化素養(yǎng)，熟練地運(yùn)用各種信息化設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中閱讀教學(xué)是必不可少的，而教師要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須做好閱讀教學(xué)改革工作，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容，制定新的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中始終把學(xué)生作為一切工作的中心，并積極利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生展開全方位的閱讀培訓(xùn)，提高學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)。