董志偉 昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課程思政作為一種系統(tǒng)的教學(xué)思想，其主要通過挖掘?qū)I(yè)課程本身與素質(zhì)拓展課程間的思政人文元素，去轉(zhuǎn)變以往專業(yè)課程單一的知識(shí)傳播形式和育人方法。通過構(gòu)建專業(yè)課程與思政教育之間的契合路徑，去加快教學(xué)全過程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從這一角度而言，課程思政的目標(biāo)與“立德樹人”也有著密切的關(guān)聯(lián)。在課程思政的理念下，高職體育課程與思政課程之間的融合也有著諸多地契合點(diǎn)，積極探索這些共通之處，也有助于高職教育活動(dòng)的升級(jí)，有助于新時(shí)期人才培養(yǎng)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職體育課程融入思政教育的重要性思考

我黨一向重視人才的培養(yǎng)，一向重視高職思政教育工作的開展。早在2005年，中共中央便頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，在該“意見”中，便就深層次挖掘各課程思政教育元素的問題予以了聲明。在2016年12月份組織開展的全國高職思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記更是就各類課程與思政理論課程同向同行的問題予以了強(qiáng)調(diào)。在2017年中共中央下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高職思政政治工作的意見》中，再次就堅(jiān)持全員、全過程、全方位的育人工作做出了指示，為協(xié)調(diào)各方資源，形成教育的協(xié)同效應(yīng)問題點(diǎn)明了方向。

對(duì)于高職而言，堅(jiān)持課程思政的試點(diǎn)改革、積極挖掘通識(shí)課程與專業(yè)課程的育人功能，這也就成了高職改革的重要方向。對(duì)于高職院校的體育課程而言，其作為受眾較多、涉及面較廣的一門公共課程，其本身就具有較強(qiáng)的育人功能。注重思政德育資源與體育課程之間的融合，有助于為國家培養(yǎng)出具有健康體魄、崇高品德以及遠(yuǎn)大理想的新時(shí)期專業(yè)人才。

值得一提的是，在課程思政的改革試點(diǎn)中，上海地區(qū)的高職走在了最前列。并且在實(shí)際工作的開展中取得了較大的成果。對(duì)于高職院校而言，其在現(xiàn)階段課程思政改革的過程中也存在有很多的問題，特別是在體育課程的組織與開展中。很多高職院校的體育課程組織仍舊十分傾向于體育技能及身體素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。作為高職院校的體育教師，自身也大多沒有意識(shí)到自己在課程思政改革中需要承擔(dān)的重要角色。在教學(xué)的過程中，教學(xué)的重點(diǎn)仍舊停留在給學(xué)生示范動(dòng)作、講解技能上。這也從側(cè)面體現(xiàn)了加快課程思政與高職體育課程教學(xué)融合的必要性，這有助于更好地挖掘體育課程的思政元素，更好地利用體育課程的教學(xué)平臺(tái)去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。

二、高職院校體育課程融入思政教育的可行性

體育課程作為一門開設(shè)范圍十分廣泛的公共課程，是在高職院校中幾乎每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)專業(yè)都會(huì)開設(shè)的課程。體育課程不僅涉及的學(xué)生十分廣泛，體育課程本身也蘊(yùn)含著豐富的思政元素和德育資源。例如在體育賽事中奮力拼搏的情懷、日常訓(xùn)練過程中吃苦耐勞，永不言棄的體育精神、遵守規(guī)則的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。這些都是高職學(xué)子成長道路上必須具備的素質(zhì)與能力。除此之外，體育課程的組織還十分注重實(shí)踐，在參與體育活動(dòng)的過程中，技能的練習(xí)與教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生一生發(fā)展的寶貴財(cái)富。加快高職體育課程與思政教育之間的融合也具有較強(qiáng)的可行性和現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職體育課程思政化教學(xué)的載體分析

（一）系列體育活動(dòng)

對(duì)于高職學(xué)子而言，通過參與各種體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的思政化建設(shè)，這無疑是最有效、最直接的方法。作為教師，可以在組織體育教學(xué)的過程中，可以通過設(shè)置體育節(jié)、體育周等形式去鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。借助于相關(guān)活動(dòng)的組織，也能夠使得學(xué)生自身所掌握的理論知識(shí)得到很好地鞏固。同時(shí)，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師也可以對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成也是大有裨益的。最后，教師還可以結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色去進(jìn)行特色體育項(xiàng)目的建設(shè)，除了常見的排球、籃球以及足球之外，還可以設(shè)置健美操、太極拳等特色項(xiàng)目。

通過組織這些特色項(xiàng)目，去推廣學(xué)校的體育建設(shè)成果，去豐富學(xué)生的體育鍛煉體驗(yàn)。與此同時(shí)，在體育活動(dòng)的組織與參與過程中，也是無形的增加了學(xué)生的自我認(rèn)同感，這也使得學(xué)生更加清晰的對(duì)自我價(jià)值有了判斷，這也是課程思政的價(jià)值體現(xiàn)。

（二）運(yùn)動(dòng)會(huì)

定期的組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是體育課程思政化教學(xué)的重要路徑，通過組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)思政育人價(jià)值的發(fā)揮。在參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作等形式去努力拼搏，這本身也是體育活動(dòng)與德育體驗(yàn)融合的有效選擇。在參與比賽的過程中，學(xué)生需要自覺的遵守比賽規(guī)則，這同樣也是學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)的重要保障。在豐富多彩的體育比賽項(xiàng)目中，學(xué)生為了取得更好地成績，不僅需要體力、技能上的優(yōu)越，同時(shí)也是對(duì)心理素質(zhì)和拼搏精神的一種考驗(yàn)。在參與的過程中，學(xué)生的合作意識(shí)被激發(fā)，拼搏向上的激情被點(diǎn)燃，即便是面對(duì)挫折和失敗，學(xué)生也同樣可以體會(huì)到不輕易言棄和盡力拼搏的體育精神。

（三）體育社團(tuán)

高職學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)充裕，學(xué)生也可以自主去支配這些時(shí)間。當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生都喜歡將課余時(shí)間放在刷微博、看電視上。這樣的生活習(xí)慣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康帶來影響，也會(huì)使得學(xué)生意志消沉，不利于學(xué)生的未來成長與發(fā)展。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生去利用課余時(shí)間，學(xué)校也可以鼓勵(lì)體育社團(tuán)的發(fā)展。在課余時(shí)間里組織豐富多樣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富自身業(yè)余生活的同時(shí)，去給同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)與保障。通過參與社團(tuán)活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生感受到交際的魅力，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也是至關(guān)重要的。

（四）課外體育活動(dòng)軟件平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)生的日常生活中也充斥著各種各樣的信息軟件。例如常見的外賣、拼車等等，學(xué)生只需要操作手機(jī)，就可以滿足大多數(shù)的生活需求。所以學(xué)校也要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形式，在條件允許的情況下，要注重體育活動(dòng)軟件平臺(tái)的開發(fā)，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到體育鍛煉中。軟件的開發(fā)可以以各類的健身app 為模板，通過記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)類型，來就學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。必要的時(shí)候也可以將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量與學(xué)生最后的年終考核相掛鉤。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)app 本身也是課程思政的有效載體，教師可以借助于app 去進(jìn)行相關(guān)信息的推動(dòng)，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，借助于網(wǎng)絡(luò)信息的互通與高效，也可以更好地助力學(xué)生的成長。

四、高職院校體育課程與課程思政融合的路徑分析

（一）在體育教學(xué)目標(biāo)中落實(shí)思政教育目標(biāo)

體育課程的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障，加快體育課程和與思政教育之間的融合，是素質(zhì)教育升級(jí)和促進(jìn)人才全面發(fā)展和培養(yǎng)的重要路徑。在以往的高職體育課程的組織與開展中，普遍將學(xué)生的身體健康和技能掌握作為教學(xué)的主要目標(biāo)，但是對(duì)于學(xué)生的心理健康以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的培養(yǎng)卻沒有予以充分的關(guān)注。所以在體育課程中融入思政教育，首先要圍繞體育課程本身，就體育文化、體育精神進(jìn)行挖掘。而后注重價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授之間的融合。在體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中融入德育目標(biāo)，以此來為新時(shí)期的課程思政改革明確發(fā)展的目標(biāo)與方向。

（二）在體育教學(xué)的內(nèi)容中融入體育元素

在高職體育課程的組織過程中，可以選擇的教學(xué)內(nèi)容十分豐富。例如田徑、籃球、體操以及體育理論等等。但是總體而言，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師更為注重、更為傾向的是對(duì)于體育知識(shí)以及體育技能的培養(yǎng)。在體育教學(xué)的過程中，因?yàn)楹鲆暳藢?duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的傳承與教育，這也使得學(xué)生在品德培養(yǎng)、人生價(jià)值樹立以及愛國情操培養(yǎng)等方面存在一定的問題。所以注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也是思政課程與體育教學(xué)融合的關(guān)鍵所在。

首先要挖掘體育課程中的德育元素，將體育教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容濟(jì)寧有效的結(jié)合，以此來提升課程思政的針對(duì)性，進(jìn)一步提升課程思政的育人效果。例如在武術(shù)、健身操等體育活動(dòng)中融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中去感受我們優(yōu)秀中華文化的時(shí)代生命力與感染力。除此之外，還可以將體育理論教學(xué)與我國競技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，去感受愛國主義情懷的激勵(lì)與鞭策。值得一提的是，在體育課程的組織與開展過程中，也要注重“公平競爭、團(tuán)結(jié)友愛”的奧運(yùn)體育精神的融入，讓學(xué)生在參與體育教學(xué)的過程中，感受到體育運(yùn)動(dòng)背后的公平公正與責(zé)任意識(shí)，教師可以引用中國女排的案例，通過組織觀看女排比賽視頻、講解女排事跡、分享女排精神等方法，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏向上的體育精神。

（三）充分利用課堂教學(xué)主渠道，進(jìn)一步提升育人效果

首先，教師要正視自身的模范帶頭作用。作為教師，不僅要承擔(dān)傳播知識(shí)的重任，更要注重在教學(xué)的過程中弘揚(yáng)主旋律、傳播先進(jìn)思想。所以教師首先要注重自身思想修養(yǎng)的提升。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，自覺接受社會(huì)主義先進(jìn)思想的洗禮。只有如此，才能在教學(xué)過程中幫助學(xué)生去樹立遠(yuǎn)大的理想，正確的認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。除此之外，教師也要注重自身品德修養(yǎng)的提升。只有自身展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，才能以高尚的品德去感染學(xué)生。所謂的言傳身教亦是如此，教育育人的過程也可以說是教師自身成長的過程。

其次為了更好地促進(jìn)體育課程與課程思政之間的融合，教師也要注重課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與選擇。在體育課程的組織開展中，通常是在開放的環(huán)境下進(jìn)行的。在這樣的氛圍中，學(xué)生的參與熱情普遍較高，學(xué)習(xí)的效率和效果也更加理想。所以教師更要把握住課堂教學(xué)的寶貴契機(jī)，事先就教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，從隊(duì)列的整理到教學(xué)項(xiàng)目的選擇，從練習(xí)訓(xùn)練到最后的評(píng)比評(píng)價(jià)。教師都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將這些教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙的融入思政元素。例如在整隊(duì)的過程中，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)師生間相互問候的環(huán)節(jié)。通過這樣的方式，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)。其次在體育器材的領(lǐng)取環(huán)節(jié)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)器材、自覺歸還的好習(xí)慣。在組織籃球、排球等體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)的融入集體主體精神的灌輸，進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力。總的來說，課程思政與體育課程之間的融合路徑有很多，注重思政元素在體育教學(xué)全過程中的滲透，才能真正做到潤物細(xì)無聲，真正的保證思政教育的入腦入心。

（四）加強(qiáng)溝通，構(gòu)建有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了更好地開展教學(xué)，教師也要注重與學(xué)生之間的溝通交流。要充分地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與優(yōu)化。在很多體育項(xiàng)目的組織過程中，教師也要注重對(duì)技術(shù)要點(diǎn)的講解和傳授，例如標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、發(fā)力點(diǎn)等等。通過這樣的方式，也能夠切實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生的成長。值得一提的是，良好的師生互動(dòng)也是民主和諧學(xué)習(xí)氛圍營造的必要選擇。在這樣相對(duì)輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提升。對(duì)于學(xué)生來說，通過與教師之間的交流溝通，本身也是對(duì)自身良好心態(tài)的一種保持與引導(dǎo)。這對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展也是大有裨益的。

為了進(jìn)一步的提升思政教育的效果與質(zhì)量，教師也要注重多維、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容和范疇要進(jìn)一步的擴(kuò)大，包含學(xué)生的品德、習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)等等，通過對(duì)學(xué)生這些方面能力的考核，去進(jìn)一步推動(dòng)和鞭策學(xué)生的成才、成長。

（五）提升體育教師的課程思政素養(yǎng)

當(dāng)今世界的發(fā)展意味著激烈的競爭，意味著科技的進(jìn)步。中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，需要一代又一代人的努力，需要教育領(lǐng)域培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)的人才。體育教師作為教師隊(duì)伍中的一分子，自身也要意識(shí)到肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。在日常工作的開展中，教師需自覺貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德立身，不斷提升自身的思政修養(yǎng)，努力成長為一名有理想、有信念、有道德情操的人民教師。

除此之外，教師也需要堅(jiān)持以德施教。在教學(xué)的過程中，需以扎實(shí)的知識(shí)功底、和可靠地教學(xué)能力去實(shí)現(xiàn)“技、藝、術(shù)、道”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師也要與同學(xué)們保持良好的溝通交流，及時(shí)的把握學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)注重在課堂上引入最新的教科研成果，以此來更好地豐富課程內(nèi)容。讓學(xué)生在參與體育課程的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)的提升，更能夠獲得精神層面的滿足。

五、結(jié)語

總而言之，高職院校公共體育課程作為新時(shí)期教學(xué)改革的重要路徑，在今后教學(xué)活動(dòng)的組織與開展過程中明確要為誰培養(yǎng)人才，要培養(yǎng)什么樣的人才，要怎么樣培養(yǎng)人才的基本問題。堅(jiān)持立德樹人的發(fā)展理念，堅(jiān)持課程思政的改革，堅(jiān)持課程思政與高職體育課程之間的融合。以此來推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在精神與外在體魄的雙重修煉，更好地發(fā)揮高職教育平臺(tái)的社會(huì)價(jià)值，更好地鞏固社會(huì)主義的發(fā)展根基。