■遼寧省北票市第七中學(xué) 馬鑫成

初中生自身的思維正處于啟蒙時期，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來說，物理是一門極為復(fù)雜與深奧的學(xué)科。教師應(yīng)重視與加強對學(xué)生的實驗教學(xué)，使學(xué)生能夠從各種實際的物理實驗中自主發(fā)現(xiàn)、分析和掌握物理知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究觀念，以及學(xué)生的思維、觀察、實驗和學(xué)習(xí)等能力，不斷提高教師的物理教學(xué)效率與效果，為學(xué)生的物理發(fā)展提供強有力的教學(xué)保障。

一、實驗在初中物理教學(xué)中的地位和作用

實驗在初中物理教學(xué)中具有重要的地位與教學(xué)作用，其具體表現(xiàn)為通過物理實驗，可以將抽象化的物理知識具體化呈現(xiàn)，將枯燥的物理知識生動化呈現(xiàn)，將研究的物理現(xiàn)象清晰化呈現(xiàn)，所以實驗教學(xué)法在物理教學(xué)中的地位極高。如若教師不運用實驗法進行物理教學(xué)，學(xué)生只能根據(jù)課本中的物理知識枯燥與形式化地進行物理學(xué)習(xí)，不僅無法理解課本中的物理知識與物理現(xiàn)象，更無法提高自身的物理自主學(xué)習(xí)與實驗?zāi)芰?，會嚴重阻礙學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師的物理教學(xué)效果會呈直線式下降，這就失去了對學(xué)生進行物理教學(xué)的意義。

而這種生動形象趣味化的物理實驗教學(xué)方式有以下三大作用：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠一直將注意力集中在課堂中，進行對物理知識的深度學(xué)習(xí)。二是能夠幫助學(xué)生降低物理學(xué)習(xí)難度，加強學(xué)生對于物理知識的感知與認識，形成對物理知識的長久記憶。三是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如自主學(xué)習(xí)、自主思考、邏輯思維、實驗操作等能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生實驗，讓實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，如若強制性要求學(xué)生一直將注意力集中在課堂上，學(xué)生的逆反心理會越來越嚴重，在課堂中出現(xiàn)不認真學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)心理與行為，這都會導(dǎo)致教師無法順利進行物理教學(xué)，學(xué)生更無法有效學(xué)習(xí)物理知識。因此，教師應(yīng)重視讓學(xué)生自主實驗，運用實驗教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在親自動手實驗的過程中盡情享受物理學(xué)習(xí)的樂趣，認真觀察與分析各種物理實驗現(xiàn)象，切實提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果與效率，以及學(xué)生自身的物理綜合學(xué)習(xí)能力。與此同時，教師給予學(xué)生充足的自主實驗的空間，不能將學(xué)生的思維局限在課本中，而是鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新實驗與思考，有效發(fā)散學(xué)生自身的物理思維，使學(xué)生能夠真正從實驗中抽象出物理知識，強化對物理知識的理解，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課時，先為學(xué)生準備相關(guān)的物理實驗材料，組織學(xué)生自主實驗探究聲音的產(chǎn)生與傳播，并看一看哪個學(xué)生能夠得出正確的實驗結(jié)論，教師會予以學(xué)生一定的教學(xué)獎勵。以這種趣味化的物理實驗教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全神貫注地觀察實驗現(xiàn)象，進行對相關(guān)物理知識的深入探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維意識與能力。之后，讓每個學(xué)生說一說自己是如何通過實驗現(xiàn)象，得出的各種實驗結(jié)論，使教師能夠真實掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，并使學(xué)生能夠加深對物理知識的理解，能夠真正理解與掌握聲音是由振動產(chǎn)生的以及聲音的傳播需要介質(zhì)等物理知識，使學(xué)生樂于探索自然、生活中的物理學(xué)道理，切實提高教師的物理實驗教學(xué)效率與效果。

三、做好學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

合作探究法是新課改下一種有效的教學(xué)方式，教師可以將其運用在初中物理實驗教學(xué)課堂中，確保學(xué)生進行物理實驗學(xué)習(xí)的實效性。在對學(xué)生進行物理實驗教學(xué)的時候，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同物理學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生平均分配到不同的物理實驗小組，使小組中的學(xué)生能夠相互帶動與促進進行實驗學(xué)習(xí)，從實驗中學(xué)習(xí)物理知識。并使小組中的學(xué)生能夠根據(jù)所探究的物理知識進行激烈性的物理實驗交流，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力與批判性思維能力，使小組中的學(xué)生都能夠形成對物理知識的深刻理解和記憶，不斷提高教師物理教學(xué)的效率與效果。

例如，學(xué)習(xí)“升華和凝華”這節(jié)課時，先根據(jù)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生合理地分為不同的物理實驗小組，組織小組中的學(xué)生合作探究升華和凝華的現(xiàn)象，并進行相關(guān)的物理實驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能夠全身心投入實驗學(xué)習(xí)中。之后，使小組中的學(xué)生能夠相互進行有效的思維碰撞，正確理解升華要吸熱，凝華要放熱的物理現(xiàn)象，并對于這種物理實驗現(xiàn)象進行有效的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能夠從不同的角度進行物理現(xiàn)象分析，有效加強學(xué)生們的批判性思維，使學(xué)生都能夠深化對物理知識的理解，提高自身的物理實驗探究能力。

四、運用生活化實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣

物理本身就是研究自然科學(xué)的帶頭學(xué)習(xí)，其物理知識與人們的實際生活都是息息相關(guān)的，進行物理教學(xué)的最終目的，同樣是為了學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R，運用到生活中解決實際問題。因此，教師可以通過生活化的物理實驗方式，進行對學(xué)生的物理知識教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的意識，以及良好的動手習(xí)慣，使學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)能力能夠不斷提升。以此，讓學(xué)生能夠從生活化的實驗中，充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體地位，從生活化的角度深度探究物理知識，加強自身對于物理知識的理解，并使學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R與實際生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠正確認識到物理學(xué)習(xí)的價值與意義，不斷增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，與教師之間進行有效的物理學(xué)習(xí)交流，活躍課堂中的物理學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果能夠呈直線式不斷提升，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與獲取知識的過程，在實際的初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出實驗教學(xué)的作用，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，創(chuàng)新各種有效的物理實驗教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建趣味且高效的物理實驗課堂。讓學(xué)生能夠真正融入物理實驗中進行對各種物理現(xiàn)象的深度分析，深化對物理知識的理解和記憶，切實提高學(xué)生自身的物理綜合學(xué)習(xí)能力，從而將學(xué)生都培養(yǎng)為時代所需的全能型物理人才。