令狐利欽

摘 要：和普通學生相比，特殊學生在心智和生理上都有一定的差異。在對特殊學生進行教育的過程中，教師需要克服更多的困難。本文針對特殊教育中融入德育的常見問題進行分析，并提出相應的對策，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：特殊教育 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.061

對于特殊學生來說，由于其自身的特殊原因，在學習的過程中通常無法按照常規(guī)的方式完成學習任務。而且由于我國有些地區(qū)的特殊學校在學生的德育方面沒有投入足夠多的資源，使得這些地區(qū)的一些特殊學生沒有接受到良好的行為習慣教育，思想觀念落后，不僅影響他們今后的學習生活，還有可能導致他們在進入社會之后誤入歧途。

一、特殊教育中融入德育常見的問題

1.教師對德育不夠重視

在對特殊學生進行德育的過程中，由于學生自身認知能力的局限，使得德育任務的完成會遇到各種各樣的困難，對教師的能力和思想提出了更為嚴格的考驗。有些教師在教學的過程中對德育不夠重視，德育的思想不夠健全。有些教師甚至認為，針對特殊學生進行德育是一項費力不討好的工作。這種思想上的局限，使得一部分教師在針對特殊學生進行教育的過程中，沒能對德育進行重視，影響了德育的效果。

2.融入德育的方法不夠科學

針對特殊學生進行德育，不光要教師要有足夠的信心和責任感，還要講究方法?？墒怯行┙處煕]有明確的認識，使用的教學方法不夠有效，不能夠針對特殊學生起到提升德育教學效果的作用。為特殊學生進行德育，通常需要花費更多的時間，需要教師具有足夠的耐心，同時還要根據特殊學生的具體情況，因人而異地采取有效的方法。如果教師沒有足夠的思想認識，采取的德育方法比較傳統(tǒng)和刻板，勢必影響德育的效果。

3.德育的實踐空間有限

教師需要認識到的是，德育并不是單純的理論教育，德育應該在理論教育的基礎上為學生提供足夠的實踐空間，讓學生能夠將德育和生活聯(lián)系起來，通過課堂上接受的德育來解決現實生活中的各種問題。雖然對于特殊學生來說，在現實生活中落實德育有一定的困難，但這并不意味著教師在教學的過程中就應當拋棄為學生營造實踐空間這一方法。可是有一部分教師恰恰沒有足夠的思想認識，或者在為學生創(chuàng)造時間空間方面存在局限，沒有達到理想的德育效果。

二、特殊教育中融入德育的方法

1.充分利用故事進行德育

對特殊學生進行教學是一項比較艱巨的任務，而要想在教育中融入德育更是一項巨大的挑戰(zhàn)。要想在教育中達到理想的德育效果，教師一定要具有足夠的思想認識，對課堂教學進行深入分析，積極梳理德育知識結構，在學生現有的知識體系中恰當融入德育內容。

比如，教師可以在塑造學生對于生活的信心時，為學生講述一些名人的勵志故事，讓他們受到正面的影響。而且，如果教師能夠通過講故事吸引學生的注意力，勢必會豐富學生的學習體驗，讓學生自然而然地集中精力，完成課堂學習的任務。比如，教師可以為學生講述我國著名作家史鐵生的故事，講述史鐵生是如何克服心理障礙，接受自我，從而實現精神上的升華的，讓學生感受他的心路歷程，這樣不僅讓教學更加生動有趣，還能夠在教學的過程中培養(yǎng)學生無畏困難、勇于克服困難的精神，對學生今后的學習生活都會起到積極的作用。再如，教師可以給學生講述霍金的故事，讓學生認識霍金這位著名理論物理學家的諸多理論，并在這一過程中為學生講述霍金如何克服生理上的缺陷，為人類做出貢獻的。這樣在潛移默化中，學生的信心也會得到培養(yǎng)，對于自己學業(yè)以及未來的發(fā)展都會充滿希望。

2.采取靈活多樣的教學方法，創(chuàng)新教學模式

要想在特殊教育中融入德育，教師一定要采取靈活多變的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，提升德育的效果。對于特殊學生來說，教師選擇的教學方法應當以激發(fā)他們的學習興趣為主，能夠讓他們在學習的過程中更加主動、注意力更加集中。要想達到這樣的效果，教師一定要確保選擇的教學內容具有足夠的吸引力，具有足夠的趣味性，選擇的教學方法能夠給學生多樣的體驗。

比如，教師可以在完成課堂教學任務之后，為學生布置任務，讓學生以小組為單位解決。在這一過程中，學生能夠互相幫助，取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務。教師可以在這一過程中培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們認識到要想完成比較難的任務，通常情況下，光靠自己的能力是難以實現的，需要和他人進行配合。

除此之外，教師還可以利用時下比較流行的思維導圖，為學生構建完善的知識體系。學生在掌握了這種方法之后，在后續(xù)的學習過程中能夠通過自身的努力來對德育知識體系進行擴充，對他們更好地學習和生活也有積極的作用。教師還可以通過視頻展示、圖片展示等多種形式，讓學生對于成長過程中需要具備的法律意識、自我保護意識等進行了解，讓他們在成長的關鍵時期接受相關的教育，掌握相應的知識，能夠在未來遇到相關問題時，采取良好的應對方法。

3.內外結合，在生活中為學生創(chuàng)造德育的應用空間

對于特殊教育的教師來說，將課堂和現實生活聯(lián)系起來是非常關鍵的。尤其在融入德育的過程中，教師應當為學生創(chuàng)造良好的德育空間，讓學生不光能夠通過德育提升課堂學習的效果，還能夠通過德育完善自己的日常生活，提升生活質量。

比如一些存在肢體障礙的學生，在日常生活中可能會遇到各種各樣的困難，教師在對他們進行教育的過程中，應當著重培養(yǎng)堅強的意志，讓他們能夠在生活中充分發(fā)揮不畏困難的精神，能夠通過自己的努力來解決一些問題。而且，隨著年級的提升，特殊學生面臨的學習壓力會越來越大，而且各學科的知識會越來越復雜、抽象，對他們的思維也提出了更高的要求。在這種情況下，教師應當注重培養(yǎng)學生的自信心，培養(yǎng)他們堅定的意志，并讓他們在克服學習上的諸多困難之后，將這一精神在日常生活中得到進一步發(fā)揮，讓他們能夠在日常生活中同樣保持樂觀，以積極的心態(tài)加以應對。

4.多和學生家長進行交流，獲得信息反饋

在特殊教育中融入德育是一項長久的工作，而且教師不能將德育局限在課堂上，應當通過融入德育，讓特殊學生在生活中也能夠受到積極的影響。所以教師應當積極和學生的家長進行交流，將學生在課堂上的進步及時反饋給家長，然后讓家長通過科學的方法在生活中對學生進行鼓勵，鼓勵學生獨立完成學習任務，增加知識儲備，同時以更加積極的態(tài)度面對生活，培養(yǎng)學生的自信心。

俗話說，家長是孩子最好的教師。在小學生心智發(fā)育的關鍵時期，教師一定要和家長做好配合，在家庭和學校兩端共同扶植學生成長，在提升他們學科綜合素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣。尤其是如今信息技術快速發(fā)展，教師在和家長進行交流時，可以使用互聯(lián)網，通過社交軟件進行及時溝通，教師應當以鼓勵的態(tài)度尋求家長的配合。學生如果在日常生活中遇到問題，家長也可以通過網絡及時和教師進行交流，將問題反饋給教師，尋求良好的解決方法，共同幫助學生健康成長。

對于特殊教育來說，在教學的過程中融入德育已經成為一種必然的趨勢。德育不僅能夠讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，以更加正確的態(tài)度面對生活，還能夠在他們心智發(fā)育的關鍵時期，幫助他們塑造正確的人生觀和價值觀。教師一定要提高重視，在課堂教學的過程中，將德育的相關內容融入教學體系中，并在教學過程中選擇科學的方法，豐富學生的學習體驗，讓他們在完成學習任務的同時，接受到良好的德育。教師還要通科學的方法，將課堂上的德育融入生活，讓學生也能夠在生活中受到德育的積極影響。

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